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【摘 要】为了使学生更好地掌握隧道工程施工理论知识，提高工程实践能力，本文借助项目化课程成果和学生暑假顶岗实习，结合该课程的特点，在该课程的教学内容、教学模式等方面谈了一些体会和见解。
【关键词】隧道工程；项目化课程；顶岗实习
自20世纪90年代以来，随着我国经济的快速发展、科技的不断进步和交通运营规模的逐步扩大，隧道工程建设飞速发展。大量的山岭、城市、水下隧道及各种复杂条件下的地下工程相继建设，这标志着我国进入了世界隧道大国的行列。与此同时，掌握隧道知识的专业技能人才的需求量也大大增加。为此，水利系水工岩土专业开设了隧道工程这门课，目的是使学生掌握扎实的隧道工程专业理论知识与工程实际应用方面的知识，成为高素质的隧道工程技术人才，让学生能胜任各类隧道工程的工作，更好的服务于水利工程的建设。本文就隧道工程课程的现状，重点就教学内容、教学模式等方面进行了分析与探讨。
一、隧道工程课程的现状和存在问题
隧道工程涉及多个学科，涵盖的知识面非常广。要学好隧道工程，一方面要求掌握工程地质学、结构设计理论、岩石力学、测量学、建筑材料、岩土力学等方面的专业知识；另一方面，由于隧道工程的课程又具有较强的独立性，例如：隧道施工工艺和辅助施工方法、装渣与运输、初期支护、监控量测和隧道通风等内容，这也使隧道工程课程的学习又有其特点。
现在隧道工程方面的教材很多。有些教材涵盖了高铁隧道、盾构等新技术新工艺，但也有些知识陈旧，沿用老的内容，没有及时更新。教材所涵盖的内容也不够完善，一提及隧道多是应用于公路、铁路，而在水利方面的介绍都是只言片语，甚至只字不提。
在教学方式上，隧道工程采取多媒体或板书教学。多是一些简单的图片和流程图，对于一些复杂的隧道施工工艺流程，仅仅通过这些很难完全明白。虽然有时教师可以用讲授的方式，但很多专业课老师本身缺乏现场实际工程经验，讲课缺乏生动性。如果要求在教学中达到理论与实践相结合，就必须要求学生到工地实习和观摩，这其中也存在着一些问题和困难，隧道施工本身存在工艺复杂危险的特点，学生的现场安全很难得到保证，都与现实情况产生了矛盾。
二、教学改革措施
1.改进课程内容。更加丰富隧道相关知识。针对高职高专学生的特点，课程中尽量减少隧道结构设计、施工组织设计，多增加施工和实践的内容。在原有课程结构的基础上，重新安排和组织授课内容，降低课程的难度，补充隧道施工相关的知识，扩展学生的知识面。例如结合水利工程的需要，增加水工隧洞施工的内容，虽然隧道施工大同小异，但水工隧洞与公路、铁路隧道相比有自己的特点。教学团队还可以根据本专业实际情况自编教材，及时吸收在本行业的最新理论、技术、方法等，使教材更符合学生学习的实际需要，更具有针对性。
2.改进教学模式。在开设学习课程之前，借助学生暑假顶岗实习的机会，让学生先到隧道施工单位进行2～3周实习，能使学生在短时间内能有感性认识。
学习和借鉴我校项目化教学的成果，改进本课程教学模式。在教学过程中通过和施工单位进行协商，在校企合作的条件下，带学生到施工现场进行观摩。例如对于隧道仰拱的施工，老师先提出问题，学生通过在现场观看仰拱的开挖、栈桥的搭建、钢筋的绑扎、模板架立、混凝土的灌注整个仰拱的施工全过程的学习，解决问题并做出相应回答，不仅能够提高学生的学习效率，还能加深对施工工艺和概念的理解。学生在实际中遇到的一些新问题，可以再回到课堂查找资料进行解决，达到事半功倍的效果。真正达到“做中教、做中学、学中做”的教学模式。
教师自己还可以到企业进行锻炼，不仅能够提高自己实践水平，理论和实践更好结合，还能了解企业当今先进的施工技术和人才需求，回到课堂教学更能够游刃有余。
3.改进教学手段。综合利用文本、图形、动画、录像及音响等媒体，制作与课程内容配套的隧道工程课件，利用动画制作软件制作施工过程动画，观看一些国内外著名工程施工视频，了解现阶段隧道工程相关施工动态，使得授课内容生动、形象。例如在学习相应的课程内容的同时，采用动画演示全断面法、沉管法、盾构施工等方法，使学生更能直观学习隧道开挖的过程，大大提高了课堂教学效果，也激发了学生学习兴趣。通过视频播放，使学生身临其境，同时也缩短了教学时间，使过去通过板书形式难以讲授的内容可以在较短的时间内使学生弄明白。有些内容比如洞门类型、钢筋网、型钢拱架等，借助取自具体工程的图片材料，便于学生认识和理解。
三、总结
虽然隧道工程是我系水工岩土专业开设的一门专业课程，在教学上存在一些问题和困难，但是教学团队都在积极探索新的教学方式和思路，使学生能够理论和实践更好的结合，增强学生学习的积极性、主动性。不论是从教师个人能力还是学生个人培养等方面加大力度进行完善，最终目的是使学生掌握牢固的专业知识，了解隧道工程最前沿的技术、工艺和发展方向，培养出更多更优秀的技术人才，更好为水利工程建设服务。
参考文献：
[1]李天祺.道工程课程教学改革思考[J].中国建设教育，2010，9.
[2]潘建平，汪小平等.隧道工程课程教学改革探索[J].山西建筑，2011，10.
