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《课程标准（2011年版）》提出的数学课程的具体目标中包括“情感态度”目标，这一目标提出的时间不是很长，有的教师只关注“情感态度”以外的其他目标，却忽略了这一目标，其实学生对学习有了正确的认识，才能端正学习态度，才能学有收获。
一、激发学生的好奇心和求知欲
（一）激发学生的好奇心
1.创设情境、激发好奇心
一年级的孩子对学校的各个角落、各种事物都充满好奇心，孩子们入学后的第一节课是学习《数一数》，课前，我将校园的美景做成了幻灯片，课上以参观校园的形式对孩子们说：“同学们，今天你们高高兴兴的迈入学校的大门时，看到了什么？”同学们在这里学习会感到很舒适，大家想不想跟老师一起参觀我们的校园呢？孩子们既兴奋又好奇，迫不及待的说：“想﹗”此时，出示幻灯片，将孩子们带入了美丽校园的画面。老师让同学们数一数操场上有几面国旗？几个单杠？几个展示窗？几棵果树？几个小朋友在浇花？几个同学在踢球？等等，一边参观，一边数数，使孩子们对校园产生了爱慕之情。
2.设置疑问、激发好奇心
教学时，教师以设疑引思烘托气氛，激发学生的好奇心。
（二）激发学生的求知欲
1.采用新颖的教学方式
刚刚入学的孩子上课爱走神，容易分散精力，教师可以采用讲故事、做游戏、猜谜等方式进行教学，启发学生动脑思考。
2.提供自我展示的机会
教学中，教师以猜谜游戏、知识抢答、实践操作等形式为学生提供自我展示的机会，无论是优等生还是学困生，只要是做游戏，他们都会尽力参与;只要是抢答，他们都会争强好胜;只要是实践操作，他们都会展示自我。让学生依靠自己的知识经验，自主获取新知，孩子们的求知欲会更浓。
3.评价方式多样化
（1）口头语言评价
教师口头语言的鼓励对孩子的学习和发展有很大的影响。如：学生回答问题答对了，教师的一句：“你真聪明”、“你的回答非常准确”、“你说得真好”等等，这样的鼓励使孩子心中充满了自信。
（2）肢体语言评价
教师的每一个肢体动作都会给孩子以强大的力量。如：教师向孩子投去一种赞扬的目光、一种肯定的点头、一丝亲切的微笑、一个拍拍头摸摸肩的动作，还有向孩子竖起大拇指称赞他：“你真棒﹗”或用掌声对孩子表示鼓励，这些肢体语言的鼓励会使孩子感受到老师对他的关爱，会激励孩子不断努力，不断进步，同时也使学生产生一种对老师的爱。
（3）物品评价
低年级的孩子非常喜欢获得奖章、图片、铅笔、橡皮等物品的奖励，以表示自己的成绩优秀，这是孩子的心理特点，教师以物质奖品对孩子进行鼓励，使孩子内心产生了更加爱学习、更加想进步的想法。
二、锻炼克服困难的意志，建立自信心
学生的学习过程有时不是一帆风顺的，坚强的意志品格既能在这个过程中得到磨练，又能协助他们战胜困难，走向成功，同时还能使孩子建立自信。
三、体会数学的特点，了解数学的价值
（一）体会数学的特点
在教学中，通过探究规律、公式推导、进行计算、解决问题等过程，让学生体会数学的抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。
（二）了解数学的价值
1.数学的工具价值
数学是自然科学的基础，也是高科技的基础。计算机的发明与应用就是以数学为基础的，从飞行器的模拟设计到指纹的识别，从数据处理到信息安全技术等，数学扮演着重要的角色。
2.数学的语言价值
数学语言可分为：文字语言、图形语言（如函数图像、统计图等）、符号语言（如计算机的程序编写、用字母表示计算公式等），通过数学语言可以简明、清晰地表达数学的内涵。
3.数学的思维价值
数学的思维方式，包括：计算、证明、归纳、类比、建模、数据推断等。运用逻辑证明能确定正确的结论，运用逻辑手段重组知识，使知识系统化，这些都体现了数学的思维价值。
