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【摘要】随着互联网时代的到来，计算机的发展越来越先进，计算机英语是机算机专业学生非常重要的一门课程。只有掌握了计算机英语，才能跟上时代的脚步，才能更好的运用计算机，才能与国际先进接轨，采用双语教学模式可以有效的帮助学生更好的掌握计算机英语。本文将对计算机英语的特点进行阐述，对计算机英语双语教学存在的问题，以及如何更好的运用双语模式进行分析。
【关键词】双语教学 计算机英语 教育
一、计算机英语的特点
计算机英语与普通英语存在较大的区别，计算机英语表现出以下几个特点。首先，计算机英语不同于普通英语更加注重表达的完整性，计算机英语更偏向追求语言的简练、精准，要求语言非常严谨、客观、符合逻辑、表达无误。因为计算机属于高科技行业，技术人员具有快速交流和阅读的习惯，而且计算机产品说明要用最简洁的术语展现更多的内容，所以对语言的简练精准表达要求很高。其次，随着科技的迅猛发展，计算机英语更新非常快，不断出现新的专业表达词语，而且合成词、衍生词等较多，比较难以记忆。再次，计算机英语专业性非常强，采用的英文原版多，而且专业词汇缩写比较多，所以要学好计算机英语，需要精通计算机英语特有的构词方法，才能提高阅读水平。
二、双语教学模式在计算机英语运用中存在的问题
双语教学模式是英语汉语联合使用，进行教学的方式。目前主要有三种形式，一个是使用英语展示，用汉语授课；一个是使用汉语展示，用英语授课；第三种就是样英语展示，英语进行授课。从现实情况来看，采用第三种办法授课的效果不理想，大部分学生还没有完全搞明白课堂里老师的英语表达是什么意思，就要进行内容学习，学生无法消化，导致对专业知识学习不到位，偏离了计算机英语教学的本质目的。
首先，我国学生英语的基础不够厚实，会对双语课程产生负面情绪。计算机英语本身存在难以理解的特点，再加上我国学生英语的基础比较弱，学生会对双语教学产生抵触思想，最终导致产生厌学情绪，自信心降低，严重影响教学效果。
其次，教师的英语素养、英语水平以及专业知识水平欠缺。计算机英语的授课老师要求对计算机和对英语都掌握的非常熟练。但是目前，我国计算机英语教学中的大部分教师要么对计算机熟悉，要么对英语熟悉，两者没有兼顾，还需要提高老师的全面专业素养。
第三，学校对计算机英语双语教学没有大力度的扶持政策。对于双语教学，学校并没有作为重点课程去建设，英语方面，学校强调的是学生四六级通过率能提高；在计算机方面，学校强调的是学生专业知识水平能提高。因而作为工具的计算机英语，学校并没有过多的加以建设。
三、提高双语教学在计算机英语运用中的效果对策分析
1、适时引入双语教学方式
对于我国学生来讲，一开始就进行双语教学并不合适，需要根据学生对英语和计算机术语的了解程度，在适当的时间引入双语教学方法。课程开设初期，可以主要进行汉语教学，随着学生对专业的理解程度越来越深，逐步转向以英语表达为主的授课，减少汉语的比例，鼓励学生多说。还可以制作课件，利用丰富的多媒体形式和生动化展示来提高学生的积极性。
2、提高教学老师的专业素养
老师是学生和课堂非常重要的引导者，提升老师的计算机专业知识和英语专业知识，对提高课程的教学效果非常重要。学校也要重视计算机课程，积极组建多渠道的培养方式，培育优秀的授课教师，比如建立双语教学组，学校拿出经费支持教学组建设，让老师能够与瞬息万变的计算机行业同步前进，以此来提高计算机英语的教学质量。
3、注意培养学生学习的兴趣
为了激发学生学习的积极性和主动性，在第一次课上就向学生介绍课程的重要性，让学生发自内心对计算机英语课程的开设引起足够重视，为以后的教学创造一个良好的开端。授课前，教师要认真分析教材的难易程度，做出授课进度规划。教学中，要充分考虑学生的学习习惯和接受能力，对教学内容和教学进度做必要和及时地调整。
