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摘 要： 高职院校日益社会化的发展趋势，使得影响学校安全管理的因素日益增多，而大学生安全教育还停留在传统的内容和方法上。文章通过对高职大学生安全教育重要性的思考和对高职院校安全教育及大学生安全意识现状的分析，认为高职院校将安全教育贯穿学生培养的整个过程，才能构建和谐稳定的校园安全文化，培养出全面发展的专业人才，并针对高职院校的实际提出学生安全教育的若干对策。
关键词： 大学生 安全教育 思考与研究
作为高等教育的重要组成部分，高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重担。在高职大学生进入社会独当一面之前，如何让他们提高防范意识，学会保护自己的合法权益，掌握处理突发事件的基本技能、方法，避免类似不幸再次发生，对于学生个人的成长、家庭的幸福、高职院校乃至整个社会的稳定发展无疑都有重要的作用。
一、高职大学生安全教育的重要性
1.加强大学生安全教育是高职院校稳定发展的前提。
随着我国高等职业教育的蓬勃发展，多层次、多形式的办学格局已经形成，后勤社会化改革也在逐步深入，市场经济的触角迅速伸入校园，校园由封闭式的“世外桃源”变成开放型的“小社会”。在高校师生与外界频繁的交往中，社会上的不良风气被带进校园。少数治安案件、危及大学生的人身财产案件、在高职院校时有发生[1]。因此，加强对高职大学生的安全教育与管理，不仅关系到师生员工的合法利益和人身财产安全，而且是创建平安校园、稳定发展高职教育的前提和保障。
2.加强大学生安全教育是新时期高职教育的客观要求。
高职教育与社会经济的深度融合是高等教育发展的重要特征，人才培养的社会适应性成为高职教育的一个重要内容。为了增加与社会接触，提早为今后就业做好准备，高职大学生的活动范围早已不再局限于学校内部，某些大学生利用课余时间参与兼职或社会活动。与此同时，现代通讯技术和互联网的普及使得各种观念影响并冲击大学生的思想，其中功利主义、拜金主义等有害成分，容易诱导缺乏明辨是非能力的一些大学生误入歧途或受到伤害。客观现实要求高职院校加强大学生的安全教育，培养大学生的安全防范意识和能力，最大限度地避免安全事件的发生。
3.加强大学生安全教育是培养高职大学生综合素质的内在要求。
自我保护能力是个人能够于复杂社会生存的一种重要素质。大学生群体长期受到家庭和师长的呵护关爱，对潜在的危险不够警惕，普遍缺乏社会经验和足够的自我保护意识和能力，容易疏忽大意，是最容易受到伤害的群体。同时，大学生的心理发展正处于从不成熟到成熟的过渡期。他们的社会阅历较浅，心理状态还比较幼稚，感情也比较脆弱，面对纷繁复杂的社会现象，一些大学生产生了心理问题，容易诱发行为上的失当[2]。针对这些问题，只有加强大学生安全教育，提高大学生的安全意识、安全技能，培养良好的心理素质，增强适应能力，才能使他们顺利渡过大学阶段的生活，为走向社会做好准备。
二、高职院校安全教育及大学生安全意识的现状
1.目前高职院校普遍采取的安全教育措施。
（1）根据实际制定行之有效的安全管理制度。目前国内各高职院校已充分认识到稳定工作的重要性和制度的约束作用，制定了不同部门、不同范围的安全教育及安全管理责任制度，使得各部门开展这一工作时有章可循，有章可依[3]。
（2）运用新技术加强校园安全管理。通过使用高清摄像头、智能车辆门禁、指纹刷卡等高新技术，辅以传统的人防、物防等安全防范措施，确保校园环境的安全。
