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摘 要：在小学语文教学课堂中，有意识地加強对学生朗读能力的培养，使用科学合理的教学方法，引导学生从小就形成良好的语感，有效地提升学生的朗读能力和语文素养。学生朗读能力的提升可以帮助学生更好地去感受语文知识的魅力所在，这对于让学生更好地去欣赏文章是十分有帮助的，也更加注重方式方法，使用新奇的手段和方法来进行对小学生朗读能力的培养，是在小学语文教学改革中的一个重要的方向和目标，本文旨在探讨小学语文教学汇总学生朗读能力的培养策略，并提出笔者自己的看法和观点。
关键词：朗读能力;小学语文;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0156-01
朗读是小学语文课堂教学中的一项重要的内容，也是小学生在小学阶段所必须要具备的基础语言学习能力，学生朗读能力的提升，可以帮助学生更好地理解课文内容，有效地帮助学生提升语言表达能力，同时对于学生写作能力的提升也有着一定的帮助和促进作用。当代的小学语文教育工作者需要在教学中使用新奇、独特的教学方法来激发学生对于朗读的学习兴趣和学习热情，提高学生的学习积极性和主动性，从而达到提升学生朗读能力的目的。
1.分析小学语文教学过程中对于朗读能力培养存在的问题
在进行小学语文教学改革的过程中，朗读教学在小学语文课堂教学中的比重也急剧上升，越来越多的小学语文教师认识到了朗读的重要性，并且对朗读能力有了更加充分合理的认识。但是在小学语文课堂的实际教学中，朗读教学其实并没有很受教师、家长和学生的重视，教学成果和教学质量极为有限，并没有很好的达到培养学生语言能力的教学目的，在小学语文朗读教学中还存在着以下几种问题：
（1）朗读教学的学习时间不足
在长期的教学中，小学语文教学的大纲中并没有对于朗读教学的明确规定和要求，但是不能否认的是，朗读教学在小学语文的学习中有着非常重要的作用，因此就需要教师在进行教学计划设计的时候，在课堂教学实践中划分出一部分的时间作为朗读教学的时间。在很多教学实践中都表明，许多教师在课堂上对于朗读教学非常不重视，可以说在课堂上很少会就朗读来进行练习。在小学语文的教学课堂上，大多数的时候朗读都只是作为学生在课前预习或者课后复习的一种手段出现，并不能够保证在课堂教学时间中给朗读教学留出一定的时间。在进行小学语文教学的过程中，教师对于朗读教学并没有给予充分的重视，所以不能将朗读的作用完全发挥出来，这对于学生建立良好的语文素养有着非常大的影响。
（2）学习的主体和热情
与小学语文课堂其他的教学内容进展相似，在朗读教学中，教师需要用多元化的组织方式来丰富整个朗读教学过程，对于每个学生的朗读权利给予充分的尊重和肯定。在课堂上，教师可以运用各种不同的方式来充分的调动学生的学习积极性和主动性，使学生可以在朗读的过程中去更好地理解语文学习的内容和魅力所在，这也可以在极大程度上去提升学生的语文学习效率和学习质量。不过在进行小学语文教学的过程之中，教师只是将学生的朗读作为对于学生的学习水平和基础知识的掌握能力的一种检查方式，又或者是在解答学生疑惑的时候才会进行学生朗读联系的组织工作。在当下，许多教师都只是将大部分注意力集中在小学语文教材的内容中，他们认为小学语文教材是学生进行朗读练习的唯一对象，这对于朗读内容的丰富化和多元化有着非常大的影响。同时，在进行朗读练习的时候，为了可以顺利地实现教学过程，教师经常会选择性的选取一些具有较强朗读能力的学生来进行课堂上的朗读练习。这样一来虽然可以在某种程度上加快教学进度，但是却忽略了更多的学生在朗读学习中的需求，这就会对学生建立朗读学习兴趣产生非常负面的影响，同时也不利于实现小学语文课堂教学中的公平化。
（3）评价朗读的过程过于死板、乏味
对于学生在小学语文课堂中的朗读练习成果，会在很大程度上影响学生对于朗读学习的热情和积极性。教师在对于小学语文教材内容进行解读的时候，可以适当的让学生进行朗读练习，只是在进行对学生的朗读评价时，许多教师的评价模糊不清，没有很强的针对性，这样一来不仅不能满足教学新课标中的要求，更会对学生的朗读产生负面的影响。教师在进行评价的时候，没有能够从情感、语调、语音等多方面给予客观的评价，这对于学生发现自身问题、提升学生的朗读能力是极为不利的，这也就直接或间接的阻碍了学生在朗读上的积极性和对朗读信心的建立。
在进行小学语文课堂的朗读教学时，教师可以适当的增加朗读的学习时间，加强对于朗读能力的重视。将学生放在主体地位，教师成为引导者和指路者，充分的在教学课堂中实现朗读教学的灵活化，让学生主动自愿的去进行朗读学习，充分的激发学生的积极性和学习热情。
总之，朗读能力是学生语文素养的一个重要的组成部分，也是小学语文教学中的一个重要组成元素。朗读能力是对于学生语言能力的表现，也是在小学语文教学中的重要目标和教学成果。在实施素质教育的时候，小学语文教师应该时刻关注并培养学生的朗读能力，运用多元化的教学方式，让学生在成为教学过程中的主体地位的同时，培养了学生的语感，丰富了学生的语文素养，提升了学生对于语文学习的热情和积极性。
参考文献
