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摘 要：教学改革不断深入，素质教育成为当前教育教学的首要任务。音乐是陶冶学生情操，落实素质教育的重要途径。高中音乐可以有效地提高学生的综合素养，所以越来越受到重视。用师生互动的教学方式开展高中音乐教学，能够提升学生群体对高中音乐的学习热情，从而为创建高效课堂奠定良好的基础。由于高中生学习任务重，音乐课通常不能得到其足够的重视，为此，有必要引入师生互动教学方法，提高课堂教学的有效性，培养学生良好的音乐素养，促进学生综合素质的提升。
关键词：师生互动;高中音乐;教学效果影响;应用策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-27 文章编号：1674-120X（2019）21-0100-02
高中音乐在新课程改革导向下进行了一系列的教学创新，但是仍没有受到足够的重视。课时、教学任务等的关系，导致很多音乐教学仅停留在表面，不利于学生提升音乐素养，忽视了学生的主体性。音乐教师在与学生产生有效的互动、接受学生的教学反馈方面尚有不足，很难在音乐课堂上发挥对学生素质培养的积极作用。
因此，高中音乐教师应该积极采取有效的互动措施来提高课堂教学的有效性。
一、高中音乐课堂师生互动对教学效果的影响
（一）优化课堂氛围
音乐课堂的主要教学目标，就是提高学生的音乐素养，落实素质教育，促进学生综合素质的提升。我国高中的音乐课堂在新时期重视学生音乐素养的培养，希望通过音乐教育提高学生学习音乐的能力。采用师生互动的方式进行音乐教学，可以解决以往教学课堂氛围严肃的问题，使课堂氛围变得活跃、轻松，让学生享受学习音乐的乐趣，从而有效地提高自身的音乐素养。将师生互动应用到高中音乐课堂当中，也是对我国教学改革的有效落实。
（二）增加学习的热情
教学改革之后，提倡课堂以学生为主体，所以在课堂中学生表现的兴趣、学习热情和积极性，备受广大教育者关注。而学生的兴趣、热情及积极性，也是影响他们学习效果的重要因素。师生互动教学方法的应用，能够有效增加学生的兴趣，激发学生的学习热情。学生与教师的有效交流，能提高学生在音乐学习中的自信心和激情，让其音乐学习更有效率。有效的师生互动，还可以让教师针对学生的信息反馈，抓住学生的兴趣点，采用恰当的教学方式，激发学生的音乐学习热情，为学生的音乐学习创建更有利的条件。
（三）促进教学方式改变
我国的教育方式方法、教学理念，随着时代的发展在逐渐变化。互动式教学就是在这一大背景下产生的教学新模式。互动式教学模式下，教与学的主体是教师和学生，改变了传统教育模式下教师教、学生学的单向性，注重教学相长，有利于促进教育质量和水平的提升。在高中音乐课堂上采用互动教学模式，既适应教学改革的理念，重视学生音乐素养的培育，又可以有效地提高学生的音乐技能。通过实践发现，这种互动式教学模式，能极大地激发学生对音乐学习的热情和积极性，且在提高高中音乐教师教学水平和增强学生的音乐技能方面，有着传统的单向灌输式教学模式所不可比拟的优势。所有的教学方法都是为教学水平和学生素质能力的提升服务的，在这一基本前提下，高中音乐互动式教学必将取代传统的单向性、灌输式教学。这一教学改革，是推进我国教育改革，落实素质教育，实现教育强国大计的必由之路。
二、高中音乐课堂师生互动的教学策略
在高中音乐课堂教学中，音乐教师有效地构建互动理念，积极开展互动活动，激发学生参与互动的兴趣，可以提高音乐教学的质量，切实体现以学生为主体，提高学生的课堂参与度，发挥互动模式的作用，构建高效课堂。
（一）構建互动理念
