开学伊始，我所在的中学重新把“打造优质高效课堂”提上工作日程。也是基于这一要求，我们政史教研组继续完善组内“赛课”制度，力求使学生做主课堂，让课堂亲近社会。
　　接下来，请随我走进《生命最宝贵》一课吧。
　　“恩格斯说‘生命是地球上最美丽的花朵’。同学们，高原因为有了鹿群而生动，海底因为有了鱼类而富于生机，世界因为有了生命才更加精彩！”
　　激情澎湃地导入到新课，我邀请一名学生阅读大屏幕上《小鱼的故事》。坐在最后一排的李睿主动请缨，他往上托托眼镜，习惯性的课堂敏感叫我立刻意识到了，“李睿同学请坐！字有点儿小，咱找第一排的同学起来朗读好吗？”
　　哪知他摇摇头。“别啊，老师，这故事我知道，上小学时就听过呢！”
　　“还在语文课上改写过！最后小男孩帮他老爸挣广告费去啦！再没救过小鱼儿的生命！”
　　孩子们七嘴八舌。
　　“呃……”本来还想就此展开有关“做法”的大讨论，现在预设环节硬生生被扯断了，我的课堂陷入进僵局。怎么办？台下还有听课的诸位同仁呢。越慌张越紧张，越紧张越语无伦次，无奈中我极力掩饰过去，草草进入下一个环节，接下来的课堂也感觉没了分量。挨到救命的下课铃声响起，我飞快奔出教室，泪水在眼眶里直打转转！
　　下午第二节课教研，我端着本子正襟危坐。叙述完课堂流程，然后硬着头皮自我调侃道：“老实说，我找的课堂材料真是老掉牙了，都没跟上娃娃们的步伐！太丢人了，真抱歉给咱们组抹了黑。”话音落下，我的脑门渗出汗来。我暗自揣测着：接下来会有怎样的“血雨腥风”呢？
　　教研组长开口了：“没关系，‘磨课磨课’嘛，你想，谁的课无须打磨能成精品？”
　　我紧咬着嘴唇点点头。
　　“是呀，晶晶的课堂语言很精彩，教态很随和。另外，学生敢说、敢质疑其实从另一方面证明咱的课堂气氛挺融洽。”这是吕东华老师的声音。
　　听着大家的赞美之词，一种温暖的感觉油然升腾。亲爱的团队，感谢你的包容！
　　“生命教育的话题可以从大处着眼，从小处入手，由现象到方法，把学生学习、生活的小环境与当下社会的大环境巧妙融合。”
　　“根据教学目标明确教材知识与学生生活经验的联系点，你不妨试试引导他们以回忆现实的方式获得最直接的感受。”
　　年长的张永老师接过话茬：“这个建议不错。材料是学生发散思维的源泉，咱们的教学过程就是一个思维不断整合的过程。年轻人接地气，相信你能挖掘出与学生的相通之处！”
　　午后的阳光倾洒在办公桌上，光影交错间或张或弛。教研活动结束后，带着大家中肯的建议，我不禁陷入了沉思：“要挖掘与学生的相同之处”……依稀记得读初中时琼瑶的作品《梅花三弄》热播，当时班上女生不约而同地喜欢《水云间》里的“杜芊芊”，念想“犹记小乔初见面”。长头发的淑女族散开“马尾巴”绕两条细细的“小麻花”，短头发的假小子也禁不住在怀里揣块儿小手绢装模作样，芊芊的一切无不成为小女生们暗自较量的码本。女生目光里飘起细雨，男生表情间多了柔和，我们拿着红色笔在身上偷描梅花，一笔一笔不厌其烦……
　　记得2004年春暖花开时节，我在课堂上偶然发现一名女孩挽起的衣袖下隐约露出弯曲的伤口，竟是“小丸子”三个字！原来，女孩爱看动画片《樱桃小丸子》，并且盼望自己能跟小丸子一样俏皮幽默讨人喜欢，所以一贯乖巧安分的她竟把偶像的名字刻在手臂上！用的是铅笔刀，很难想象这个女孩是如何忍受了血淋淋的痛……
　　读过一个真实的故事：有名初中女孩痴迷《灌篮高手》里的“樱木花道”，暗自发誓去日本找他，嫁给他；年龄渐长，当她终于发现樱木花道的现实版原型是美国职业篮球NBA中的篮板王“罗德曼”时，“日本梦”开始转移，她发愤图强考取托福去往芝加哥大学；可在这里，她终于发现罗德曼根本不住在芝加哥，失落之余还了解到罗德曼的负面新闻比比皆是，于是决心做好学业，做好自己，日后冲击诺贝尔奖
　　这些案例不鲜活吗？这样的材料学生能不饶有兴致吗？我憧憬着我的课堂：《播种友情》《迈好青春第一步》《知识让人生更亮丽》……
　　再联系当下，初中生果敢热情的青春里面却也不乏自私、叛逆、早恋、轻生、厌学……种种弊端令老师、家长叫苦不迭！思想品德课是爱的课程，是育人的教育，所以此间重担应该由思想品德课程力挽狂澜！我坐直了身体，心间豁然开朗。
　　责任编辑 甘甜