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摘 要：郑州航空港是中国首个航空港经济发展先行区，是河南对外开放新高地，港区的建设需要大量具备理论和实践技能的应用型国际贸易专业人才支撑。作为首批应用技术型民办高等本科院校，郑州工业应用技术学院应从培养目标、课程体系建设、教学内容改革、资格证书考试等方面完善国际贸易专业人才培养模式，强化应用型办学指导思想、加强“双师型”教师队伍建设、完善校内外实践实训基地、加强教学质量监控。
关键词：郑州航空港；应用型人才；国际经济与贸易；培养模式
一、郑州航空港用人需求特点
1.人才需求量大。经过两年的发展建设，郑州航空港经济区产业发展初具规模，一批电子信息、生物医药、航空运输等企业加速向郑州航空港经济综合实验区集聚。截止到2014年年末，境内外累计入驻企业160多家，企业的入驻增强了港区发展的同时，也为港区提供了大量的就业岗位，创造了数以万计的就业机会。根据港区发展实际，目前正在规划建设八大产业园也会产生数以万计的人才需求，而当前人才供给远远不能满足需求，缺口较大。
2.人才需求质量高。郑州航空港区的建设不仅对人才需求数量缺口较大，同时对人才需求质量也提出了较高的要求。高端制造业、航空物流业、现代服务业三大主导产业的确立必然加大相关行业高质量人才的需求。要求从业者具备基本的专业技能、同时具有较强的实践能力和创新能力，需要具有全球化战略眼光、既懂得国际管理又熟悉国际规则。由此可见，郑州航空港建设对人才的质量有较高的要求。
二、国际贸易专业人才培养模式探析
郑州工业应用技术学院（原郑州华信学院）坐落于郑州航空港西南20公里，是国家教育部批准设立的首批应用技术型全日制民办普通本科院校。国际经济与贸易专业是郑州工业应用技术学院商学院2014年在“建设应用型大学”和“为地方经济培养高层次应用型人才”办学宗旨和办学特色下设立的本科专业，探索其人才培养模式具有重要的现实意义。
1.确立应用型人才培养目标。郑州工业应用技术学院国际经济与贸易专业以航空港建设为导向，立足郑州，服务河南，一方面，紧贴航空港实验区产业布局和重点产业发展规划，致力于服务地方经济，以培养高素质应用型人才为办学定位，致力于为学生提供系统学习国际贸易基本理论和基本知识，接受从事国际贸易实务基本训练的平台，培养学生成为不仅掌握国际贸易及相关领域的基本理论知识和实践技能，而且通晓国际贸易惯例及各国对外贸易的政策法规，适应经济全球化发展的应用型人才。
2.开发“三位一体”的课程体系。了解港区企业对于外贸人才的市场需求，按照用人单位岗位的要求，安排设置课程体系。教学过程中采用“通识课程平台+专业核心课程群+专业拓展课程的课程体系”，形成“大平台+学科专业平台+知识模块”的课程结构。通识课程平台注重基础理论知识、基本技能和素质的培养，专业核心课程群培养既拥有国际贸易的各种实际操作技能，熟悉WT0规则和国际惯例法规，又能熟练运用各种电子商务媒介。专业拓展课程以港区产业发展规划为导向，以学生兴趣为原则，多方面适应港区建设的用人需求。
3.以职业教育推动教学内容改革。以港区国际贸易岗位群所需的职业能力要求为依据，整合教学内容、革新教学大纲、不断开发新的课程标准，推动教学内容改革。在基础课程的教学过程中突出知识的应用，提升学生的岗位职业能力。在专业课程教学中，采用渗透式教学方法，特别是在国际贸易实务、报关实务、外贸单证制作、国际结算、商务英语、外贸函电等课程的学习中，要求任课教师要将职业道德、专业技能、国际化沟通融入日常的课堂教学。打破传统的理论课与实践课相分离的教学模式，围绕岗位对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，将国家职业标准与课程教学有机融合，采取模块的形式设计课程，理论和实践相互渗透、相互融合、相互促进。
4.推行“学历+外语+职业”多证书制度。在合格完成基本的大学教育获得本科学历证、学位证的基础上，将外语、职业资格证书纳入专业人才培养方案中，衔接外语、职业资格证书考试大纲与专业课程标准。如将大学基础英语的学习与大学英语四、六级考试相衔接，商务英语、外贸函电等专业英语的学习与剑桥商务英语等专业英语资格证书的考试相衔接，在学生掌握基本的英语语法词汇之后，突出专业英语的应用能力。将国际贸易实务、外贸单证制作、国际结算等课程与报关员、国际商务单证员、跟单信用证专家资格证书的考试相衔接，以证书考试强化基础课和专业课程的学习，增强毕业生求职的竞争力。
三、国际贸易专业人才培养的保障措施
1.强化应用型办学指导思想。针对郑州航空港经济综合实验区高端产业集聚、国内外企业密集的区域特征，结合自身办学机场，按照特色化应用型的发展思路，作为地方性民办本科院校，应确立“面向航空港经济发展，建设应用型大学”的办学定位，在人才培养上，确立“面向港区产业发展、培养满足港区企业发展的高端化、技能型高素质应用型人才”的培养定位。
