在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，因为数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，而农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。随着教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分学习较差的学生，对于后进生，较多的是听到同学的讽刺，老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响了数学教育质量的提高。以下是如何转化中学数学后进生的一些行之有效的方法和措施。
　　一、尊重学生，减轻后进生心理压力
　　后进生的形成，有其智力因素原因，也有非智力因素的原因。在教育实践中发现形成后进生的非智力因素中一个重要方面是后进生都存在一定程度的心理障碍。因此，转化后进生的关键，应从剖析后进生心理入手，弄清后进生的心理特点，了解他们所受的心理压力。在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行疏导。老师对后进生冷眼相待。稍有过失，则加训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，导致他们自我贬低，产生一种强烈的自卑感。学生面临着升学的压力、家长和教师期望过高及个人抱负与现实条件的反差所带来的刺激；更由于教育方法不当，使学生的个性受到压抑，导致他们产生一种消极心理，不能主动投入到他们所处的学习生活环境之中，缺乏激情并产生厌烦感。具有以上心理特点的学生，时常处于戒备状态以防受到伤害。他们精神上高度紧张，心理压力大，对所处的学习生活环境有着严重的恐惧感。作为一名优秀的教师，应该关心后进生，善待后进生。
　　二、沟通师生情感，调动积极因素
　　教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，学生才会喜欢老师，才会喜欢这门课。后进生最需要的是教师的诱導、关心。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己平等，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。
　　三、注意教法，指导学习方法
　　这是转化后进生的钥匙，解决学习困难造成后进生学习成绩的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主要原因。后进生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要笔记。所以，在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。如指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力等等。在指导学习方法的同时，要帮助后进生解决学习困难。
　　四、激发数学兴趣，创设成功机遇
　　这是转化后进生的动力。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。但数学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习数学的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。
　　五、培养学习意志，不断克服困难
　　不少学生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可忽视的重要因素。优生与后进生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，教学生解题，是意志的教育。意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。后进生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。为了帮助后进生克服畏难情绪，锻造他们的意志，要经常给他们介绍一些有意志的人的故事，看一些有关电视、电影，增强后进生信心。
　　六、做好评价，使后进生获得满足感
　　在评价中，学生都希望得到好评，教师要寻找闪光点，正确公正的评价学生，不要厚此薄彼。教师应正确看待每个学生的优点和缺点，更要去关注后进生。对于不同层次的学生，宜采用不同的评价方式。对于后进生的评价要捕捉每一点进步，使他们感到教师的信任，同伴们的鼓励，从心理上获得满足。写出简短评语，做到既不伤自尊，又能指出不足，使学生感受到老师对自己的期望和正确的评价；使他们扬长避短，发挥特长，张扬个性，快乐健康地成长。
　　如果把学生当成演员，那么教师就像导演，要把戏演得好，导演就应该不断提高演员的演技，充分挖掘演员良好的基本素质。诚然，虽然“路漫漫”，但只要不放弃，前面总是光明的。