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摘 要: 政治教学在职高教育中具有重要的地位,除了要承担对学生普及政治常识的任务之外,还要对学生的身心发展产生正确的引导作用,促进学生思想与学业同步发展。在当前的部分职高,政治教学并没有引起足够的重视,一些教师教学模式陈旧,学生学习兴趣低下,制约了政治教学作用的充分发挥。深入分析这些现象成因,教师教学工作滞后是主要制约因素,需要教师在教育教学工作中引起重视。
关键词: 高职政治教学 沟通交流 生活联系 手段改进 方式创新
针对当前职高政治教学中存在的这些问题,教师应该注重深入思考,分析原因,采取有针对性的措施,以创新的思维方式不断改进教育教学工作,在构建和谐师生关系、优化教学过程、运用现代手段及拓展教学空间等方面,多开展一些探究与尝试,让政治教学更加焕发精彩的活力。
一、强化沟通交流,建立融洽关系,为教学活动奠定情感基础。
1.多与学生接触。在职高课程安排方面,对于政治教学时间安排不是很多,一周两节左右,师生之间接触的机会并不是很多,对学生尚不熟悉,更谈不上建立融洽关系了。教师应该多一些与学生之间的接触,课间操、活动课、早晚自习等时间都可以成为师生之间增进了解的载体。教师还可以运用第二课堂、兴趣小组等载体增加与学生的接触,培养师生感情。
2.虚心听取意见。教师在教育教学活动中,要建立正确的学生观,将学生当作平等的个体,虚心听取他们的意见与建议,特别是对于教师教育教学方面,要将其有效吸纳到教学设计之中去。教师可以采取与学生座谈、发放问卷调查表等形式,及时搜集到学生对于政治教学工作的一些反馈信息,对于其中有价值的部分及时改进,体现学生的主体地位,激发学生参与的热情,建立良好的师生关系。
3.给予表扬鼓励。教师在教育教学中千万不能吝惜赞誉之词,对于学生在政治学习中取得的点滴进步要加以肯定。要通过这样的方式增强学生的成功心理体验,为教学活动奠定良好的情感基础,让学生怀着积极向上的情感投入到政治学习之中。
二、强化生活联系,改进教学内容,为教学活动增强感知体验。
1.紧跟时代发展实际优化教材。政治教学内容的时代性是增强教学成效的关键因素。如果政治教师年复一年使用陈旧的教学素材,对学生的吸引力就会大打折扣,因此,教师应该注重搜集一些与时代发展同步的教学信息,补充进教学之中。例如在讲解“资产阶级民主虚伪性”内容时,教师可以近年来西方资本主义国家在国内与国际有关“民主”与“人权”标准上区别对待的现象,揭露其本质,深化学生的理解成效。
2.选取学生生活实例优化教材。学校不是世外桃源,一扇大门管不住学生与社会各种思潮的接触,“堵”的方式显然不尽科学,应该采取“疏”的方式进行教育引导。教师可以选取发生在学生身边的鲜活实例进行教学,如一位教师选取了本市一所技校学生斗殴致人死亡而锒铛入狱的惨痛事件,强化对学生的法纪教育,对学生的“哥儿们义气”、“逞英雄”等不良思想进行了深刻教育,震撼了学生的心灵。
3.关注社会热点焦点优化教材。学生透过各种媒体关注着即将步入的社会大舞台,教师要强化对一些热点焦点问题的分析引导,帮助学生树立起正确的人生理念。如有些学生看到不少贪官被查处的报道,产生消极思想,认为贪污腐败盛行,社会风气日下,产生以偏概全的错误认识。这就需要教师进行正确的引导,教育学生透过这些查处的案件,进一步感受到党中央、国务院对惩治腐败的决心,增强对社会法制与廉政建设前景的正确认识。
三、强化手段改进,运用电教设备,为教学活动提供生动讯息。
1.有效增加教学吸引力。教师运用多媒体设备激发学生的学习兴趣,增强教学吸引力。如教学有关商品的内容时,教师可以设计一组演示课件:农户粮仓里面一袋袋稻子和粮食交易市场上一袋袋稻子;高山上飞流直下的清澈泉水和山脚下工人用泉水灌装的塑料瓶装矿泉水。通过形象的演示,启发学生思考里面哪些是商品,哪些不是商品,将一些原本较为复杂、抽象的概念直观展示在学生面前,从而帮助学生深刻理解“任何商品都是使用价值和价值这两个因素的统一体”的含义。