[3]李晓龙，郭成超.“隧道工程”课程教学模式探讨[J].中国电力教育，2011，29.
【关键词】隧道工程；项目化课程；顶岗实习
自20世纪90年代以来，随着我国经济的快速发展、科技的不断进步和交通运营规模的逐步扩大，隧道工程建设飞速发展。大量的山岭、城市、水下隧道及各种复杂条件下的地下工程相继建设，这标志着我国进入了世界隧道大国的行列。与此同时，掌握隧道知识的专业技能人才的需求量也大大增加。为此，水利系水工岩土专业开设了隧道工程这门课，目的是使学生掌握扎实的隧道工程专业理论知识与工程实际应用方面的知识，成为高素质的隧道工程技术人才，让学生能胜任各类隧道工程的工作，更好的服务于水利工程的建设。本文就隧道工程课程的现状，重点就教学内容、教学模式等方面进行了分析与探讨。
一、隧道工程课程的现状和存在问题
隧道工程涉及多个学科，涵盖的知识面非常广。要学好隧道工程，一方面要求掌握工程地质学、结构设计理论、岩石力学、测量学、建筑材料、岩土力学等方面的专业知识；另一方面，由于隧道工程的课程又具有较强的独立性，例如：隧道施工工艺和辅助施工方法、装渣与运输、初期支护、监控量测和隧道通风等内容，这也使隧道工程课程的学习又有其特点。
现在隧道工程方面的教材很多。有些教材涵盖了高铁隧道、盾构等新技术新工艺，但也有些知识陈旧，沿用老的内容，没有及时更新。教材所涵盖的内容也不够完善，一提及隧道多是应用于公路、铁路，而在水利方面的介绍都是只言片语，甚至只字不提。
在教学方式上，隧道工程采取多媒体或板书教学。多是一些简单的图片和流程图，对于一些复杂的隧道施工工艺流程，仅仅通过这些很难完全明白。虽然有时教师可以用讲授的方式，但很多专业课老师本身缺乏现场实际工程经验，讲课缺乏生动性。如果要求在教学中达到理论与实践相结合，就必须要求学生到工地实习和观摩，这其中也存在着一些问题和困难，隧道施工本身存在工艺复杂危险的特点，学生的现场安全很难得到保证，都与现实情况产生了矛盾。
二、教学改革措施
1.改进课程内容。更加丰富隧道相关知识。针对高职高专学生的特点，课程中尽量减少隧道结构设计、施工组织设计，多增加施工和实践的内容。在原有课程结构的基础上，重新安排和组织授课内容，降低课程的难度，补充隧道施工相关的知识，扩展学生的知识面。例如结合水利工程的需要，增加水工隧洞施工的内容，虽然隧道施工大同小异，但水工隧洞与公路、铁路隧道相比有自己的特点。教学团队还可以根据本专业实际情况自编教材，及时吸收在本行业的最新理论、技术、方法等，使教材更符合学生学习的实际需要，更具有针对性。
2.改进教学模式。在开设学习课程之前，借助学生暑假顶岗实习的机会，让学生先到隧道施工单位进行2～3周实习，能使学生在短时间内能有感性认识。
学习和借鉴我校项目化教学的成果，改进本课程教学模式。在教学过程中通过和施工单位进行协商，在校企合作的条件下，带学生到施工现场进行观摩。例如对于隧道仰拱的施工，老师先提出问题，学生通过在现场观看仰拱的开挖、栈桥的搭建、钢筋的绑扎、模板架立、混凝土的灌注整个仰拱的施工全过程的学习，解决问题并做出相应回答，不仅能够提高学生的学习效率，还能加深对施工工艺和概念的理解。学生在实际中遇到的一些新问题，可以再回到课堂查找资料进行解决，达到事半功倍的效果。真正达到“做中教、做中学、学中做”的教学模式。
教师自己还可以到企业进行锻炼，不仅能够提高自己实践水平，理论和实践更好结合，还能了解企业当今先进的施工技术和人才需求，回到课堂教学更能够游刃有余。
3.改进教学手段。综合利用文本、图形、动画、录像及音响等媒体，制作与课程内容配套的隧道工程课件，利用动画制作软件制作施工过程动画，观看一些国内外著名工程施工视频，了解现阶段隧道工程相关施工动态，使得授课内容生动、形象。例如在学习相应的课程内容的同时，采用动画演示全断面法、沉管法、盾构施工等方法，使学生更能直观学习隧道开挖的过程，大大提高了课堂教学效果，也激发了学生学习兴趣。通过视频播放，使学生身临其境，同时也缩短了教学时间，使过去通过板书形式难以讲授的内容可以在较短的时间内使学生弄明白。有些内容比如洞门类型、钢筋网、型钢拱架等，借助取自具体工程的图片材料，便于学生认识和理解。
三、总结
虽然隧道工程是我系水工岩土专业开设的一门专业课程，在教学上存在一些问题和困难，但是教学团队都在积极探索新的教学方式和思路，使学生能够理论和实践更好的结合，增强学生学习的积极性、主动性。不论是从教师个人能力还是学生个人培养等方面加大力度进行完善，最终目的是使学生掌握牢固的专业知识，了解隧道工程最前沿的技术、工艺和发展方向，培养出更多更优秀的技术人才，更好为水利工程建设服务。
参考文献：
[1]李天祺.道工程课程教学改革思考[J].中国建设教育，2010，9.
[2]潘建平，汪小平等.隧道工程课程教学改革探索[J].山西建筑，2011，10.
[3]李晓龙，郭成超.“隧道工程”课程教学模式探讨[J].中国电力教育，2011，29.