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摘要：教师自信心对学生和自身的成长发展有至关重要的作用。青年教师是高中教师队伍的中坚力量，科任教师是素质教育的重要实施者，其有无自信心、自信心大小，关系着整个小学阶段素质教育的质量。高中青年科任教师要努力加强自身修养，以才树威、以德立信、以学促威、以爱弘信，树立和弘扬崇高的威信。
关键词：自信心 青年科任教师 策略
高中是漫漫人生终身教育的重要阶段，高中教师的人格魅力对高中生的成长有重要的示范作用，自信是教师人格魅力中最闪光的部分。高中青年科任教师树立崇高的威信，对促进自身的成长发展、培育学生的综合素质基础、提高教育教学质量，起着重要的作用。
一、教师自信心的本质与特点
所谓教师的自信心，是指教师在学生、家长、同行、领导等人群中的满足感和自豪感，是教师的人格受到尊重和热爱，教师的言行得到信赖的一种状态。自信心本质上是一种心理现象，是学生、家长以及同行对教师个体在尊重、爱护、影响基础上的一种敬佩、信服、支持的精神感召力量。教师自信心的形成，是主、客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是自信心形成的决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度。
教师自信心具有层次性、累积性、互动性的特点。层次性是指教师自信心影响面、影响的持续时间、影响力的大小有程度的差别，在不同年龄学生中有不同表现，高一年级学生侧重于兴趣和情感方面，中、高二和高三级学生则侧重于教师的态度与思想品质、业务水平、教育能力、广泛的科学文化兴趣等方面的综合评价。累积性是指教师树立威信需要长期积累，经历由量变到质变、由习惯到自然的过程。互动性是指教师自信心对师生双方具有交互影响的作用。有自信心的教师对学生的成长进步具有很强的激励、示范作用，也有助于教师进一步坚定从事教育教学工作的信心。
二、青年科任教师树立较高的自信心是事业可持续发展的保证
青年教师是高中教师队伍的中坚，教学任务重，从教时间短，迫切需要树立自信心以提高教育教学质量。青年教师与学生年龄差距小，思想解放，接受新事物快，性格开朗，兴趣广泛，易于与学生沟通，具备了建立自觉想、自信心的良好条件。科任课尽管对学生的升学没有硬约束，但科任学科大多是一些实践性科目，符合小学生活泼好动的特点，对学生具有较强的吸引力，这为建立威信提供了可能。
青年科任教师自信心的重要性体现在以下几个方面：第一，对于打牢高中学生科任学科基础、培育综合素质乃至终生的发展具有奠基作用；第二，科任教师授课任务涵盖班级多，与学生接触面广，影响面大；第三，青年科任教师精力充沛、思维敏捷，处于事业的起始阶段，具有广阔的发展空间，其有无威信、威信高低，对教师本人的成长和事业的推动具有重要作用；第四，青年科任教师确立了崇高的威信，有助于形成对本学科经久不衰的教研动力，保持对教育事业旺盛的工作热情，进而会对学校凝练办学特色、提高知名度、扩大声誉，产生深远的影响。
三、青年科任教师树立自信心的策略
高中科任教师自信心的形成是各种因素共同作用的结果，教师本人的智能、信誉、勤学和爱心具有决定性意义，青年科任教师需要具备卓越的才能、高尚的品德、勤学的态度、真挚的情感，才能树立并弘扬崇高的威信。
以才树威：教师的才能，是成为学生心目中理想教师的重要因素。知识渊博、教学得法，敏锐的观察力、强烈的感召力等等，无疑会受到学生的欢迎。科任青年教师良好的艺术修养、蓬勃的外在气质、精深的专业知识、生动的课堂讲授、多彩的学科活动是高中生产生敬佩感的重要源泉，是家长、同行和学校领导产生信赖感的重要条件。青年科任教师要深入钻研新课标，实践新课程理念，优化教学内容，创新教学方法，更新教学手段，形成各具特色的教研风格，着力塑造学术权威形象，努力打造智能品牌。
以德立信：品德是人的本质的表现，是吸引学生的基础。爱党爱国、敬业奉献、公正无私、待人真诚、明理诚信、以身作则、谦虚谨慎、言行一致的品格，是成为学生和家长心目中的理想教师、同行心目中的最佳伙伴、领导心目中的优秀助手的重要条件。青年科任教师要努力学习党的创新理论、法律法规，培育健康的心理、健全的人格、高尚的师德，对自己要严于自律、自尊自信，对学生要宽严有度、言出必行，对同行要虚心请教、乐于助人，对领导要尊重信任、全力配合，着力塑造诚实守信形象，努力打造信誉品牌。
以学促威：终身学习是当今时代的主题，也是扩大和深化教师威信的重要途径。在信息爆炸的当今时代，学生获取信息和知识的渠道极大拓展，加之各种业余特长辅导班的举办，学生发展音乐、美术、体育等素质的途径不再限于学校教育，教师不再是知识的化身、真理的代言人，这要求青年科任教师必须增强忧患意识，以只争朝夕的精神，站在学科前沿，努力学习各门知识和专业技能，不断拓展知识面，完善知识结构，着力塑造终身学习形象，努力打造勤学品牌。
以爱弘信：教师热爱事业、爱护学生、关爱同事、爱戴领导，是形成和弘扬教师威信的情感基础。亲其师方能信其道。青年科任教师要爱生有方，尊重爱护平等对待每一位学生，针对学生的特点，善于用“爱”作桥梁、靠“爱”做动力，循循善诱、诲人不倦，通过无私的爱感染和矫正家庭关爱的缺失、配合和补充班主任和其他科任教师关爱的遗漏，以爱弘信，使学生信服、家长信任、同行信佩、学校信赖，着力塑造爱心大使形象，努力打造爱心品牌。
参考文献：
[1]李伯黍，燕国材.教育心理学.华东师范大学出版社.
