面对网络化和全球化的挑战，我们亟待迎接一场“学习的革命”，把现代信息技术整合到历史教学之中。笔者在教学实践中做了“借助现代信息教育技术、优化历史教学”的探索。
　　教学改革应体现前瞻性、针对性、创新性、实效性诸原则，由此我们应千方百计地紧跟形势，开阔眼界，摒弃对传统和经验的盲从，注重开拓进取，精益求精。
　　利用网络的资源共享优势，最大限度利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路。同时可在网上便捷地获取信息，为科研提供最新的素材，并充实相应的学校、教研组、教师个人的网页资源库。也可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂，实现人机交互沟通，甚至不断推广远程教学。这样灵活高效地组织课内外活动，为此教学的空间极大地扩展，师生之间、教师之间、学科之间相互交流和合作的余地得到无限延伸。
　　计算机与宽带数字通讯为代表的信息技术将在容量、速率、距离等方面取得新的突破，日益朝着网络化、智能化、个性化方向发展，带动传统教育酝酿着前所未有的变革，对教师进行备课、科研、命题、课外活动及学生自学都带来了划时代的冲击。例如《中国通史》大型多媒体光盘，就容纳了7000张图片、200万字的文字材料。“中学历史教学网”设了教学理论、试卷交流、史学论坛、课件下载等栏目。而且每个网站列出详细的目录和友情链接或搜索引擎，因而从原始资料到教学、学术动态都可便捷地上传、下载或交互。
　　历史学科与多媒体、网络技术配合具有得天独厚的优势，通过提供信息、设置情境来呈现生动与直观真实而且绚丽多姿的画卷，运用文字、图像和音响来展示历史风云变幻，突飞猛进的精彩斑斓，让学生爱读，爱看也爱听，通过师生双边活动以强烈的感染力和表现力，使学生情感和思维达到最佳状态, 从而激发求知的主动性，产生如闻其声，亲临其境的感受。
　　笔者经过反复摸索，认为不仅要制作传统CAI课件，更多制作网络课件，还应构建学习包系统。例如制作了历史教研组网页，其中包括：素材共享、教案选登、试题精粹、史海一帆、史论茶座、史家风采、疑难聚焦、佳作集锦等栏目，其内容丰富，界面精致，获得了一致好评。目前本学科组承担的省级课题《中学历史学科区域资源中心的建立及推广》正在研究探索中。
　　历史教学实践证明：随着历史学科教改的深化，历史学科信息化平台的创设，显著地促进了学生自主学习能力的进展和信息素质的养成，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，实施个性化的教育。同时又可充实学生头脑，迅速地获取课本以外的知识和经验，扭转苦教累学的困境。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”诚然，教学的优化贵在坚持，重在效用，难在突破。教学中运用信息化技术的探讨还刚刚起步，笔者坚信只要头脑活，干劲足，功底实，技能全，通过扎实努力，古老的历史教学必将在信息时代焕发青春，赋予全新的生机与活力。