（3）借助“消防宣传周”、“突发事件演习”、“安全教育讲座”等形式，进行安全教育和宣传，这是高职院校进行安全教育的常见方式，其形式和内容均有助于促使学生参与其中，自觉接受安全教育，构建校园安全文化。
2.当前大学生安全教育存在的问题。
不可否认，当前高职院校的安全教育模式及内容在一定程度上提高了大学生的法制法纪观念、安全防范意识、安全责任感等，但效果仍不尽如人意，还存在一些亟待解决的问题。
（1）大学生安全教育的重视程度不足。一些学校认为，高职院校工作的重点在教学、在校企合作、在于培养高素质的专业人才，对于安全教育没有明确的认识，因而对于安全教育该采取何种形式的机制仍是处于模糊状态，对自身该担负的职责没有清楚了解，继而忽视大学生安全教育的重要性。虽然开展了一些安全教育活动，但只停留在表面，没有形成长期性的学生安全教育专项机制，也没有把安全教育纳入常规化教学体系。而高职院校面临的环境却是随着多年扩招，校园面积增大、学生人数增多、思想问题多样、外围环境复杂，安全教育水平和现实需求严重不匹配[4]。
（2）安全教育的模式和内容仍显单一。现阶段，虽然各高职院校都进行过大学生安全教育，但是以理论宣传居多，实践操作方面较少。而且内容方面以交通安全、财产安全、消防安全等传统安全常识为主，像国家安全、社交安全、疾病安全、心理安全等体现时代性的相关内容尚未被纳入安全教育的视野。同时，教育形式缺乏新意，主要有墙报、广播、讲座、事故实例图片展示等，无法提高学生掌握相关技能的积极性。导致学生看似具有一定的安全常识，实际的应变能力与安全防范技能却极缺乏，碰到突发事件往往是惊慌失措、束手无策。这样简单的安全教育犹如隔靴搔痒，容易使大学生产生麻痹心理，反而不利于自我保护能力的提升。
（3）安全教育效果的专业检测手段极缺乏。很多学校对于安全教育效果的检测，通常是让参与的学生每人填一份问卷或写一篇心得了事，或者将某次安全教育作为新闻在学校网站上贴出，而对学生应该掌握的自救自护知识、处理危险事件的实际技能、防范意识与心理调适能力等重要因素都无法作出正确的判断。往往是出事之后，学校才被动采取一些措施，且只是就事论事，缺乏必要的经验总结和举一反三的教育。另外，还存在上级部门强调某一方面的安全，学校就注重这方面安全教育的现象，使安全教育出现盲区，导致学校的安全教育效果差强人意。 三、加强大学生安全教育的对策
基于以上对高职院校在学生安全教育管理工作方面存在问题的分析，笔者认为，高职院校要培养具备一定安全常识、符合社会需求的大学生，安全教育要与时俱进，积极主动地多方面、多途径开展教育，切实提高大学生的安全素质。
1.确保安全教育入课堂，以机制促进大学生安全教育的实效。
安全教育不仅仅是搞几次展览、开几次讲座而已，它更是一项系统的、长期的工程，高职院校应像重视专业教育一样重视大学生的安全教育，把安全教育纳入大学生教育管理体系，列入教学计划，保证足够的课时，并配备专业的教师队伍，提供合适的教材，优化教学内容，使安全教育课与其他课程一样做到有目标、有方案、同评比、同考核，真正做到全面、系统、规范地开展安全教学活动[5]。
2.配备专兼职结合的大学生安全教育师资队伍。
大学生安全教育内容较多，涉及范围很广，需要相应的专门人才来讲授。高职院校应根据自身的实际情况，在全校范围内遴选一定数量的专兼职大学生安全教育教师，建立起相对稳定的师资队伍。首先，充分依靠校内思想政治理论课教师、保卫干部、心理学教师、学校医务人员、专兼职辅导员队伍等参与安全教育活动。其次，可以聘请校外公安民警、消防官兵、解放军指战员及其他与安全教育有关专业人士共同参与教育活动，丰富教学内容，提高教学质量。同时，制订科学合理的教师选拔、培训、考核标准，不断优化师资队伍结构，组建一支充满活力与朝气的大学生安全教育师资队伍。
