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【摘要】一首歌曲、一篇文章、一首诗等作品都是蕴含着作者当时的内心情感。我们对一个作品的认知度首先就得从了解作者的内心世界开始。情感教育要从小培养，这更易于对一个人的情感丰富的营造和感情智商的引导。所以感情教育是小学教育的重要结构之一，这更有利于小学生对教材的理解和感悟，从中学习到教材所反映的中心思想和教材目的。老师的言传身教，学生的感情领悟，从而达到提升学生的综合素质。当今社会生活水平不断得到提高和发展，人们的生活不再是自给自足的生活方式。想要在高速发展的社会站稳脚跟，就要实现人与人之间的交流。好的沟通方式能帮助人们的交流和了解。
【关键词】小学语文 情感教育 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0077-02
一、情感教育的影响
情感是一个复合名词，可以简单的理解为人们是客观事物的七情六欲。人们对客观事物赋予的感情和认知或对人物或者事物所产生的感情或情绪都是情感的一部分。情感的积累是靠文化背景和社会环境、人文环境所影响的。
1.情感会影响和指导社会实践。丰富的内心情感世界更易于一个人判断一件事情的利与弊，相对的对和错。所以情感教育对小学生对事物认知评判事物的是与非有重要的指导作用。教师可以利用情感作用给学生灌输正确的人生观价值观世界观，使学生的综合素质得以提高。
情感教育能让教师和学生心灵和心灵的碰撞，随之产生共同的情感领悟，达到感同身受的目的从而实现三维教学的目标。
2.情感教育对语文课程的有重要的影响和指导促进作用。学生学习语文课程中，教师可以通过教育，渲染情感气氛，讲述情感经历来指导学生学习和理解教材内容。从而实现学生对教材知识的深刻记忆和提高学生理解能力。
3.小学生的生活阅历是有局限的，情感世界相对来说也是匮乏的。所以情感教育成了小学教育的重要组合结构。情感教育可以促进语文课程教育的完善和发展，提高小学生对小学语文的知识掌。情感教育可以调动小学生对小学语文的学习兴趣，从而达到小学生自主学习的兴趣和动力。也可以实现某些环境及事物对学生的影响作出合理释放和处理调节。
4.情感教育可以陶冶学生的优秀品格和情操。语文教材里有许多包含了丰富内心情感世界優秀作品。老师可以通过渲染气氛情感再现情感状态让学生身临其境，来指导学生学习语文教材。从而积累提升学生对感情的认知和对情感体验的丰富。
5.健全的人格的培养需要情感教育。小学教育不仅是文化知识培养还需要进行对心理素质的培养。正确的情感教育决定学生的心理素质，只有文化水平和心理素质相结合才能提高学生的综合教育水平。所以情感教育是小学教育不可缺失的一部分。
二、策略
1.生动有趣的教学方法是引起小学生热爱课程的重要途径。小学教师应该创新和完善自己的教学方式，来指导和教育学生的学习。利用图片、音频、视频等网络多媒体等硬件及手段来实现对教材的知识传播。举个例子，教学《趵突泉》时，教师可以带领学生观看视频，感受大自然的神秘造就了泉眼。让学生一起倾听教材的音频，让学生深入到文章中去，想象自己身处其地，感受大自然的鬼斧神工。从而实现学生对教材的兴趣及求知欲，调动学生对知识的积极性，激发学生潜在情感积而累情感经验。
2，绘声绘色的朗读文章可以带动学生的情感爆发。一段愤慨激昂的朗诵，一段脍炙人口的阅读是能打动人心的。小学教师要根据不同的教材文章给学生阅读带有不同情感的文章，声情并茂的阅读能让学生身临其境，带动学生的情感世界。
3.教师也可以引导学生根据课文情感阅读文章，学生通过自己的感情赋予去阅读文章更容易理解和学习课文内容。课文朗读是阅读理解的重要方法之一，学生可以通过朗读文章和诗歌来体会和感受文章和诗歌的中心思想。小学教师在培养学生阅读能力是首要任务就是让学生感受作者的情感世界并带着情感朗读文章及诗歌。从而提高情感的体验和语言文字的感知能力。要通过文章中的标点符号对文章情感的停顿和情感的轻重表现。严格要求学生认真朗读课文，做到不漏字，不读错字，不加字。
