【摘 要】
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“做文章”强调学生的习作过程是一个现实的体验、思索、整理的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生的习作过程有重要的作用。在以往的习作指导中存在着误区，使得习作教学举
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“做文章”强调学生的习作过程是一个现实的体验、思索、整理的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生的习作过程有重要的作用。在以往的习作指导中存在着误区，使得习作教学举步维艰。加快信息技术与课程的整合，已经成为教育改革和发展的必由之路。为了顺应这一必然趋势，教师应将跨越式课堂的新理念和课改课堂中教学手段进行渗透整合，在网络环境下，利用网络教学的优势，优化习作教学的过程。在习作历程中习作准备是基础，交流讨论是关键，起草、“取法”是重点，，通过修改评价提高学生习作水平，从而实现跨越式发展的目标，最终实现学生的发展的终极目标。
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