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苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”多年的班主任工作经验，使我深刻地认识到：发自内心地给学生一缕爱的春风，学生拥有的将是整个春天，爱，会取得神育效果。
一、 爱每一个孩子，不偏心
俗话说：“十个指头不一般长”，班级中的学生素质有着明显的个体差异。平等对待每一个学生，不忽视、不歧视任何一个孩子，用爱心去融化他们，建立起和谐、融洽的师生关系，才能取得良好的教育效果。
在我教过的班级中，有一个学生叫秦勇，家庭条件不好，父母外出打工，是一个留守儿童。因此他性格内向、孤僻、胆小，每天脏兮兮的，坐在座位上低着头，发言声音小的大家几乎听不见，成绩在中下游状态。一年级刚入学，同学们都嘲笑他、不理他，针对这种情况，我无论课上还是课下都格外地关注他，小脸脏了，给他洗；拍拍他的肩膀表示喜爱，久而久之，班集体形成了正确的舆论导向，学生们自然而然地就不再歧视他，他也融入了集体当中。记得有一次，我领着学生进行社会实践活动，到天象馆参观，同学们都兴高采烈。可是，下午临行前报道时一点名，发现独独秦勇没有到，同学们都着急地说：“老师，走吧！昨天秦勇说，他没有车费就不去了。”如果不去，这对他该是多么难过的事啊！同学们回来议论起展览馆的新鲜事，他会多么孤独，再说还要写作文呢！于是，我对全班说“不，他是我们班的一员，应该和我们一起去。”我给秦勇打了电话，悄悄地给他付了车费。看到回来时他兴奋地和同学们一起议论着，我会心地笑了，他没有掉队。在长期的关爱下，秦勇有了明显的进步，更重要的是他走出了自卑的阴霾，用笑容面对每一天。
二、走进学生心灵，保护学生的自尊心
作为班主任，不但要真诚关心和爱护学生，更要细心地“察言观色”，从思想上、学习上、生活上各方面掌握学生的思想动态，发现问题，及时“对症下药”。
我曾教过一位学生叫刘雯，品学兼优，在班内担任中队长。在一次作文课上，我把刘雯写的习作当范文读给了全班学生听，下面就有学生嘀咕：“她这篇作文是抄的。”刘雯立刻争辩说：“我没抄！”下课后，几位学生很认真的找来一篇文章给我看，还真和刘雯的习作写的一样。怎样处理这件事，学生们拭目以待。我决定冷处理这件事，我观察她已经知道自己错了，果然，第二天，她在日记中写到：“老师，我不应该抄别人的文章，但我能写好这篇作文。”我在评语中写到：“老师相信你，那你就证明给同学们看，以后努力写出好文章，好吗？”然后，我又以“踏踏实实走好每一步”为题，召开了主题班会，我设计了一个节目叫“我的足迹”，要求大家说自己成长路上的得与失，刘雯诚恳地向大家承认了错误，这样既保护了刘雯的自尊心和学习的积极性，细心呵护了她的心灵，又对她乃至全班学生起到了教育作用。后来，刘雯一直到小学毕业，语文成绩名列前茅，同学们都佩服她的习作能力。
教育实践证明，优秀生在老师、家长的表扬下成长，如果受到打击，心理会尤其脆弱，甚至会一蹶不振，因此优秀生成长过程中的心理辅导非常重要。
三、爱中有严，要诚心
老师对学生的爱，要做到爱而不纵，爱中带严，恩威并重，才能产生良好的效果。
我教四年级的时候，一位学生告诉我：星期六，在某同学家，班上女生搞了一次同学聚会，她們模仿成人的样子，每人带了些吃的，趁家长不在家，聚餐了一顿，唱歌、跳舞玩的很热闹，下周定在另一位同学家，准备轮流聚会。在了解了情况是真实的之后，我又好气又好笑，这股不良之风要纠正。上班会课，我在黑板上写了“聚会”两字，请学生解释这个词语的意思，有的学生说就是相聚在一起的意思，有的查字典说是会合、集合的意思，还有的说就是分开了有相见。“那我们班同学在教室里算不算聚会呢？请大家思考，天天相见有必要搞同学聚会吗？”在学生低头沉思的时候，我趁热打铁：“同学们，等你们都长大了，努力学习，有了各自的工作，各奔东西，有一天约好了大家相聚，才是真正的聚会，现在我们没有必要搞同学聚会，我们的任务是每天‘聚会’到教室里学习。”晓之以理，孩子们口服心服，以后学习更加踏实了，形成了浓厚的学风。