3.探索多种教育途径，创新安全教育方法。
学校既可以设立专项的安全教育选修课，又可通过已有的课程体系融入这些内容的教学，由教师结合相关专业的特点对学生进行安全教育，例如在计算机学科教育中植入网络安全知识教育的内容等，使学生在相关学科的学习中潜移默化地学习安全知识和技能。此外，充分利用校园广播、墙报、专家讲座、班会讨论、学生社团、实地参观、安全知识竞赛、举办事故灾害防护图片展、组建大学生安全保卫志愿者等多种途径开展大学生安全知识教育，充分发挥大学生参与学习的主动性和积极性。笔者所在的一个研究小组正在进行的工作就是将大学生常见的安全问题用简单有趣的漫画展现出来，以年轻人喜闻乐见的漫画手册形式传播自我保护知识。
4.加强学生安全技能教育，注重实践教学。
与其他技能的教育一样，安全技能的提升也需要通过对具体问题的分析处理、设身处地的实景演练来提高学生的安全技能和素质，实现理论与实践的紧密结合。高职院校要有计划地、长期性地组织大学生开展安全演练，特别是在生产生活中有可能会遇到的如防火、防盗、防侵害、防踩踏、防自然灾害等事故的安全教育演炼[6]。通过学生的亲身实践，反复地强化训练使之树立安全防范意识，掌握必要的安全知识和技能，有效地保护个人帮助他人，最大限度地减少损失。
5.充分发挥网络在安全教育中的作用。
网络是目前高职大学生业余时间娱乐的主要方式，把网络、手机信息平台作为课堂教育的延伸，可取得良好的效果。通过组建QQ群、网络微博、手机微信等手段推送自救自护知识、开展安全主题讨论，提高安全教育成效。还可以建立校园短信群发平台，根据教育需要把警方提示、校园安全热点、校园治安动态、敏感问题等通过信息及时传送，对学生进行正确的舆论引导，化解矛盾，消除不稳定因素，真正在学生思想认识上构筑起一道安全屏障。
6.加强校园安全文化建设，营造安全文化氛围。
任何一种文化都是某种氛围的长期积淀，一旦形成就会影响人们的思想行为。优秀的文化对年轻学子的思想能起到正确的导向作用，进而培养他们良好的习惯。因此，在大学生安全教育中，必须创造有利于安全教育的良好大环境。高职院校的管理者应本着对学生、对家长、对社会高度负责的态度，充分重视安全教育工作的规范实施，还要研究安全教育的方法、手段，改革创新教育模式，形成人人讲安全、人人重视安全的文化氛围，使学生在潜移默化中提高自身的安全素质。
四、结语
大学生的健康成长与安全成才，事关他们本人和家庭的幸福，更维系着社会的稳定与发展。高职院校作为大学生培养的重要机构，要把安全教育当做学生全面发展的重要组成部分，贯穿于学生在大学阶段的培养教育全过程。切实开展安全教育，丰富拓展教育内容，推进大学生安全教育的正规化、常态化，创建多种渠道使得他们掌握必要的安全防护知识和法律常识，教育、引导、培养、塑造大学生的安全人生观，促进健康向上的校园安全文化建设。
参考文献：
[1]董振虎.谈如何加强大学生的自我保护意识[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，（06）：265-266.
[2]欧阳鹏飞.新形势下大学生心理健康教育有效途径探析[J].江西理工大学学报，2009，（04）：60-62.
[3]唐碧华，姚远，朱渊.加强大学生安全管理的意义与对策[J].教育教学论坛，2014，1（3）：9-11.
[4]朱程.浅析大学生安全现状的成因和对策[J].中国成人教育，2010，（14）：65-66.
[5]刘里卿.大学生安全防范素质的现状和问题分析[J].产业与科技论坛，2015，（01）：137-138.