师生互动的理念，是师生互动教学模式开展的理论基础。因此，教师需要构建良好的师生互动理念，以推动高中音乐课堂师生互动的有效开展。音乐教师在高中音乐课堂教学中构建良好的互动理念，对互动模式的构建有一定的促进作用，可以让教学互动深入教学实践，创建良好的氛围，提高有效性。新课程标准提出，教学应以学生为主体，师生互动也应该充分体现学生的主体性。教师与学生进行有效的沟通，既能增进师生之间的知识交流，又能够促进学生与教师的情感交流。通过有效的师生互动，教师能及时了解学生的学习兴趣和实际音乐能力，在此基础之上，可采取有效的教学方法，实施针对性教学，发挥互动教学的作用，提高教学效率。教师在教学互动开展时还应对学生给予一定的鼓励，帮助学生树立足够的学习音乐的自信心，提高学生学习音乐的成就感。
比如，在“音乐与人生”这一课的教学中，教师应该积极构建互动理念，开展相关的互动活动。教师可以让学生以小组讨论的形式，对本节课的教学内容进行探讨，根据自身的实际情况，选择具有代表性的音乐作品。通过这样的方式对学生进行音乐熏陶，有利于培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐情操，进而让高中课堂呈现高效的音乐互动模式。而且，这样的形式也可以促进生生、师生之间的有效交流，让教学模式与音乐教学内容融为一体。
（二）开展互动活动
高中音乐教师在运用互动教学模式时，首先要为学生营造良好的互动环境，创建轻松、愉快的互动氛围，使学生能够在和谐的环境中，积极参与互动，通过互动吸收音乐知识，切实提高音乐技能以及音乐学习能力，获得进步。教师应在高中音乐课堂中，合理地开展互动活动，恰当地安排互动环节，让学生能够充分地参与其中，增强学生对高中音乐课堂教学作品的理解能力，提高学生课堂的积极主动性，培养学生良好的音乐欣赏能力、审美能力。同时，教师在开展互动时，还必须重视学生自主学习能力的提升，运用多种教学手段加以辅助，将互动教学模式与其他方式结合。比如，应用多媒体辅助方式，增加学生的多种感官体验，这样既可以让学生欣赏音乐的旋律美，又可以帮助学生在视觉图画等多方面加强对音乐知识的直观理解。借助多媒体和情境创设，充分吸引学生的目光，提高学生在课堂的注意力，可以为教学互动的开展奠定良好的基础。此外，音乐教师还应该全面地总结、归纳音乐知识内容，以便于学生理解和记忆，让学生感受音乐学习的体系框架，体会音乐知识与作品的情感熏陶和艺术感染，以提升学生的综合音乐素质。 比如，在教授《保卫黄河》这一歌曲时，就可以开展有效的互动活动，教师可以通过范唱、学生轮唱等多种演唱方式的融合，与学生进行有效的课堂互动;还可以利用多媒体信息技术，将抗日战争相关的影视资料播放给学生观看，让学生感受《保卫黄河》这一歌曲歌唱出的爱国情怀，帮助其产生深刻的体会，升华爱国情感，加深对音乐作品的感悟力和理解力。
（三）激发互动兴趣
学生在音乐课堂表现出的互动兴趣，直接决定了互动教学的效果。因此，高中音乐教师必须采取科学的教学手段，激发学生的互动兴趣，提高学生的互动参与度。教师可以结合时代特点，以教学内容为基础，寻找有效的音乐教学方法，让学生在课堂上有浓厚的兴趣参与教学互动，以切实提高学生音乐学习的能力。比如，教师可以借助学生喜闻乐见的音乐文化进行互动教学。根据高中生的年龄特点，将其喜爱的歌手的歌曲运用到音乐课堂上。学生在听到自己喜欢的音乐和看到自己喜欢的歌手时，会激起学习的热情和欲望，进而有充分的兴趣去参与教学互动。这样达到了让学生感受音乐课堂互动无限魅力的目的。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，引进多种教学方法丰富师生互动的形式、内容和方法，使互动更加丰富。高中音乐教师要挖掘音乐的内涵，应用教学技能，让高中音乐教学模式更加新颖、独特，更有价值，让学生在有效的互动形式中实现音乐学习质的飞跃。
（四）活跃课堂氛围