四、 润物无声，给学生自信心
记得那次学校要举行越野赛，要求中高年级每班男女同学各报十名参赛队员。我们班当时是三年级，是第一次参赛，孩子们的小手如林，争先恐后，韩明同学的手举得老高老高，他特别想参加，我斟酌着，看着他的小个子，想到平时他做事情很不认真，丢三落四，心里很犹豫。一个、二个、三个……九个，还差一个，我决定给韩明同学一个机会，就对韩明说：“一会下课，你和体育委员一起比赛，老师看看你的速度，好吗？”韩明点点头。下课了，韩明和体育委员比赛，虽然没有跑过体育委员，但速度也不慢，我决定把最后一个名额给韩明，其他同学还有些不服气，说韩明个子矮，根本跑不了那么远的距离，我拍拍韩明的肩膀说：“老师相信你，一定能行！”比赛开始时，韩明紧张地望着我，我向他微笑着点点头，他握着拳头，小脸绷得紧紧的，积蓄着力量。三年组男子第一名回来了，是我们班的！啊！紧跟在后面的还是我们班的，竟然是韩明，我高兴的心情真是无法形容，我班其他“种子”选手都被他甩在了身后，他跑了年段第二名，真让人刮目相看！从那次比赛开始，韩明特别听我的话，逐渐改掉了缺点，学习也特别用心，成为了班级中品学兼优的学生。
不要盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，不要草率地去否定一个人，给每一棵草以开花的时间，给每一个孩子以证明自己的机会。给学生自信心，从而产生改正错误、追求上进的强烈愿望，起到润物无声的效果。
五、言传身教，要细心
小学生每天与班主任交往频繁，关系密切，必然把教师作为观察、模仿的主要对象。所以，教师必须自觉地、时时审视自己的言行，用自己无声的行动，示范的行为，去影响学生。
“学生只有看到优秀品行在自己的老师身上活生生地体现出来，“亲其师，信其道”才会信服，才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。
爱是可以产生奇迹的，它可以改变一个孩子的一生。在班主任工作中，我们要以爱换爱，以心换心，用信任赢得信任，时时处处体现爱的教育，用师爱赢得学生的心灵。
参考文献
[1]《小学教学参考》综合版2005年第1期
一、 爱每一个孩子，不偏心
俗话说：“十个指头不一般长”，班级中的学生素质有着明显的个体差异。平等对待每一个学生，不忽视、不歧视任何一个孩子，用爱心去融化他们，建立起和谐、融洽的师生关系，才能取得良好的教育效果。
在我教过的班级中，有一个学生叫秦勇，家庭条件不好，父母外出打工，是一个留守儿童。因此他性格内向、孤僻、胆小，每天脏兮兮的，坐在座位上低着头，发言声音小的大家几乎听不见，成绩在中下游状态。一年级刚入学，同学们都嘲笑他、不理他，针对这种情况，我无论课上还是课下都格外地关注他，小脸脏了，给他洗；拍拍他的肩膀表示喜爱，久而久之，班集体形成了正确的舆论导向，学生们自然而然地就不再歧视他，他也融入了集体当中。记得有一次，我领着学生进行社会实践活动，到天象馆参观，同学们都兴高采烈。可是，下午临行前报道时一点名，发现独独秦勇没有到，同学们都着急地说：“老师，走吧！昨天秦勇说，他没有车费就不去了。”如果不去，这对他该是多么难过的事啊！同学们回来议论起展览馆的新鲜事，他会多么孤独，再说还要写作文呢！于是，我对全班说“不，他是我们班的一员，应该和我们一起去。”我给秦勇打了电话，悄悄地给他付了车费。看到回来时他兴奋地和同学们一起议论着，我会心地笑了，他没有掉队。在长期的关爱下，秦勇有了明显的进步，更重要的是他走出了自卑的阴霾，用笑容面对每一天。
二、走进学生心灵，保护学生的自尊心
作为班主任，不但要真诚关心和爱护学生，更要细心地“察言观色”，从思想上、学习上、生活上各方面掌握学生的思想动态，发现问题，及时“对症下药”。