[6]李文钰.高校突发事件与大学生自我保护能力的提升[J].宁波教育学院学报，2012，（02）：29-32.
基金：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“漫画版大学生安全手册的设计与绘制”（项目编号：201512
679006Y）。
关键词： 大学生 安全教育 思考与研究
作为高等教育的重要组成部分，高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重担。在高职大学生进入社会独当一面之前，如何让他们提高防范意识，学会保护自己的合法权益，掌握处理突发事件的基本技能、方法，避免类似不幸再次发生，对于学生个人的成长、家庭的幸福、高职院校乃至整个社会的稳定发展无疑都有重要的作用。
一、高职大学生安全教育的重要性
1.加强大学生安全教育是高职院校稳定发展的前提。
随着我国高等职业教育的蓬勃发展，多层次、多形式的办学格局已经形成，后勤社会化改革也在逐步深入，市场经济的触角迅速伸入校园，校园由封闭式的“世外桃源”变成开放型的“小社会”。在高校师生与外界频繁的交往中，社会上的不良风气被带进校园。少数治安案件、危及大学生的人身财产案件、在高职院校时有发生[1]。因此，加强对高职大学生的安全教育与管理，不仅关系到师生员工的合法利益和人身财产安全，而且是创建平安校园、稳定发展高职教育的前提和保障。
2.加强大学生安全教育是新时期高职教育的客观要求。
高职教育与社会经济的深度融合是高等教育发展的重要特征，人才培养的社会适应性成为高职教育的一个重要内容。为了增加与社会接触，提早为今后就业做好准备，高职大学生的活动范围早已不再局限于学校内部，某些大学生利用课余时间参与兼职或社会活动。与此同时，现代通讯技术和互联网的普及使得各种观念影响并冲击大学生的思想，其中功利主义、拜金主义等有害成分，容易诱导缺乏明辨是非能力的一些大学生误入歧途或受到伤害。客观现实要求高职院校加强大学生的安全教育，培养大学生的安全防范意识和能力，最大限度地避免安全事件的发生。
3.加强大学生安全教育是培养高职大学生综合素质的内在要求。
自我保护能力是个人能够于复杂社会生存的一种重要素质。大学生群体长期受到家庭和师长的呵护关爱，对潜在的危险不够警惕，普遍缺乏社会经验和足够的自我保护意识和能力，容易疏忽大意，是最容易受到伤害的群体。同时，大学生的心理发展正处于从不成熟到成熟的过渡期。他们的社会阅历较浅，心理状态还比较幼稚，感情也比较脆弱，面对纷繁复杂的社会现象，一些大学生产生了心理问题，容易诱发行为上的失当[2]。针对这些问题，只有加强大学生安全教育，提高大学生的安全意识、安全技能，培养良好的心理素质，增强适应能力，才能使他们顺利渡过大学阶段的生活，为走向社会做好准备。
二、高职院校安全教育及大学生安全意识的现状
1.目前高职院校普遍采取的安全教育措施。
（1）根据实际制定行之有效的安全管理制度。目前国内各高职院校已充分认识到稳定工作的重要性和制度的约束作用，制定了不同部门、不同范围的安全教育及安全管理责任制度，使得各部门开展这一工作时有章可循，有章可依[3]。
（2）运用新技术加强校园安全管理。通过使用高清摄像头、智能车辆门禁、指纹刷卡等高新技术，辅以传统的人防、物防等安全防范措施，确保校园环境的安全。
（3）借助“消防宣传周”、“突发事件演习”、“安全教育讲座”等形式，进行安全教育和宣传，这是高职院校进行安全教育的常见方式，其形式和内容均有助于促使学生参与其中，自觉接受安全教育，构建校园安全文化。
2.当前大学生安全教育存在的问题。