4.数学的文化价值
音乐中“节拍”的确定离不开数学;人们利用“对称”的原理绘画美丽的图案离不开数学;建筑图纸的精细规划也离不开数学。可见数学的文化价值。
四、培养良好的学习习惯
学习习惯有很多，最重要的是听课习惯。主要从观察、倾听、思考、回答、操作、书写六个方面着手培养。观察：观察老师的动作表情、老师的板书、老师演示教具的过程、幻灯片呈现的信息等。倾听：听老师讲什么、老师和同学提出了什么问题、同学们是怎样回答的。思考：思考老师提出的问题、同学的回答是不是准确完整、还需补充什么以及探究新知过程中的各种质疑。回答：回答老师和同学提出的问题、能正确复述老师和同学的话。操作：培养学生操作的技巧。书写：写字规范、干净整洁、姿势正确。除此之外，还应培养学生：课前预习、课后复习、独立按时完成作业、珍惜学习时间、认真仔细有条理的分析解答问题的习惯等等。这些都需要教师严格训练、长期培养。
五、培养严谨求实的科学态度
无论是安排教学内容，还是讲授数学知识，都必须根据数学学科的基本特点，要求孩子们在学习中做到严谨求实，同时使学生养成严谨求实的学风与缜密思维的良好习惯，小学生在学习数学时一般很难一步达到严谨求实的要求，这就需要教师对学生的要求要持之以恒。
（一）规范语言，形成习惯
无论在数学命题、定义、定理、性质还是在数学算式的演算上都要严格的使用数学语言。教师应不断提高对学生严谨求实的要求，并在备课、讲授、辅导与作业批改中严格要求学生。
（二）明确要求，妥善处理
《课程标准（2011年版）》与教材对教学的严谨求实都有一定的具体要求。当然，小学数学教学的严谨求实具有明显的基础性。因此，教师最好做到既熟悉自己所教的内容，又熟悉其他各年级的教材，这样教师才能在教学过程中做到瞻前顾后，并能对部分教学内容加以系统处理。
（三）严格训练，周密思考
周密思考就是对所要解决的问题必须全面的系统的进行思考，不能遗漏，这就需要教师对学生进行严格训练。
综上所述，对学生进行“情感态度”的培养，是一项艰巨的工作，需要教师不断提高教学艺术，将数学课程的具体目标落到实处，以达到更好的教学效果。
一、激发学生的好奇心和求知欲
（一）激发学生的好奇心
1.创设情境、激发好奇心
一年级的孩子对学校的各个角落、各种事物都充满好奇心，孩子们入学后的第一节课是学习《数一数》，课前，我将校园的美景做成了幻灯片，课上以参观校园的形式对孩子们说：“同学们，今天你们高高兴兴的迈入学校的大门时，看到了什么？”同学们在这里学习会感到很舒适，大家想不想跟老师一起参觀我们的校园呢？孩子们既兴奋又好奇，迫不及待的说：“想﹗”此时，出示幻灯片，将孩子们带入了美丽校园的画面。老师让同学们数一数操场上有几面国旗？几个单杠？几个展示窗？几棵果树？几个小朋友在浇花？几个同学在踢球？等等，一边参观，一边数数，使孩子们对校园产生了爱慕之情。
2.设置疑问、激发好奇心
教学时，教师以设疑引思烘托气氛，激发学生的好奇心。
（二）激发学生的求知欲
1.采用新颖的教学方式
刚刚入学的孩子上课爱走神，容易分散精力，教师可以采用讲故事、做游戏、猜谜等方式进行教学，启发学生动脑思考。
2.提供自我展示的机会
教学中，教师以猜谜游戏、知识抢答、实践操作等形式为学生提供自我展示的机会，无论是优等生还是学困生，只要是做游戏，他们都会尽力参与;只要是抢答，他们都会争强好胜;只要是实践操作，他们都会展示自我。让学生依靠自己的知识经验，自主获取新知，孩子们的求知欲会更浓。
3.评价方式多样化
（1）口头语言评价
教师口头语言的鼓励对孩子的学习和发展有很大的影响。如：学生回答问题答对了，教师的一句：“你真聪明”、“你的回答非常准确”、“你说得真好”等等，这样的鼓励使孩子心中充满了自信。
（2）肢体语言评价
