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自我意象是我们对自己的看法，一些学生认为“自己不是学习的料”，无所事事、难以管教。学生入学时远大的理想和目标，在一次次排名和比较中败下阵来，由于多次失败或别人的不利评价，形成了消极的自我意象，并坚信自己的看法，不再努力和付出。如果教师没有认识到这个问题并从根本上去改变，施教的难度就会增加。通过举例分析成因，运用干预策略进行团体辅导，尝试改变学生的消极自我意象。