学生音乐素养的提升，是高中开设音乐课程的主要目的，学生的艺术欣赏能力和综合素质，通过有效的互动模式可以得到很大提高。高中音乐教师要想实现高效的互动，就必须创建良好的互动氛围，改变以往严肃的教学印象和教学形式，让课堂气氛变得轻松活跃，让学生有欲望去参加教学互动。比如，教师可以在课前播放舒缓的音乐，缓解学生学习语文、数学、物理等课程的紧张情绪，将学生的注意力吸引到音乐课堂上来，使学生爱上高中音乐课程。此外，教师在进行互动时，要对学生进行适当的鼓励，注重过程性评价，尽量避免应用结果性评价，让学生能够在互动中获得自信，获得成就感，从而愿意参加互动，积极参与互动，体会到互动的乐趣。
（五）以学生的需求为基础
学生的需求是教师进行教学的基础，所以教师有必要了解学生对音乐学习内容的渴望和需求，关注学生的学习兴趣点，以设置能够满足学生音乐学习需求的教学内容和教学形式，从实际情况出发，进行针对性的教学。教师不仅要在高中音乐课堂教学过程中调查和归纳学生的音乐基础知识、理论和能力情况，还要从学生的性格特点、兴趣爱好出发，尽量满足学生的兴趣需求，以提高学生对课堂的学习热情，实现有效的互动，让师生的相处更加自然、和谐。
比如，针对音乐基础差但是热爱音乐的学生，教师可以循序渐进，从基础内容出发，逐渐强化学生的音乐学习能力，使学生在循序渐进的过程中培養并形成良好的音乐自信心。由此可见，高中音乐课堂有效的师生互动，需以教师对学生的了解为前提。
三、结语
总之，音乐作为一门艺术性课程，对学生的情操陶冶和情趣培养有重要作用。在音乐课堂上发挥音乐的作用，既能够有效缓解学生的学习压力，还能够促进学生的健康成长，对学生的审美能力和艺术感也有重要的促进作用。高中音乐教师在课堂上应该积极采用先进的教学理念和方法，重视互动教学的运用，建立平等、有效的互动关系，增进师生之间的有效沟通，创建高效的音乐课堂。
参考文献：
[1]刘晓磊.现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016（18）：13-15.
[2]黄 俐.师生互动教学在高中音乐课堂中的实践经验及效果分析[J].中华少年，2015（31）：137.
关键词：师生互动;高中音乐;教学效果影响;应用策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-27 文章编号：1674-120X（2019）21-0100-02
高中音乐在新课程改革导向下进行了一系列的教学创新，但是仍没有受到足够的重视。课时、教学任务等的关系，导致很多音乐教学仅停留在表面，不利于学生提升音乐素养，忽视了学生的主体性。音乐教师在与学生产生有效的互动、接受学生的教学反馈方面尚有不足，很难在音乐课堂上发挥对学生素质培养的积极作用。
因此，高中音乐教师应该积极采取有效的互动措施来提高课堂教学的有效性。
一、高中音乐课堂师生互动对教学效果的影响
（一）优化课堂氛围
音乐课堂的主要教学目标，就是提高学生的音乐素养，落实素质教育，促进学生综合素质的提升。我国高中的音乐课堂在新时期重视学生音乐素养的培养，希望通过音乐教育提高学生学习音乐的能力。采用师生互动的方式进行音乐教学，可以解决以往教学课堂氛围严肃的问题，使课堂氛围变得活跃、轻松，让学生享受学习音乐的乐趣，从而有效地提高自身的音乐素养。将师生互动应用到高中音乐课堂当中，也是对我国教学改革的有效落实。
（二）增加学习的热情
教学改革之后，提倡课堂以学生为主体，所以在课堂中学生表现的兴趣、学习热情和积极性，备受广大教育者关注。而学生的兴趣、热情及积极性，也是影响他们学习效果的重要因素。师生互动教学方法的应用，能够有效增加学生的兴趣，激发学生的学习热情。学生与教师的有效交流，能提高学生在音乐学习中的自信心和激情，让其音乐学习更有效率。有效的师生互动，还可以让教师针对学生的信息反馈，抓住学生的兴趣点，采用恰当的教学方式，激发学生的音乐学习热情，为学生的音乐学习创建更有利的条件。
