【摘 要】
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<正>复习课是高三数学教学的常态,承载着知识的再现与深化、方法的总结与凝练、思想的感悟与提升.复习课堂更是学生参与数学基本活动生成经验,提高解决问题能力的所在.进一步
【机 构】
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江苏省南京航空航天大学附属高级中学;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015重点资助课题“高中学生数学推理的心理学实证研究”(编号:B-a/201502027)阶段性成果
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<正>复习课是高三数学教学的常态,承载着知识的再现与深化、方法的总结与凝练、思想的感悟与提升.复习课堂更是学生参与数学基本活动生成经验,提高解决问题能力的所在.进一步发展学生数学的分析和表达能力,促进学生思维的纵向深入发展,引发深度学习,应该成为倡导提升数学核心素养的高三数学课堂的价值追求.本着这样的想法,笔者在高三一轮复
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