4、督促学生课后预习和练习。教师还要训练学生使用专业字典和网络资源来获得帮助。要求学生围绕某一主题，课前在各类文献和互联网上搜集素材，然后在课堂上开展英语形式的发言，之后再由老师来点评和补充。例如关于计算机操作系统，同学们在课堂上用英语来介绍搜集到的一些操作系统知识，或者是介绍自己曾经安装使用过的操作系统，当前流行的操作系统的一些优缺点比较等等。5、共享教学资源。在双语教学中，教材的选择是一个关键的环节。选用的教材既要体现课程的教学目标，又要内容的新颖、全面，还要考虑到教材内容是否和所学的专业课程紧密结合。国外原版教材内容虽然更新较快，但这些原版教材的难易程度和讲授方法与我国传统的授课方式有很大的区别，所以它并不一定适合中国的学生。因此，我们选择了机械工业出版社出版的《Computer English》（Second Edition）作为授课教材。但是，计算机领域的发展日新月异，新兴技术层出不穷，仅仅依赖一本教材是不够，还需要授课教师建设双语教学的专门网站，提供各种多媒体教材和教学资源供学生下载和学习。
结语
计算机英语教学中采用双语教育方法对提高教学质量非常重要。本文首先对计算机英语的特点进行了解析，计算机英语与普通英语具有较大的差别。然后，本文对现阶段，我国计算机英语双语教学模式及其问题进行了探讨，主要从三个方面提出了存在的问题，分别是我国学生英语的基础不够厚实，会对双语课程产生负面情绪、教师的英语素养、英语水平以及专业知识水平欠缺、学校对计算机英语双语教学没有大力度的扶持政策。最后，本文对提高双语教学在计算机英语运用中的效果对策进行了分析，包括适时引入双语教学方式、提高教学老师的专业素养、注意培养学生学习的兴趣、督促学生课后预习和练习、共享教学资源等。
【参考文献】
[1]章婷.怎样提高高校学生对“计算机英语”的学习兴趣[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2011（8）：86-88.
[2]傅艳霞.提高计算机英语阅读理解能力的途径[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2012（2）：74-75.
[3]王小刚.计算机专业英语[M].北京：机械工业出版社.2005：44-47.
【关键词】双语教学 计算机英语 教育
一、计算机英语的特点
计算机英语与普通英语存在较大的区别，计算机英语表现出以下几个特点。首先，计算机英语不同于普通英语更加注重表达的完整性，计算机英语更偏向追求语言的简练、精准，要求语言非常严谨、客观、符合逻辑、表达无误。因为计算机属于高科技行业，技术人员具有快速交流和阅读的习惯，而且计算机产品说明要用最简洁的术语展现更多的内容，所以对语言的简练精准表达要求很高。其次，随着科技的迅猛发展，计算机英语更新非常快，不断出现新的专业表达词语，而且合成词、衍生词等较多，比较难以记忆。再次，计算机英语专业性非常强，采用的英文原版多，而且专业词汇缩写比较多，所以要学好计算机英语，需要精通计算机英语特有的构词方法，才能提高阅读水平。
二、双语教学模式在计算机英语运用中存在的问题
双语教学模式是英语汉语联合使用，进行教学的方式。目前主要有三种形式，一个是使用英语展示，用汉语授课；一个是使用汉语展示，用英语授课；第三种就是样英语展示，英语进行授课。从现实情况来看，采用第三种办法授课的效果不理想，大部分学生还没有完全搞明白课堂里老师的英语表达是什么意思，就要进行内容学习，学生无法消化，导致对专业知识学习不到位，偏离了计算机英语教学的本质目的。
首先，我国学生英语的基础不够厚实，会对双语课程产生负面情绪。计算机英语本身存在难以理解的特点，再加上我国学生英语的基础比较弱，学生会对双语教学产生抵触思想，最终导致产生厌学情绪，自信心降低，严重影响教学效果。
其次，教师的英语素养、英语水平以及专业知识水平欠缺。计算机英语的授课老师要求对计算机和对英语都掌握的非常熟练。但是目前，我国计算机英语教学中的大部分教师要么对计算机熟悉，要么对英语熟悉，两者没有兼顾，还需要提高老师的全面专业素养。