4.情景预设更容易引起学生的情感碰撞。在学习语文的过程中，通过情景预设，创定一定的情感氛围及环境，引起学生学生在学习过程中所达到的情感共鸣。枯燥无味和一板一眼的传授教材知识是传统课程教育的缺陷。这样的课堂教育学生只会死板的听老师讲授知识和记录笔记，受不到情感教育的知识传播，学生自然也没有用心的感受学习语文课程所带来的感受。这种教学方式是不理想的，达不到提高学生的综合素质水平。情感教育需要创新课程教育方式，教师要为学生营造情感环境让学生体验。从而调动学生的自主学习和感知能力，激发学生的内心情感体验，达到学生对情感的认知能力的有效提高。
5.要提高学生的情感体验就要实现学生对语文课程的学习兴趣。语文教材含括了许多优秀的作品，这是作品都是饱含作者内心的丰富情感经验和对情感的认知，从情感经验中感受和总结出许多人生道理。这为学生的情感教育和情感认知是有帮助的，学生可以通过这些教材来培养自己的情感经验。语文课程的学习不仅仅是教材内容，可以通过课外书和生活中所发生的事与物相结合来实现对学生的情感教育的内容丰富，从而到到提高学生的情感经验和培养学生的学习兴趣和激发学生学习的自主性。
三、结语
文化课程是和情感教育是息息相关的。情课感教育能促进学生对文化课程的知识体验感受，从而提升学生文化课程水平和综合素质水平。想要在当代社会有一席之地就要学会对特定环境下发生的事与物作出情感的认知判定及情感的宣泄。随着社会的发展，职业职位里出现了“公关经理”，这就说明了时代的发展更加需要情商智慧的发展。
参考文献：
[1]刘梦恒.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].考试周刊，2017，（88）：50.
[2]吴宏.谈小学语文教学中的情感教育[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：1.{11}
[3]戴艳，刘海燕.小学道德情感教育的理论与实践探索[J].中国教育学刊，2014，（07）：22-24.
[4]王友玉.兴趣情感教育与小学语文教学[J].泰安师专学报，2010，（S1）：171.
【关键词】小学语文 情感教育 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0077-02
一、情感教育的影响
情感是一个复合名词，可以简单的理解为人们是客观事物的七情六欲。人们对客观事物赋予的感情和认知或对人物或者事物所产生的感情或情绪都是情感的一部分。情感的积累是靠文化背景和社会环境、人文环境所影响的。
1.情感会影响和指导社会实践。丰富的内心情感世界更易于一个人判断一件事情的利与弊，相对的对和错。所以情感教育对小学生对事物认知评判事物的是与非有重要的指导作用。教师可以利用情感作用给学生灌输正确的人生观价值观世界观，使学生的综合素质得以提高。
情感教育能让教师和学生心灵和心灵的碰撞，随之产生共同的情感领悟，达到感同身受的目的从而实现三维教学的目标。
2.情感教育对语文课程的有重要的影响和指导促进作用。学生学习语文课程中，教师可以通过教育，渲染情感气氛，讲述情感经历来指导学生学习和理解教材内容。从而实现学生对教材知识的深刻记忆和提高学生理解能力。
3.小学生的生活阅历是有局限的，情感世界相对来说也是匮乏的。所以情感教育成了小学教育的重要组合结构。情感教育可以促进语文课程教育的完善和发展，提高小学生对小学语文的知识掌。情感教育可以调动小学生对小学语文的学习兴趣，从而达到小学生自主学习的兴趣和动力。也可以实现某些环境及事物对学生的影响作出合理释放和处理调节。