2.加强“双师型”教师队伍建设。坚持“稳定、引进、培养、提高”的方针，采取积极有效的措施，加强师资队伍建设，特别是围绕应用型人才培养，加强“双师型”教师队伍建设，加大对有行业背景、实践经验的教师的引进力度，每学期选派青年教师，特别是国际贸易实务、外贸函电、国际结算、报关实务等操作性较强的任课教师到港区外贸类企业、报关行、货运代理公司或港区管委会接受培训、挂职锻炼或开展合作研究，逐步使大多数专业课教师既具有较高的理论水平、又具有较强的实践能力。
3.加强校外实训基地和校内实践教学条件建设。学校要建立一批稳定的层次质量较高的校外实训及就业基地。加大对国际贸易实训基地的投资，积极引进港区企事业单位、科技机构采取企业捐赠、校企共建共享、生产化实训等多种方式在校内建立国际贸易实训平台，外贸客户开发工作室，充分利用现代教育技术，建立国际贸易专业虚拟仿真实验实训平台，购买和开发国际贸易谈判、单证制作、进出口报关报检模拟、国际融资和结算、出口核销退税等实验实训软件模块，使学生在网络环境下进行仿真实验实训，拓宽学生学习和实践教学路径，提高实践教学效果。
4.加强教学质量监控体系建设和教学质量控制工作。进一步完善学校（系部）领导、教学管理职能部門、教学督导机构、学生管理部门意见教师、学生共同参与的教学质量监控体系，建立健全并严格执行校领导联系教学单位意见听评课制度、教学检查评估制度、教学督导制度、同行评教制度、学生评教制度、教师评学制度、学生信息员信息反馈与信息处理指导、教学工作满意度调查与信息反馈制度、毕业生就业质量调查与信息反馈制度等一系列教学质量监控制度。
（作者单位：郑州工业应用技术学院商学院）
（基金项目：2014年度河南省大中专毕业生就业创业课题，项目编号：JYB2014283）
参考文献：
[1] 王春晓.产业结构升级与人力资源开发策略探析—以郑州航空港经济综合实验区为例[J].人力资源开发，2013（07）：27-29
[2] 刘彩霞.郑州航空港建设与我省高校国际商务应用型人才培养[J].河南商业高等专科学校学报，2013（06）：107-109
[3] 阳立高等.基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012（29）：23-24
[4] 唐娅娇，李晓燕.国际经济与贸易专业人才培养模式的创新改革探析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010（03）：234-235
[5] 张艳.郑州航空港经济综合实验区人才需求与开发研究[J].当代经济，2014（12）：90-91
关键词：郑州航空港；应用型人才；国际经济与贸易；培养模式
一、郑州航空港用人需求特点
1.人才需求量大。经过两年的发展建设，郑州航空港经济区产业发展初具规模，一批电子信息、生物医药、航空运输等企业加速向郑州航空港经济综合实验区集聚。截止到2014年年末，境内外累计入驻企业160多家，企业的入驻增强了港区发展的同时，也为港区提供了大量的就业岗位，创造了数以万计的就业机会。根据港区发展实际，目前正在规划建设八大产业园也会产生数以万计的人才需求，而当前人才供给远远不能满足需求，缺口较大。
2.人才需求质量高。郑州航空港区的建设不仅对人才需求数量缺口较大，同时对人才需求质量也提出了较高的要求。高端制造业、航空物流业、现代服务业三大主导产业的确立必然加大相关行业高质量人才的需求。要求从业者具备基本的专业技能、同时具有较强的实践能力和创新能力，需要具有全球化战略眼光、既懂得国际管理又熟悉国际规则。由此可见，郑州航空港建设对人才的质量有较高的要求。
二、国际贸易专业人才培养模式探析
郑州工业应用技术学院（原郑州华信学院）坐落于郑州航空港西南20公里，是国家教育部批准设立的首批应用技术型全日制民办普通本科院校。国际经济与贸易专业是郑州工业应用技术学院商学院2014年在“建设应用型大学”和“为地方经济培养高层次应用型人才”办学宗旨和办学特色下设立的本科专业，探索其人才培养模式具有重要的现实意义。
1.确立应用型人才培养目标。郑州工业应用技术学院国际经济与贸易专业以航空港建设为导向，立足郑州，服务河南，一方面，紧贴航空港实验区产业布局和重点产业发展规划，致力于服务地方经济，以培养高素质应用型人才为办学定位，致力于为学生提供系统学习国际贸易基本理论和基本知识，接受从事国际贸易实务基本训练的平台，培养学生成为不仅掌握国际贸易及相关领域的基本理论知识和实践技能，而且通晓国际贸易惯例及各国对外贸易的政策法规，适应经济全球化发展的应用型人才。