[2]施良方.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社.
关键词：自信心 青年科任教师 策略
高中是漫漫人生终身教育的重要阶段，高中教师的人格魅力对高中生的成长有重要的示范作用，自信是教师人格魅力中最闪光的部分。高中青年科任教师树立崇高的威信，对促进自身的成长发展、培育学生的综合素质基础、提高教育教学质量，起着重要的作用。
一、教师自信心的本质与特点
所谓教师的自信心，是指教师在学生、家长、同行、领导等人群中的满足感和自豪感，是教师的人格受到尊重和热爱，教师的言行得到信赖的一种状态。自信心本质上是一种心理现象，是学生、家长以及同行对教师个体在尊重、爱护、影响基础上的一种敬佩、信服、支持的精神感召力量。教师自信心的形成，是主、客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是自信心形成的决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度。
教师自信心具有层次性、累积性、互动性的特点。层次性是指教师自信心影响面、影响的持续时间、影响力的大小有程度的差别，在不同年龄学生中有不同表现，高一年级学生侧重于兴趣和情感方面，中、高二和高三级学生则侧重于教师的态度与思想品质、业务水平、教育能力、广泛的科学文化兴趣等方面的综合评价。累积性是指教师树立威信需要长期积累，经历由量变到质变、由习惯到自然的过程。互动性是指教师自信心对师生双方具有交互影响的作用。有自信心的教师对学生的成长进步具有很强的激励、示范作用，也有助于教师进一步坚定从事教育教学工作的信心。
二、青年科任教师树立较高的自信心是事业可持续发展的保证
青年教师是高中教师队伍的中坚，教学任务重，从教时间短，迫切需要树立自信心以提高教育教学质量。青年教师与学生年龄差距小，思想解放，接受新事物快，性格开朗，兴趣广泛，易于与学生沟通，具备了建立自觉想、自信心的良好条件。科任课尽管对学生的升学没有硬约束，但科任学科大多是一些实践性科目，符合小学生活泼好动的特点，对学生具有较强的吸引力，这为建立威信提供了可能。
青年科任教师自信心的重要性体现在以下几个方面：第一，对于打牢高中学生科任学科基础、培育综合素质乃至终生的发展具有奠基作用；第二，科任教师授课任务涵盖班级多，与学生接触面广，影响面大；第三，青年科任教师精力充沛、思维敏捷，处于事业的起始阶段，具有广阔的发展空间，其有无威信、威信高低，对教师本人的成长和事业的推动具有重要作用；第四，青年科任教师确立了崇高的威信，有助于形成对本学科经久不衰的教研动力，保持对教育事业旺盛的工作热情，进而会对学校凝练办学特色、提高知名度、扩大声誉，产生深远的影响。
三、青年科任教师树立自信心的策略
高中科任教师自信心的形成是各种因素共同作用的结果，教师本人的智能、信誉、勤学和爱心具有决定性意义，青年科任教师需要具备卓越的才能、高尚的品德、勤学的态度、真挚的情感，才能树立并弘扬崇高的威信。
以才树威：教师的才能，是成为学生心目中理想教师的重要因素。知识渊博、教学得法，敏锐的观察力、强烈的感召力等等，无疑会受到学生的欢迎。科任青年教师良好的艺术修养、蓬勃的外在气质、精深的专业知识、生动的课堂讲授、多彩的学科活动是高中生产生敬佩感的重要源泉，是家长、同行和学校领导产生信赖感的重要条件。青年科任教师要深入钻研新课标，实践新课程理念，优化教学内容，创新教学方法，更新教学手段，形成各具特色的教研风格，着力塑造学术权威形象，努力打造智能品牌。
以德立信：品德是人的本质的表现，是吸引学生的基础。爱党爱国、敬业奉献、公正无私、待人真诚、明理诚信、以身作则、谦虚谨慎、言行一致的品格，是成为学生和家长心目中的理想教师、同行心目中的最佳伙伴、领导心目中的优秀助手的重要条件。青年科任教师要努力学习党的创新理论、法律法规，培育健康的心理、健全的人格、高尚的师德，对自己要严于自律、自尊自信，对学生要宽严有度、言出必行，对同行要虚心请教、乐于助人，对领导要尊重信任、全力配合，着力塑造诚实守信形象，努力打造信誉品牌。
以学促威：终身学习是当今时代的主题，也是扩大和深化教师威信的重要途径。在信息爆炸的当今时代，学生获取信息和知识的渠道极大拓展，加之各种业余特长辅导班的举办，学生发展音乐、美术、体育等素质的途径不再限于学校教育，教师不再是知识的化身、真理的代言人，这要求青年科任教师必须增强忧患意识，以只争朝夕的精神，站在学科前沿，努力学习各门知识和专业技能，不断拓展知识面，完善知识结构，着力塑造终身学习形象，努力打造勤学品牌。
以爱弘信：教师热爱事业、爱护学生、关爱同事、爱戴领导，是形成和弘扬教师威信的情感基础。亲其师方能信其道。青年科任教师要爱生有方，尊重爱护平等对待每一位学生，针对学生的特点，善于用“爱”作桥梁、靠“爱”做动力，循循善诱、诲人不倦，通过无私的爱感染和矫正家庭关爱的缺失、配合和补充班主任和其他科任教师关爱的遗漏，以爱弘信，使学生信服、家长信任、同行信佩、学校信赖，着力塑造爱心大使形象，努力打造爱心品牌。
参考文献：
[1]李伯黍，燕国材.教育心理学.华东师范大学出版社.
[2]施良方.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社.