不可否认，当前高职院校的安全教育模式及内容在一定程度上提高了大学生的法制法纪观念、安全防范意识、安全责任感等，但效果仍不尽如人意，还存在一些亟待解决的问题。
（1）大学生安全教育的重视程度不足。一些学校认为，高职院校工作的重点在教学、在校企合作、在于培养高素质的专业人才，对于安全教育没有明确的认识，因而对于安全教育该采取何种形式的机制仍是处于模糊状态，对自身该担负的职责没有清楚了解，继而忽视大学生安全教育的重要性。虽然开展了一些安全教育活动，但只停留在表面，没有形成长期性的学生安全教育专项机制，也没有把安全教育纳入常规化教学体系。而高职院校面临的环境却是随着多年扩招，校园面积增大、学生人数增多、思想问题多样、外围环境复杂，安全教育水平和现实需求严重不匹配[4]。
（2）安全教育的模式和内容仍显单一。现阶段，虽然各高职院校都进行过大学生安全教育，但是以理论宣传居多，实践操作方面较少。而且内容方面以交通安全、财产安全、消防安全等传统安全常识为主，像国家安全、社交安全、疾病安全、心理安全等体现时代性的相关内容尚未被纳入安全教育的视野。同时，教育形式缺乏新意，主要有墙报、广播、讲座、事故实例图片展示等，无法提高学生掌握相关技能的积极性。导致学生看似具有一定的安全常识，实际的应变能力与安全防范技能却极缺乏，碰到突发事件往往是惊慌失措、束手无策。这样简单的安全教育犹如隔靴搔痒，容易使大学生产生麻痹心理，反而不利于自我保护能力的提升。
（3）安全教育效果的专业检测手段极缺乏。很多学校对于安全教育效果的检测，通常是让参与的学生每人填一份问卷或写一篇心得了事，或者将某次安全教育作为新闻在学校网站上贴出，而对学生应该掌握的自救自护知识、处理危险事件的实际技能、防范意识与心理调适能力等重要因素都无法作出正确的判断。往往是出事之后，学校才被动采取一些措施，且只是就事论事，缺乏必要的经验总结和举一反三的教育。另外，还存在上级部门强调某一方面的安全，学校就注重这方面安全教育的现象，使安全教育出现盲区，导致学校的安全教育效果差强人意。 三、加强大学生安全教育的对策
基于以上对高职院校在学生安全教育管理工作方面存在问题的分析，笔者认为，高职院校要培养具备一定安全常识、符合社会需求的大学生，安全教育要与时俱进，积极主动地多方面、多途径开展教育，切实提高大学生的安全素质。
1.确保安全教育入课堂，以机制促进大学生安全教育的实效。
安全教育不仅仅是搞几次展览、开几次讲座而已，它更是一项系统的、长期的工程，高职院校应像重视专业教育一样重视大学生的安全教育，把安全教育纳入大学生教育管理体系，列入教学计划，保证足够的课时，并配备专业的教师队伍，提供合适的教材，优化教学内容，使安全教育课与其他课程一样做到有目标、有方案、同评比、同考核，真正做到全面、系统、规范地开展安全教学活动[5]。
2.配备专兼职结合的大学生安全教育师资队伍。
大学生安全教育内容较多，涉及范围很广，需要相应的专门人才来讲授。高职院校应根据自身的实际情况，在全校范围内遴选一定数量的专兼职大学生安全教育教师，建立起相对稳定的师资队伍。首先，充分依靠校内思想政治理论课教师、保卫干部、心理学教师、学校医务人员、专兼职辅导员队伍等参与安全教育活动。其次，可以聘请校外公安民警、消防官兵、解放军指战员及其他与安全教育有关专业人士共同参与教育活动，丰富教学内容，提高教学质量。同时，制订科学合理的教师选拔、培训、考核标准，不断优化师资队伍结构，组建一支充满活力与朝气的大学生安全教育师资队伍。
3.探索多种教育途径，创新安全教育方法。