2.有效增强教学宽广度。在职高政治教材中,教学内容涉及面非常广泛,古今中外,上下五千年。如果教师还是依靠教材中有限的教学信息进行讲授,教学的宽广度就会受到极大的限制,学生强烈的求知欲就无法完全得到满足,教学目标也很难完成。在这样的状况下,教师可以运用多媒体手段进行教学信息的补充,可以补充简明的数据对比信息,也可以运用影音展示的手段进行,使枯燥的教学内容生动起来,提高教学的感染力。
3.有效提升教学生动性。多媒体教学手段在政治教学过程优化方面也具有重要的作用,在一些重难点的突破上,可以发挥出深入揭示本质的成效。如在帮助学生树立正确的消费观念内容时,教师可以运用多媒体向学生展示不同消费方式的对比图表,帮助学生深刻理解消费水平的两种表现方式和合理健康的消费方式,引导学生通过对比、分析,树立正确的消费观。有了多媒体手段的形象展示,学生在教学内容的理解上就可以取得事半功倍的效果。
四、强化方式创新,培养探究能力,为教学活动搭建互动平台。
1.从灌输走向探究。传统的政治教学通常采取教师单向传授的方式,在这样的教学模式下,学生的主体地位没有得到充分尊重,学生参与教学双边活动的欲望也没有得到满足,影响到教学成效的提升。教师应该注重对学生探究能力的培养,将主动权还给学生,以思考探究题作为引领学生思维的线索,以小组合作探究模式作为培养学生自主探究能力的主要方式,充分培养学生的自主探究学习能力。
2.从单调走向丰富。现代的职高政治课堂,不应该还是枯燥乏味的口头说教,而要充分创设良好的情境氛围。音乐烘托不失为一种较为有效的方式,可以达到活跃课堂的效果,营造浓厚的教学情感。教师也可以在教学中设置模拟现场,将一些教学内容编辑成小品、课本剧等形式,安排学生在课堂上进行表演,让学生在兴奋、旺盛的学习热情之中开展学习与交流活动,教学成效显然要好得多。
3.从课内走向课外。百闻不如一见,社会实践活动和课外主题活动是学生增强政治学习成效的重要途径,教师一方面可以对课堂教学活动进行延伸,运用兴趣小组、知识竞赛、演讲活动等形式,培养学生的实践运用能力,另一方面可以多组织学生进行一些实践活动,增强亲身感受,提高教育的可信度等。
关键词: 高职政治教学 沟通交流 生活联系 手段改进 方式创新
针对当前职高政治教学中存在的这些问题,教师应该注重深入思考,分析原因,采取有针对性的措施,以创新的思维方式不断改进教育教学工作,在构建和谐师生关系、优化教学过程、运用现代手段及拓展教学空间等方面,多开展一些探究与尝试,让政治教学更加焕发精彩的活力。
一、强化沟通交流,建立融洽关系,为教学活动奠定情感基础。
1.多与学生接触。在职高课程安排方面,对于政治教学时间安排不是很多,一周两节左右,师生之间接触的机会并不是很多,对学生尚不熟悉,更谈不上建立融洽关系了。教师应该多一些与学生之间的接触,课间操、活动课、早晚自习等时间都可以成为师生之间增进了解的载体。教师还可以运用第二课堂、兴趣小组等载体增加与学生的接触,培养师生感情。
2.虚心听取意见。教师在教育教学活动中,要建立正确的学生观,将学生当作平等的个体,虚心听取他们的意见与建议,特别是对于教师教育教学方面,要将其有效吸纳到教学设计之中去。教师可以采取与学生座谈、发放问卷调查表等形式,及时搜集到学生对于政治教学工作的一些反馈信息,对于其中有价值的部分及时改进,体现学生的主体地位,激发学生参与的热情,建立良好的师生关系。
3.给予表扬鼓励。教师在教育教学中千万不能吝惜赞誉之词,对于学生在政治学习中取得的点滴进步要加以肯定。要通过这样的方式增强学生的成功心理体验,为教学活动奠定良好的情感基础,让学生怀着积极向上的情感投入到政治学习之中。
二、强化生活联系,改进教学内容,为教学活动增强感知体验。