[1]陆永存.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].创新教育，2003（07）
[2]刘馨香.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究探讨[J].小学生作文辅助，2017（05）：35-35
关键词：朗读能力;小学语文;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0156-01
朗读是小学语文课堂教学中的一项重要的内容，也是小学生在小学阶段所必须要具备的基础语言学习能力，学生朗读能力的提升，可以帮助学生更好地理解课文内容，有效地帮助学生提升语言表达能力，同时对于学生写作能力的提升也有着一定的帮助和促进作用。当代的小学语文教育工作者需要在教学中使用新奇、独特的教学方法来激发学生对于朗读的学习兴趣和学习热情，提高学生的学习积极性和主动性，从而达到提升学生朗读能力的目的。
1.分析小学语文教学过程中对于朗读能力培养存在的问题
在进行小学语文教学改革的过程中，朗读教学在小学语文课堂教学中的比重也急剧上升，越来越多的小学语文教师认识到了朗读的重要性，并且对朗读能力有了更加充分合理的认识。但是在小学语文课堂的实际教学中，朗读教学其实并没有很受教师、家长和学生的重视，教学成果和教学质量极为有限，并没有很好的达到培养学生语言能力的教学目的，在小学语文朗读教学中还存在着以下几种问题：
（1）朗读教学的学习时间不足
在长期的教学中，小学语文教学的大纲中并没有对于朗读教学的明确规定和要求，但是不能否认的是，朗读教学在小学语文的学习中有着非常重要的作用，因此就需要教师在进行教学计划设计的时候，在课堂教学实践中划分出一部分的时间作为朗读教学的时间。在很多教学实践中都表明，许多教师在课堂上对于朗读教学非常不重视，可以说在课堂上很少会就朗读来进行练习。在小学语文的教学课堂上，大多数的时候朗读都只是作为学生在课前预习或者课后复习的一种手段出现，并不能够保证在课堂教学时间中给朗读教学留出一定的时间。在进行小学语文教学的过程中，教师对于朗读教学并没有给予充分的重视，所以不能将朗读的作用完全发挥出来，这对于学生建立良好的语文素养有着非常大的影响。
（2）学习的主体和热情
与小学语文课堂其他的教学内容进展相似，在朗读教学中，教师需要用多元化的组织方式来丰富整个朗读教学过程，对于每个学生的朗读权利给予充分的尊重和肯定。在课堂上，教师可以运用各种不同的方式来充分的调动学生的学习积极性和主动性，使学生可以在朗读的过程中去更好地理解语文学习的内容和魅力所在，这也可以在极大程度上去提升学生的语文学习效率和学习质量。不过在进行小学语文教学的过程之中，教师只是将学生的朗读作为对于学生的学习水平和基础知识的掌握能力的一种检查方式，又或者是在解答学生疑惑的时候才会进行学生朗读联系的组织工作。在当下，许多教师都只是将大部分注意力集中在小学语文教材的内容中，他们认为小学语文教材是学生进行朗读练习的唯一对象，这对于朗读内容的丰富化和多元化有着非常大的影响。同时，在进行朗读练习的时候，为了可以顺利地实现教学过程，教师经常会选择性的选取一些具有较强朗读能力的学生来进行课堂上的朗读练习。这样一来虽然可以在某种程度上加快教学进度，但是却忽略了更多的学生在朗读学习中的需求，这就会对学生建立朗读学习兴趣产生非常负面的影响，同时也不利于实现小学语文课堂教学中的公平化。
（3）评价朗读的过程过于死板、乏味
对于学生在小学语文课堂中的朗读练习成果，会在很大程度上影响学生对于朗读学习的热情和积极性。教师在对于小学语文教材内容进行解读的时候，可以适当的让学生进行朗读练习，只是在进行对学生的朗读评价时，许多教师的评价模糊不清，没有很强的针对性，这样一来不仅不能满足教学新课标中的要求，更会对学生的朗读产生负面的影响。教师在进行评价的时候，没有能够从情感、语调、语音等多方面给予客观的评价，这对于学生发现自身问题、提升学生的朗读能力是极为不利的，这也就直接或间接的阻碍了学生在朗读上的积极性和对朗读信心的建立。
在进行小学语文课堂的朗读教学时，教师可以适当的增加朗读的学习时间，加强对于朗读能力的重视。将学生放在主体地位，教师成为引导者和指路者，充分的在教学课堂中实现朗读教学的灵活化，让学生主动自愿的去进行朗读学习，充分的激发学生的积极性和学习热情。
总之，朗读能力是学生语文素养的一个重要的组成部分，也是小学语文教学中的一个重要组成元素。朗读能力是对于学生语言能力的表现，也是在小学语文教学中的重要目标和教学成果。在实施素质教育的时候，小学语文教师应该时刻关注并培养学生的朗读能力，运用多元化的教学方式，让学生在成为教学过程中的主体地位的同时，培养了学生的语感，丰富了学生的语文素养，提升了学生对于语文学习的热情和积极性。
参考文献
[1]陆永存.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].创新教育，2003（07）
[2]刘馨香.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究探讨[J].小学生作文辅助，2017（05）：35-35