2.开发“三位一体”的课程体系。了解港区企业对于外贸人才的市场需求，按照用人单位岗位的要求，安排设置课程体系。教学过程中采用“通识课程平台+专业核心课程群+专业拓展课程的课程体系”，形成“大平台+学科专业平台+知识模块”的课程结构。通识课程平台注重基础理论知识、基本技能和素质的培养，专业核心课程群培养既拥有国际贸易的各种实际操作技能，熟悉WT0规则和国际惯例法规，又能熟练运用各种电子商务媒介。专业拓展课程以港区产业发展规划为导向，以学生兴趣为原则，多方面适应港区建设的用人需求。
3.以职业教育推动教学内容改革。以港区国际贸易岗位群所需的职业能力要求为依据，整合教学内容、革新教学大纲、不断开发新的课程标准，推动教学内容改革。在基础课程的教学过程中突出知识的应用，提升学生的岗位职业能力。在专业课程教学中，采用渗透式教学方法，特别是在国际贸易实务、报关实务、外贸单证制作、国际结算、商务英语、外贸函电等课程的学习中，要求任课教师要将职业道德、专业技能、国际化沟通融入日常的课堂教学。打破传统的理论课与实践课相分离的教学模式，围绕岗位对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，将国家职业标准与课程教学有机融合，采取模块的形式设计课程，理论和实践相互渗透、相互融合、相互促进。
4.推行“学历+外语+职业”多证书制度。在合格完成基本的大学教育获得本科学历证、学位证的基础上，将外语、职业资格证书纳入专业人才培养方案中，衔接外语、职业资格证书考试大纲与专业课程标准。如将大学基础英语的学习与大学英语四、六级考试相衔接，商务英语、外贸函电等专业英语的学习与剑桥商务英语等专业英语资格证书的考试相衔接，在学生掌握基本的英语语法词汇之后，突出专业英语的应用能力。将国际贸易实务、外贸单证制作、国际结算等课程与报关员、国际商务单证员、跟单信用证专家资格证书的考试相衔接，以证书考试强化基础课和专业课程的学习，增强毕业生求职的竞争力。
三、国际贸易专业人才培养的保障措施
1.强化应用型办学指导思想。针对郑州航空港经济综合实验区高端产业集聚、国内外企业密集的区域特征，结合自身办学机场，按照特色化应用型的发展思路，作为地方性民办本科院校，应确立“面向航空港经济发展，建设应用型大学”的办学定位，在人才培养上，确立“面向港区产业发展、培养满足港区企业发展的高端化、技能型高素质应用型人才”的培养定位。
2.加强“双师型”教师队伍建设。坚持“稳定、引进、培养、提高”的方针，采取积极有效的措施，加强师资队伍建设，特别是围绕应用型人才培养，加强“双师型”教师队伍建设，加大对有行业背景、实践经验的教师的引进力度，每学期选派青年教师，特别是国际贸易实务、外贸函电、国际结算、报关实务等操作性较强的任课教师到港区外贸类企业、报关行、货运代理公司或港区管委会接受培训、挂职锻炼或开展合作研究，逐步使大多数专业课教师既具有较高的理论水平、又具有较强的实践能力。
3.加强校外实训基地和校内实践教学条件建设。学校要建立一批稳定的层次质量较高的校外实训及就业基地。加大对国际贸易实训基地的投资，积极引进港区企事业单位、科技机构采取企业捐赠、校企共建共享、生产化实训等多种方式在校内建立国际贸易实训平台，外贸客户开发工作室，充分利用现代教育技术，建立国际贸易专业虚拟仿真实验实训平台，购买和开发国际贸易谈判、单证制作、进出口报关报检模拟、国际融资和结算、出口核销退税等实验实训软件模块，使学生在网络环境下进行仿真实验实训，拓宽学生学习和实践教学路径，提高实践教学效果。
4.加强教学质量监控体系建设和教学质量控制工作。进一步完善学校（系部）领导、教学管理职能部門、教学督导机构、学生管理部门意见教师、学生共同参与的教学质量监控体系，建立健全并严格执行校领导联系教学单位意见听评课制度、教学检查评估制度、教学督导制度、同行评教制度、学生评教制度、教师评学制度、学生信息员信息反馈与信息处理指导、教学工作满意度调查与信息反馈制度、毕业生就业质量调查与信息反馈制度等一系列教学质量监控制度。
（作者单位：郑州工业应用技术学院商学院）
（基金项目：2014年度河南省大中专毕业生就业创业课题，项目编号：JYB2014283）
参考文献：
[1] 王春晓.产业结构升级与人力资源开发策略探析—以郑州航空港经济综合实验区为例[J].人力资源开发，2013（07）：27-29
[2] 刘彩霞.郑州航空港建设与我省高校国际商务应用型人才培养[J].河南商业高等专科学校学报，2013（06）：107-109
[3] 阳立高等.基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012（29）：23-24
[4] 唐娅娇，李晓燕.国际经济与贸易专业人才培养模式的创新改革探析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010（03）：234-235
[5] 张艳.郑州航空港经济综合实验区人才需求与开发研究[J].当代经济，2014（12）：90-91