（三）促进教学方式改变
我国的教育方式方法、教学理念，随着时代的发展在逐渐变化。互动式教学就是在这一大背景下产生的教学新模式。互动式教学模式下，教与学的主体是教师和学生，改变了传统教育模式下教师教、学生学的单向性，注重教学相长，有利于促进教育质量和水平的提升。在高中音乐课堂上采用互动教学模式，既适应教学改革的理念，重视学生音乐素养的培育，又可以有效地提高学生的音乐技能。通过实践发现，这种互动式教学模式，能极大地激发学生对音乐学习的热情和积极性，且在提高高中音乐教师教学水平和增强学生的音乐技能方面，有着传统的单向灌输式教学模式所不可比拟的优势。所有的教学方法都是为教学水平和学生素质能力的提升服务的，在这一基本前提下，高中音乐互动式教学必将取代传统的单向性、灌输式教学。这一教学改革，是推进我国教育改革，落实素质教育，实现教育强国大计的必由之路。
二、高中音乐课堂师生互动的教学策略
在高中音乐课堂教学中，音乐教师有效地构建互动理念，积极开展互动活动，激发学生参与互动的兴趣，可以提高音乐教学的质量，切实体现以学生为主体，提高学生的课堂参与度，发挥互动模式的作用，构建高效课堂。
（一）構建互动理念
师生互动的理念，是师生互动教学模式开展的理论基础。因此，教师需要构建良好的师生互动理念，以推动高中音乐课堂师生互动的有效开展。音乐教师在高中音乐课堂教学中构建良好的互动理念，对互动模式的构建有一定的促进作用，可以让教学互动深入教学实践，创建良好的氛围，提高有效性。新课程标准提出，教学应以学生为主体，师生互动也应该充分体现学生的主体性。教师与学生进行有效的沟通，既能增进师生之间的知识交流，又能够促进学生与教师的情感交流。通过有效的师生互动，教师能及时了解学生的学习兴趣和实际音乐能力，在此基础之上，可采取有效的教学方法，实施针对性教学，发挥互动教学的作用，提高教学效率。教师在教学互动开展时还应对学生给予一定的鼓励，帮助学生树立足够的学习音乐的自信心，提高学生学习音乐的成就感。
比如，在“音乐与人生”这一课的教学中，教师应该积极构建互动理念，开展相关的互动活动。教师可以让学生以小组讨论的形式，对本节课的教学内容进行探讨，根据自身的实际情况，选择具有代表性的音乐作品。通过这样的方式对学生进行音乐熏陶，有利于培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐情操，进而让高中课堂呈现高效的音乐互动模式。而且，这样的形式也可以促进生生、师生之间的有效交流，让教学模式与音乐教学内容融为一体。
（二）开展互动活动
高中音乐教师在运用互动教学模式时，首先要为学生营造良好的互动环境，创建轻松、愉快的互动氛围，使学生能够在和谐的环境中，积极参与互动，通过互动吸收音乐知识，切实提高音乐技能以及音乐学习能力，获得进步。教师应在高中音乐课堂中，合理地开展互动活动，恰当地安排互动环节，让学生能够充分地参与其中，增强学生对高中音乐课堂教学作品的理解能力，提高学生课堂的积极主动性，培养学生良好的音乐欣赏能力、审美能力。同时，教师在开展互动时，还必须重视学生自主学习能力的提升，运用多种教学手段加以辅助，将互动教学模式与其他方式结合。比如，应用多媒体辅助方式，增加学生的多种感官体验，这样既可以让学生欣赏音乐的旋律美，又可以帮助学生在视觉图画等多方面加强对音乐知识的直观理解。借助多媒体和情境创设，充分吸引学生的目光，提高学生在课堂的注意力，可以为教学互动的开展奠定良好的基础。此外，音乐教师还应该全面地总结、归纳音乐知识内容，以便于学生理解和记忆，让学生感受音乐学习的体系框架，体会音乐知识与作品的情感熏陶和艺术感染，以提升学生的综合音乐素质。 比如，在教授《保卫黄河》这一歌曲时，就可以开展有效的互动活动，教师可以通过范唱、学生轮唱等多种演唱方式的融合，与学生进行有效的课堂互动;还可以利用多媒体信息技术，将抗日战争相关的影视资料播放给学生观看，让学生感受《保卫黄河》这一歌曲歌唱出的爱国情怀，帮助其产生深刻的体会，升华爱国情感，加深对音乐作品的感悟力和理解力。