学校既可以设立专项的安全教育选修课，又可通过已有的课程体系融入这些内容的教学，由教师结合相关专业的特点对学生进行安全教育，例如在计算机学科教育中植入网络安全知识教育的内容等，使学生在相关学科的学习中潜移默化地学习安全知识和技能。此外，充分利用校园广播、墙报、专家讲座、班会讨论、学生社团、实地参观、安全知识竞赛、举办事故灾害防护图片展、组建大学生安全保卫志愿者等多种途径开展大学生安全知识教育，充分发挥大学生参与学习的主动性和积极性。笔者所在的一个研究小组正在进行的工作就是将大学生常见的安全问题用简单有趣的漫画展现出来，以年轻人喜闻乐见的漫画手册形式传播自我保护知识。
4.加强学生安全技能教育，注重实践教学。
与其他技能的教育一样，安全技能的提升也需要通过对具体问题的分析处理、设身处地的实景演练来提高学生的安全技能和素质，实现理论与实践的紧密结合。高职院校要有计划地、长期性地组织大学生开展安全演练，特别是在生产生活中有可能会遇到的如防火、防盗、防侵害、防踩踏、防自然灾害等事故的安全教育演炼[6]。通过学生的亲身实践，反复地强化训练使之树立安全防范意识，掌握必要的安全知识和技能，有效地保护个人帮助他人，最大限度地减少损失。
5.充分发挥网络在安全教育中的作用。
网络是目前高职大学生业余时间娱乐的主要方式，把网络、手机信息平台作为课堂教育的延伸，可取得良好的效果。通过组建QQ群、网络微博、手机微信等手段推送自救自护知识、开展安全主题讨论，提高安全教育成效。还可以建立校园短信群发平台，根据教育需要把警方提示、校园安全热点、校园治安动态、敏感问题等通过信息及时传送，对学生进行正确的舆论引导，化解矛盾，消除不稳定因素，真正在学生思想认识上构筑起一道安全屏障。
6.加强校园安全文化建设，营造安全文化氛围。
任何一种文化都是某种氛围的长期积淀，一旦形成就会影响人们的思想行为。优秀的文化对年轻学子的思想能起到正确的导向作用，进而培养他们良好的习惯。因此，在大学生安全教育中，必须创造有利于安全教育的良好大环境。高职院校的管理者应本着对学生、对家长、对社会高度负责的态度，充分重视安全教育工作的规范实施，还要研究安全教育的方法、手段，改革创新教育模式，形成人人讲安全、人人重视安全的文化氛围，使学生在潜移默化中提高自身的安全素质。
四、结语
大学生的健康成长与安全成才，事关他们本人和家庭的幸福，更维系着社会的稳定与发展。高职院校作为大学生培养的重要机构，要把安全教育当做学生全面发展的重要组成部分，贯穿于学生在大学阶段的培养教育全过程。切实开展安全教育，丰富拓展教育内容，推进大学生安全教育的正规化、常态化，创建多种渠道使得他们掌握必要的安全防护知识和法律常识，教育、引导、培养、塑造大学生的安全人生观，促进健康向上的校园安全文化建设。
参考文献：
[1]董振虎.谈如何加强大学生的自我保护意识[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，（06）：265-266.
[2]欧阳鹏飞.新形势下大学生心理健康教育有效途径探析[J].江西理工大学学报，2009，（04）：60-62.
[3]唐碧华，姚远，朱渊.加强大学生安全管理的意义与对策[J].教育教学论坛，2014，1（3）：9-11.
[4]朱程.浅析大学生安全现状的成因和对策[J].中国成人教育，2010，（14）：65-66.
[5]刘里卿.大学生安全防范素质的现状和问题分析[J].产业与科技论坛，2015，（01）：137-138.
[6]李文钰.高校突发事件与大学生自我保护能力的提升[J].宁波教育学院学报，2012，（02）：29-32.
基金：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“漫画版大学生安全手册的设计与绘制”（项目编号：201512
679006Y）。