我曾教过一位学生叫刘雯，品学兼优，在班内担任中队长。在一次作文课上，我把刘雯写的习作当范文读给了全班学生听，下面就有学生嘀咕：“她这篇作文是抄的。”刘雯立刻争辩说：“我没抄！”下课后，几位学生很认真的找来一篇文章给我看，还真和刘雯的习作写的一样。怎样处理这件事，学生们拭目以待。我决定冷处理这件事，我观察她已经知道自己错了，果然，第二天，她在日记中写到：“老师，我不应该抄别人的文章，但我能写好这篇作文。”我在评语中写到：“老师相信你，那你就证明给同学们看，以后努力写出好文章，好吗？”然后，我又以“踏踏实实走好每一步”为题，召开了主题班会，我设计了一个节目叫“我的足迹”，要求大家说自己成长路上的得与失，刘雯诚恳地向大家承认了错误，这样既保护了刘雯的自尊心和学习的积极性，细心呵护了她的心灵，又对她乃至全班学生起到了教育作用。后来，刘雯一直到小学毕业，语文成绩名列前茅，同学们都佩服她的习作能力。
教育实践证明，优秀生在老师、家长的表扬下成长，如果受到打击，心理会尤其脆弱，甚至会一蹶不振，因此优秀生成长过程中的心理辅导非常重要。
三、爱中有严，要诚心
老师对学生的爱，要做到爱而不纵，爱中带严，恩威并重，才能产生良好的效果。
我教四年级的时候，一位学生告诉我：星期六，在某同学家，班上女生搞了一次同学聚会，她們模仿成人的样子，每人带了些吃的，趁家长不在家，聚餐了一顿，唱歌、跳舞玩的很热闹，下周定在另一位同学家，准备轮流聚会。在了解了情况是真实的之后，我又好气又好笑，这股不良之风要纠正。上班会课，我在黑板上写了“聚会”两字，请学生解释这个词语的意思，有的学生说就是相聚在一起的意思，有的查字典说是会合、集合的意思，还有的说就是分开了有相见。“那我们班同学在教室里算不算聚会呢？请大家思考，天天相见有必要搞同学聚会吗？”在学生低头沉思的时候，我趁热打铁：“同学们，等你们都长大了，努力学习，有了各自的工作，各奔东西，有一天约好了大家相聚，才是真正的聚会，现在我们没有必要搞同学聚会，我们的任务是每天‘聚会’到教室里学习。”晓之以理，孩子们口服心服，以后学习更加踏实了，形成了浓厚的学风。
四、 润物无声，给学生自信心
记得那次学校要举行越野赛，要求中高年级每班男女同学各报十名参赛队员。我们班当时是三年级，是第一次参赛，孩子们的小手如林，争先恐后，韩明同学的手举得老高老高，他特别想参加，我斟酌着，看着他的小个子，想到平时他做事情很不认真，丢三落四，心里很犹豫。一个、二个、三个……九个，还差一个，我决定给韩明同学一个机会，就对韩明说：“一会下课，你和体育委员一起比赛，老师看看你的速度，好吗？”韩明点点头。下课了，韩明和体育委员比赛，虽然没有跑过体育委员，但速度也不慢，我决定把最后一个名额给韩明，其他同学还有些不服气，说韩明个子矮，根本跑不了那么远的距离，我拍拍韩明的肩膀说：“老师相信你，一定能行！”比赛开始时，韩明紧张地望着我，我向他微笑着点点头，他握着拳头，小脸绷得紧紧的，积蓄着力量。三年组男子第一名回来了，是我们班的！啊！紧跟在后面的还是我们班的，竟然是韩明，我高兴的心情真是无法形容，我班其他“种子”选手都被他甩在了身后，他跑了年段第二名，真让人刮目相看！从那次比赛开始，韩明特别听我的话，逐渐改掉了缺点，学习也特别用心，成为了班级中品学兼优的学生。
不要盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，不要草率地去否定一个人，给每一棵草以开花的时间，给每一个孩子以证明自己的机会。给学生自信心，从而产生改正错误、追求上进的强烈愿望，起到润物无声的效果。
五、言传身教，要细心
小学生每天与班主任交往频繁，关系密切，必然把教师作为观察、模仿的主要对象。所以，教师必须自觉地、时时审视自己的言行，用自己无声的行动，示范的行为，去影响学生。
“学生只有看到优秀品行在自己的老师身上活生生地体现出来，“亲其师，信其道”才会信服，才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。
爱是可以产生奇迹的，它可以改变一个孩子的一生。在班主任工作中，我们要以爱换爱，以心换心，用信任赢得信任，时时处处体现爱的教育，用师爱赢得学生的心灵。
参考文献
[1]《小学教学参考》综合版2005年第1期