（三）激发互动兴趣
学生在音乐课堂表现出的互动兴趣，直接决定了互动教学的效果。因此，高中音乐教师必须采取科学的教学手段，激发学生的互动兴趣，提高学生的互动参与度。教师可以结合时代特点，以教学内容为基础，寻找有效的音乐教学方法，让学生在课堂上有浓厚的兴趣参与教学互动，以切实提高学生音乐学习的能力。比如，教师可以借助学生喜闻乐见的音乐文化进行互动教学。根据高中生的年龄特点，将其喜爱的歌手的歌曲运用到音乐课堂上。学生在听到自己喜欢的音乐和看到自己喜欢的歌手时，会激起学习的热情和欲望，进而有充分的兴趣去参与教学互动。这样达到了让学生感受音乐课堂互动无限魅力的目的。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，引进多种教学方法丰富师生互动的形式、内容和方法，使互动更加丰富。高中音乐教师要挖掘音乐的内涵，应用教学技能，让高中音乐教学模式更加新颖、独特，更有价值，让学生在有效的互动形式中实现音乐学习质的飞跃。
（四）活跃课堂氛围
学生音乐素养的提升，是高中开设音乐课程的主要目的，学生的艺术欣赏能力和综合素质，通过有效的互动模式可以得到很大提高。高中音乐教师要想实现高效的互动，就必须创建良好的互动氛围，改变以往严肃的教学印象和教学形式，让课堂气氛变得轻松活跃，让学生有欲望去参加教学互动。比如，教师可以在课前播放舒缓的音乐，缓解学生学习语文、数学、物理等课程的紧张情绪，将学生的注意力吸引到音乐课堂上来，使学生爱上高中音乐课程。此外，教师在进行互动时，要对学生进行适当的鼓励，注重过程性评价，尽量避免应用结果性评价，让学生能够在互动中获得自信，获得成就感，从而愿意参加互动，积极参与互动，体会到互动的乐趣。
（五）以学生的需求为基础
学生的需求是教师进行教学的基础，所以教师有必要了解学生对音乐学习内容的渴望和需求，关注学生的学习兴趣点，以设置能够满足学生音乐学习需求的教学内容和教学形式，从实际情况出发，进行针对性的教学。教师不仅要在高中音乐课堂教学过程中调查和归纳学生的音乐基础知识、理论和能力情况，还要从学生的性格特点、兴趣爱好出发，尽量满足学生的兴趣需求，以提高学生对课堂的学习热情，实现有效的互动，让师生的相处更加自然、和谐。
比如，针对音乐基础差但是热爱音乐的学生，教师可以循序渐进，从基础内容出发，逐渐强化学生的音乐学习能力，使学生在循序渐进的过程中培養并形成良好的音乐自信心。由此可见，高中音乐课堂有效的师生互动，需以教师对学生的了解为前提。
三、结语
总之，音乐作为一门艺术性课程，对学生的情操陶冶和情趣培养有重要作用。在音乐课堂上发挥音乐的作用，既能够有效缓解学生的学习压力，还能够促进学生的健康成长，对学生的审美能力和艺术感也有重要的促进作用。高中音乐教师在课堂上应该积极采用先进的教学理念和方法，重视互动教学的运用，建立平等、有效的互动关系，增进师生之间的有效沟通，创建高效的音乐课堂。
参考文献：
[1]刘晓磊.现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016（18）：13-15.
[2]黄 俐.师生互动教学在高中音乐课堂中的实践经验及效果分析[J].中华少年，2015（31）：137.