第三，学校对计算机英语双语教学没有大力度的扶持政策。对于双语教学，学校并没有作为重点课程去建设，英语方面，学校强调的是学生四六级通过率能提高；在计算机方面，学校强调的是学生专业知识水平能提高。因而作为工具的计算机英语，学校并没有过多的加以建设。
三、提高双语教学在计算机英语运用中的效果对策分析
1、适时引入双语教学方式
对于我国学生来讲，一开始就进行双语教学并不合适，需要根据学生对英语和计算机术语的了解程度，在适当的时间引入双语教学方法。课程开设初期，可以主要进行汉语教学，随着学生对专业的理解程度越来越深，逐步转向以英语表达为主的授课，减少汉语的比例，鼓励学生多说。还可以制作课件，利用丰富的多媒体形式和生动化展示来提高学生的积极性。
2、提高教学老师的专业素养
老师是学生和课堂非常重要的引导者，提升老师的计算机专业知识和英语专业知识，对提高课程的教学效果非常重要。学校也要重视计算机课程，积极组建多渠道的培养方式，培育优秀的授课教师，比如建立双语教学组，学校拿出经费支持教学组建设，让老师能够与瞬息万变的计算机行业同步前进，以此来提高计算机英语的教学质量。
3、注意培养学生学习的兴趣
为了激发学生学习的积极性和主动性，在第一次课上就向学生介绍课程的重要性，让学生发自内心对计算机英语课程的开设引起足够重视，为以后的教学创造一个良好的开端。授课前，教师要认真分析教材的难易程度，做出授课进度规划。教学中，要充分考虑学生的学习习惯和接受能力，对教学内容和教学进度做必要和及时地调整。
4、督促学生课后预习和练习。教师还要训练学生使用专业字典和网络资源来获得帮助。要求学生围绕某一主题，课前在各类文献和互联网上搜集素材，然后在课堂上开展英语形式的发言，之后再由老师来点评和补充。例如关于计算机操作系统，同学们在课堂上用英语来介绍搜集到的一些操作系统知识，或者是介绍自己曾经安装使用过的操作系统，当前流行的操作系统的一些优缺点比较等等。5、共享教学资源。在双语教学中，教材的选择是一个关键的环节。选用的教材既要体现课程的教学目标，又要内容的新颖、全面，还要考虑到教材内容是否和所学的专业课程紧密结合。国外原版教材内容虽然更新较快，但这些原版教材的难易程度和讲授方法与我国传统的授课方式有很大的区别，所以它并不一定适合中国的学生。因此，我们选择了机械工业出版社出版的《Computer English》（Second Edition）作为授课教材。但是，计算机领域的发展日新月异，新兴技术层出不穷，仅仅依赖一本教材是不够，还需要授课教师建设双语教学的专门网站，提供各种多媒体教材和教学资源供学生下载和学习。
结语
计算机英语教学中采用双语教育方法对提高教学质量非常重要。本文首先对计算机英语的特点进行了解析，计算机英语与普通英语具有较大的差别。然后，本文对现阶段，我国计算机英语双语教学模式及其问题进行了探讨，主要从三个方面提出了存在的问题，分别是我国学生英语的基础不够厚实，会对双语课程产生负面情绪、教师的英语素养、英语水平以及专业知识水平欠缺、学校对计算机英语双语教学没有大力度的扶持政策。最后，本文对提高双语教学在计算机英语运用中的效果对策进行了分析，包括适时引入双语教学方式、提高教学老师的专业素养、注意培养学生学习的兴趣、督促学生课后预习和练习、共享教学资源等。
【参考文献】
[1]章婷.怎样提高高校学生对“计算机英语”的学习兴趣[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2011（8）：86-88.
[2]傅艳霞.提高计算机英语阅读理解能力的途径[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2012（2）：74-75.
[3]王小刚.计算机专业英语[M].北京：机械工业出版社.2005：44-47.