教师的每一个肢体动作都会给孩子以强大的力量。如：教师向孩子投去一种赞扬的目光、一种肯定的点头、一丝亲切的微笑、一个拍拍头摸摸肩的动作，还有向孩子竖起大拇指称赞他：“你真棒﹗”或用掌声对孩子表示鼓励，这些肢体语言的鼓励会使孩子感受到老师对他的关爱，会激励孩子不断努力，不断进步，同时也使学生产生一种对老师的爱。
（3）物品评价
低年级的孩子非常喜欢获得奖章、图片、铅笔、橡皮等物品的奖励，以表示自己的成绩优秀，这是孩子的心理特点，教师以物质奖品对孩子进行鼓励，使孩子内心产生了更加爱学习、更加想进步的想法。
二、锻炼克服困难的意志，建立自信心
学生的学习过程有时不是一帆风顺的，坚强的意志品格既能在这个过程中得到磨练，又能协助他们战胜困难，走向成功，同时还能使孩子建立自信。
三、体会数学的特点，了解数学的价值
（一）体会数学的特点
在教学中，通过探究规律、公式推导、进行计算、解决问题等过程，让学生体会数学的抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。
（二）了解数学的价值
1.数学的工具价值
数学是自然科学的基础，也是高科技的基础。计算机的发明与应用就是以数学为基础的，从飞行器的模拟设计到指纹的识别，从数据处理到信息安全技术等，数学扮演着重要的角色。
2.数学的语言价值
数学语言可分为：文字语言、图形语言（如函数图像、统计图等）、符号语言（如计算机的程序编写、用字母表示计算公式等），通过数学语言可以简明、清晰地表达数学的内涵。
3.数学的思维价值
数学的思维方式，包括：计算、证明、归纳、类比、建模、数据推断等。运用逻辑证明能确定正确的结论，运用逻辑手段重组知识，使知识系统化，这些都体现了数学的思维价值。
4.数学的文化价值
音乐中“节拍”的确定离不开数学;人们利用“对称”的原理绘画美丽的图案离不开数学;建筑图纸的精细规划也离不开数学。可见数学的文化价值。
四、培养良好的学习习惯
学习习惯有很多，最重要的是听课习惯。主要从观察、倾听、思考、回答、操作、书写六个方面着手培养。观察：观察老师的动作表情、老师的板书、老师演示教具的过程、幻灯片呈现的信息等。倾听：听老师讲什么、老师和同学提出了什么问题、同学们是怎样回答的。思考：思考老师提出的问题、同学的回答是不是准确完整、还需补充什么以及探究新知过程中的各种质疑。回答：回答老师和同学提出的问题、能正确复述老师和同学的话。操作：培养学生操作的技巧。书写：写字规范、干净整洁、姿势正确。除此之外，还应培养学生：课前预习、课后复习、独立按时完成作业、珍惜学习时间、认真仔细有条理的分析解答问题的习惯等等。这些都需要教师严格训练、长期培养。
五、培养严谨求实的科学态度
无论是安排教学内容，还是讲授数学知识，都必须根据数学学科的基本特点，要求孩子们在学习中做到严谨求实，同时使学生养成严谨求实的学风与缜密思维的良好习惯，小学生在学习数学时一般很难一步达到严谨求实的要求，这就需要教师对学生的要求要持之以恒。
（一）规范语言，形成习惯
无论在数学命题、定义、定理、性质还是在数学算式的演算上都要严格的使用数学语言。教师应不断提高对学生严谨求实的要求，并在备课、讲授、辅导与作业批改中严格要求学生。
（二）明确要求，妥善处理
《课程标准（2011年版）》与教材对教学的严谨求实都有一定的具体要求。当然，小学数学教学的严谨求实具有明显的基础性。因此，教师最好做到既熟悉自己所教的内容，又熟悉其他各年级的教材，这样教师才能在教学过程中做到瞻前顾后，并能对部分教学内容加以系统处理。
（三）严格训练，周密思考
周密思考就是对所要解决的问题必须全面的系统的进行思考，不能遗漏，这就需要教师对学生进行严格训练。
综上所述，对学生进行“情感态度”的培养，是一项艰巨的工作，需要教师不断提高教学艺术，将数学课程的具体目标落到实处，以达到更好的教学效果。