《纲要》中指出培养幼儿对體育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
　　球是幼儿园常用的体育器材之一，它特有多变的属性：会滚动、会上下跳动、会转动等，深受孩子们喜爱。滚球、踢球、拍球、坐球操纵等多种玩法，也非常吸引幼儿主动参与。怎样根据幼儿的特点组织生动有趣、组织形式多样的球类活动，吸引幼儿主动参与是一个值得探究的课题。
　　一、球类游戏的组织原则
　　首先，把握兴趣性原则。为幼儿提供多种球，把对球的选择权交给幼儿，让他们选择自己喜欢的球充分感知球性，自由随意地玩，对皮球有了感情，对后续开展的系列活动必然会有兴趣。再以游戏的形式不断丰富幼儿玩球类活动的经验，提高幼儿控球能力。如：游戏“会跳舞的皮球”“带着皮球去旅行”“拍球比赛”等，体验到球类活动给自己带来的无穷乐趣，更是激发了幼儿玩球的自信心。
　　其次，适应性原则。拍球是小、中、大班幼儿都要学习和练习的一项技能。幼儿在学习拍球时大多会经历以下三种情况：第一，完全不会拍球；第二，会原地拍球但动作不熟练；第三，总是追着球跑。所以，在指导小班幼儿拍球时可针对孩子爱模仿的特点，先用示范的方法，让孩子懂得如何拍球。然后设置必要的环境控制，如在地上画出大小不一的点，让幼儿练习砸点拍球，过渡到用饮料盒通道，最后使用贴在地上的宽宽的两条实线和用纸缠成的、稍粗的、有些立体的两条实线。幼儿在适应不同练习的环境中不但能很好地掌握拍球，就是拍球走也不难了。
　　二、几种球类游戏的组织
　　三、我园在球类游戏活动实际开展中分以下几步来实施
　　（一）前测
　　活动开展前先组织老师们对幼儿当前球类运动能力做前测，掌握幼儿的现有水平，同时去发现下一步老师教学和幼儿学习中将要遇到的问题。比如：测幼儿拍球能力，同样是不能很好地控球，老师就发现有的幼儿是因为手部动作用力不对，有的幼儿是手眼和整个身体协调能力不好，而还有的幼儿则是因为站姿不利于很好地控球。于是，老师针对每个幼儿存在的问题做详细的记录，在后续指导中就能有针对性，收到的效果就很明显。
　　（二）专题研讨
　　经过前测老师们已经带着问题和各自的一些想法，这时，我们再组织老师集体开展“球类游戏”的专题教研，充分利用集体的智慧讨论学习，内容包括球类游戏活动有哪些组织形式，小、中、大班各年龄段应就掌握的技能，要达到的目标，各球类游戏组织中的重点和难点，分解教授难点动作的步骤以及怎样指导幼儿家长配合完成的事项。老师们基本上都有了活动前充分的技能指导与自身的心理准备，在组织系统的球类运动时更为顺畅。教学效果明显，老师们跟幼儿，还有家长感觉很有成就感，这样的学习是在真正的快乐中体验。
　　（三）示范观摩
　　在专题研讨结束前，老师们根据自己的意愿各自领任务，分担一项球类游戏活动的示范观摩。通过看课、评课、反思、调整、再磨课、再上。我们还结合“传球游戏”开展过磨课，反复调整反复上这样一课多研的方式，带动老师们学会去发现问题、尝试用不同的方法去解决问题，这样的观摩学习能及时帮助老师自主调整教育行为，提升球类游戏活动的设计和组织能力，同时也提升了老师们做教学研究的能力。
　　（四）指导练习和观察记录
　　幼儿的学习离不开成人的指导、启发，但如果老师能调动幼儿内存自主学习的能力，教学效果将是事半功倍。于是，老师们为班级每位幼儿制作了阶段球类运动能力观察记录表，先由老师来记录，比如每天的拍球数和拍球练习时间，然后过渡到由家长来记录，最后中、大班的幼儿自己为自己记录，大班的幼儿都学会以后，又把幼儿分成几个小组，不但要记录个人成绩还要记录和评比集体的成绩。到这个环节，我们还欣喜地发现，孩子们为了集体的荣耀，能力强的幼儿会主动担任小老师的角色去教能力弱的幼儿。这样的指导练习与观察记录真正实现了家园同步，师幼互动和生生互动学习，幼儿在这样的学习过程中可以随时感受到自己的进步，享有成就感，对球类游戏活动充满期待，变得更自信也更有兴趣主动参与活动。
　　（五）把握随机教育
　　在幼儿的学习活动中，生生互动式的学习常给老师们带来教学灵感，有智慧的老师总能抓住这样良好的教育契机开展随机教育。比如，有一次，我们的老师在组织拍球练习的活动中，无意间发现几个幼儿兴高采烈地围在一起有说有笑。便悄悄地走到后面才发现，原来几个幼儿正在讨论怎样可以拍得又快又多。有的说手要用力，有的说两条腿要分开站，有的说要弯一点腰，最后有一个幼儿说“象这样蹲着拍！”他一边说一边做，这个动作是小朋友很少想到的，个个都觉得很新奇，于是都开始尝试起来。老师也跟着尝试了这个拍球的方式，发现果真可以拍得既快又多。当即就来了个拍球秀，不但让小朋友们发现了不同的拍得快拍得多的方法，而且得到老师表扬和同伴欣赏的幼儿显得特别自豪。
　　以上是我园开展球类活动的一些建议，老师还可借助一些辅助材料开展球类活动，如呼啦圈和球组合“赶小猪”；彩虹伞和球组合“会跳舞的球”；改变活动形式，两人合作背球或抱球走“同心协力”，等等。
　　因此，幼儿园准备适合的场地、提供足够量的球，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的球类游戏，不但能发展幼儿对球类活动的兴趣，而且能发展幼儿玩球的运动能力。