1.紧跟时代发展实际优化教材。政治教学内容的时代性是增强教学成效的关键因素。如果政治教师年复一年使用陈旧的教学素材,对学生的吸引力就会大打折扣,因此,教师应该注重搜集一些与时代发展同步的教学信息,补充进教学之中。例如在讲解“资产阶级民主虚伪性”内容时,教师可以近年来西方资本主义国家在国内与国际有关“民主”与“人权”标准上区别对待的现象,揭露其本质,深化学生的理解成效。
2.选取学生生活实例优化教材。学校不是世外桃源,一扇大门管不住学生与社会各种思潮的接触,“堵”的方式显然不尽科学,应该采取“疏”的方式进行教育引导。教师可以选取发生在学生身边的鲜活实例进行教学,如一位教师选取了本市一所技校学生斗殴致人死亡而锒铛入狱的惨痛事件,强化对学生的法纪教育,对学生的“哥儿们义气”、“逞英雄”等不良思想进行了深刻教育,震撼了学生的心灵。
3.关注社会热点焦点优化教材。学生透过各种媒体关注着即将步入的社会大舞台,教师要强化对一些热点焦点问题的分析引导,帮助学生树立起正确的人生理念。如有些学生看到不少贪官被查处的报道,产生消极思想,认为贪污腐败盛行,社会风气日下,产生以偏概全的错误认识。这就需要教师进行正确的引导,教育学生透过这些查处的案件,进一步感受到党中央、国务院对惩治腐败的决心,增强对社会法制与廉政建设前景的正确认识。
三、强化手段改进,运用电教设备,为教学活动提供生动讯息。
1.有效增加教学吸引力。教师运用多媒体设备激发学生的学习兴趣,增强教学吸引力。如教学有关商品的内容时,教师可以设计一组演示课件:农户粮仓里面一袋袋稻子和粮食交易市场上一袋袋稻子;高山上飞流直下的清澈泉水和山脚下工人用泉水灌装的塑料瓶装矿泉水。通过形象的演示,启发学生思考里面哪些是商品,哪些不是商品,将一些原本较为复杂、抽象的概念直观展示在学生面前,从而帮助学生深刻理解“任何商品都是使用价值和价值这两个因素的统一体”的含义。
2.有效增强教学宽广度。在职高政治教材中,教学内容涉及面非常广泛,古今中外,上下五千年。如果教师还是依靠教材中有限的教学信息进行讲授,教学的宽广度就会受到极大的限制,学生强烈的求知欲就无法完全得到满足,教学目标也很难完成。在这样的状况下,教师可以运用多媒体手段进行教学信息的补充,可以补充简明的数据对比信息,也可以运用影音展示的手段进行,使枯燥的教学内容生动起来,提高教学的感染力。
3.有效提升教学生动性。多媒体教学手段在政治教学过程优化方面也具有重要的作用,在一些重难点的突破上,可以发挥出深入揭示本质的成效。如在帮助学生树立正确的消费观念内容时,教师可以运用多媒体向学生展示不同消费方式的对比图表,帮助学生深刻理解消费水平的两种表现方式和合理健康的消费方式,引导学生通过对比、分析,树立正确的消费观。有了多媒体手段的形象展示,学生在教学内容的理解上就可以取得事半功倍的效果。
四、强化方式创新,培养探究能力,为教学活动搭建互动平台。
1.从灌输走向探究。传统的政治教学通常采取教师单向传授的方式,在这样的教学模式下,学生的主体地位没有得到充分尊重,学生参与教学双边活动的欲望也没有得到满足,影响到教学成效的提升。教师应该注重对学生探究能力的培养,将主动权还给学生,以思考探究题作为引领学生思维的线索,以小组合作探究模式作为培养学生自主探究能力的主要方式,充分培养学生的自主探究学习能力。
2.从单调走向丰富。现代的职高政治课堂,不应该还是枯燥乏味的口头说教,而要充分创设良好的情境氛围。音乐烘托不失为一种较为有效的方式,可以达到活跃课堂的效果,营造浓厚的教学情感。教师也可以在教学中设置模拟现场,将一些教学内容编辑成小品、课本剧等形式,安排学生在课堂上进行表演,让学生在兴奋、旺盛的学习热情之中开展学习与交流活动,教学成效显然要好得多。
3.从课内走向课外。百闻不如一见,社会实践活动和课外主题活动是学生增强政治学习成效的重要途径,教师一方面可以对课堂教学活动进行延伸,运用兴趣小组、知识竞赛、演讲活动等形式,培养学生的实践运用能力,另一方面可以多组织学生进行一些实践活动,增强亲身感受,提高教育的可信度等。