4.情感教育可以陶冶学生的优秀品格和情操。语文教材里有许多包含了丰富内心情感世界優秀作品。老师可以通过渲染气氛情感再现情感状态让学生身临其境，来指导学生学习语文教材。从而积累提升学生对感情的认知和对情感体验的丰富。
5.健全的人格的培养需要情感教育。小学教育不仅是文化知识培养还需要进行对心理素质的培养。正确的情感教育决定学生的心理素质，只有文化水平和心理素质相结合才能提高学生的综合教育水平。所以情感教育是小学教育不可缺失的一部分。
二、策略
1.生动有趣的教学方法是引起小学生热爱课程的重要途径。小学教师应该创新和完善自己的教学方式，来指导和教育学生的学习。利用图片、音频、视频等网络多媒体等硬件及手段来实现对教材的知识传播。举个例子，教学《趵突泉》时，教师可以带领学生观看视频，感受大自然的神秘造就了泉眼。让学生一起倾听教材的音频，让学生深入到文章中去，想象自己身处其地，感受大自然的鬼斧神工。从而实现学生对教材的兴趣及求知欲，调动学生对知识的积极性，激发学生潜在情感积而累情感经验。
2，绘声绘色的朗读文章可以带动学生的情感爆发。一段愤慨激昂的朗诵，一段脍炙人口的阅读是能打动人心的。小学教师要根据不同的教材文章给学生阅读带有不同情感的文章，声情并茂的阅读能让学生身临其境，带动学生的情感世界。
3.教师也可以引导学生根据课文情感阅读文章，学生通过自己的感情赋予去阅读文章更容易理解和学习课文内容。课文朗读是阅读理解的重要方法之一，学生可以通过朗读文章和诗歌来体会和感受文章和诗歌的中心思想。小学教师在培养学生阅读能力是首要任务就是让学生感受作者的情感世界并带着情感朗读文章及诗歌。从而提高情感的体验和语言文字的感知能力。要通过文章中的标点符号对文章情感的停顿和情感的轻重表现。严格要求学生认真朗读课文，做到不漏字，不读错字，不加字。
4.情景预设更容易引起学生的情感碰撞。在学习语文的过程中，通过情景预设，创定一定的情感氛围及环境，引起学生学生在学习过程中所达到的情感共鸣。枯燥无味和一板一眼的传授教材知识是传统课程教育的缺陷。这样的课堂教育学生只会死板的听老师讲授知识和记录笔记，受不到情感教育的知识传播，学生自然也没有用心的感受学习语文课程所带来的感受。这种教学方式是不理想的，达不到提高学生的综合素质水平。情感教育需要创新课程教育方式，教师要为学生营造情感环境让学生体验。从而调动学生的自主学习和感知能力，激发学生的内心情感体验，达到学生对情感的认知能力的有效提高。
5.要提高学生的情感体验就要实现学生对语文课程的学习兴趣。语文教材含括了许多优秀的作品，这是作品都是饱含作者内心的丰富情感经验和对情感的认知，从情感经验中感受和总结出许多人生道理。这为学生的情感教育和情感认知是有帮助的，学生可以通过这些教材来培养自己的情感经验。语文课程的学习不仅仅是教材内容，可以通过课外书和生活中所发生的事与物相结合来实现对学生的情感教育的内容丰富，从而到到提高学生的情感经验和培养学生的学习兴趣和激发学生学习的自主性。
三、结语
文化课程是和情感教育是息息相关的。情课感教育能促进学生对文化课程的知识体验感受，从而提升学生文化课程水平和综合素质水平。想要在当代社会有一席之地就要学会对特定环境下发生的事与物作出情感的认知判定及情感的宣泄。随着社会的发展，职业职位里出现了“公关经理”，这就说明了时代的发展更加需要情商智慧的发展。
参考文献：
[1]刘梦恒.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].考试周刊，2017，（88）：50.
[2]吴宏.谈小学语文教学中的情感教育[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：1.{11}
[3]戴艳，刘海燕.小学道德情感教育的理论与实践探索[J].中国教育学刊，2014，（07）：22-24.
[4]王友玉.兴趣情感教育与小学语文教学[J].泰安师专学报，2010，（S1）：171.