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【摘要】语文多媒体教学作为一种先进的辅助教学手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望，提高了课堂质量和效率，弥补了传统语文教学的乏味，给语文教学注入了新的血液。
【关键词】语文 多媒体 运用
随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化、多样化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力。它作为一种先进的辅助教学手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望，提高了课堂质量和效率，弥补了传统语文教学的乏味，给语文教学注入了新的血液。
下面我将结合自己借助多媒体进行小学课堂的教学实践和观摩课的经历，简单地谈谈如何运用多媒体教学提高教学效果。
1.运用多媒体激发学生学习兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”乌申斯基也曾说过“儿童是通过感官来学习的”。儿童最初感觉是集中在形象思维上的，通过创设和谐生动逼真的情景，使学生积极主动的投入到学习中去。教师要灵活应用多媒体，为学生创造环境，让学生在愉快中积极主动地投入到学习中去。在教学《小小竹排画中游》时，我就抓住了一年级学生注重事物的表象，想象力丰富的特征，用美丽、生动的景色吸引他们的眼球，激发想象力，从而调动他们的思维。我首先利用多媒体课件让学生地欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南的美。并简单地介绍了美丽的江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西。这样就为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，便于学生加深对文本内容的理解，帮助记忆，使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。
2. 运用多媒体教学充分体现语文教学的开放性
传统课堂教学由于受时空的限制和评价标准的制约，学生的思维往往局限于课本或教师的教学思维框架之中，难以发展、突破。而网络资源因其具有适时性、共享性、无限性等特点，可以为学生提供广阔无限的空间。学习者不受时空限制，还可弥补传统教学中仅来源于教师和教材的局限。例如在教学《三峡之秋》时，我先让学生自主学习课文，说说三峡的山、水各是怎样的。课文的语言文字比较深奥，学生交流时虽能模仿课文对山奇、水急、进行描述，但理解得不够深刻，只停留在表象。这时播放一段游船经过三峡时的视频，让学生身临其境地体味一下，他们就很容易理解重点词语，理解山奇、水急、船险之间的因果关系及了解长江三峡的雄伟气势和美丽的风光，感受三峡之秋的神韵。多媒体的动静结合、声色兼备可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决了教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点突破难点。
3.运用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比例。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深远。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中合理运用多媒体课件，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如学习《锄禾》这课，在导入新课时，我选用一组动画：大颗的汗珠从头上滚落下来，滴入稻田里。此景引情，激发学生思考，产生情感共鸣。
4.多媒体课件的应用要为教学服务
我们在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应客观地看到它的弊端。在我使用多媒体教学过程中，切身体会到了多媒体对于语文阅读教学不利的一面，如限制了学生思维想象的空间。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，我们尽可以利用多媒休教学来营造气氛，引导想象，唤起情感，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕。仅仅借直观手段来组织教学，对学生思考力、联想力、想象力是一种限制。还有，多媒体向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视听感官得到刺激。但过分依赖或不科学的利用多媒体，会使学生产生思维惰性，不利于学生的抽象思维能力的培养。好课件不一定是漂亮课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重难点问题。
语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，在实际教学过程中正确适度地应用多媒体，运用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学品质。
综上所述，小学语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，对改善我国小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助，值得我们继续去研究和实践。不过，我们教师也应清醒地意识到多媒体教学是一把双刃剑，有利亦有弊。只有我们正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰到好处地应用到语文教学中，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地为学生服务，更好地服务于我们的教育教学。
【关键词】语文 多媒体 运用
随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化、多样化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力。它作为一种先进的辅助教学手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望，提高了课堂质量和效率，弥补了传统语文教学的乏味，给语文教学注入了新的血液。
下面我将结合自己借助多媒体进行小学课堂的教学实践和观摩课的经历，简单地谈谈如何运用多媒体教学提高教学效果。
1.运用多媒体激发学生学习兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”乌申斯基也曾说过“儿童是通过感官来学习的”。儿童最初感觉是集中在形象思维上的，通过创设和谐生动逼真的情景，使学生积极主动的投入到学习中去。教师要灵活应用多媒体，为学生创造环境，让学生在愉快中积极主动地投入到学习中去。在教学《小小竹排画中游》时，我就抓住了一年级学生注重事物的表象，想象力丰富的特征，用美丽、生动的景色吸引他们的眼球，激发想象力，从而调动他们的思维。我首先利用多媒体课件让学生地欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南的美。并简单地介绍了美丽的江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西。这样就为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，便于学生加深对文本内容的理解，帮助记忆，使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。
2. 运用多媒体教学充分体现语文教学的开放性
传统课堂教学由于受时空的限制和评价标准的制约，学生的思维往往局限于课本或教师的教学思维框架之中，难以发展、突破。而网络资源因其具有适时性、共享性、无限性等特点，可以为学生提供广阔无限的空间。学习者不受时空限制，还可弥补传统教学中仅来源于教师和教材的局限。例如在教学《三峡之秋》时，我先让学生自主学习课文，说说三峡的山、水各是怎样的。课文的语言文字比较深奥，学生交流时虽能模仿课文对山奇、水急、进行描述，但理解得不够深刻，只停留在表象。这时播放一段游船经过三峡时的视频，让学生身临其境地体味一下，他们就很容易理解重点词语，理解山奇、水急、船险之间的因果关系及了解长江三峡的雄伟气势和美丽的风光，感受三峡之秋的神韵。多媒体的动静结合、声色兼备可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决了教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点突破难点。
3.运用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比例。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深远。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中合理运用多媒体课件，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如学习《锄禾》这课，在导入新课时，我选用一组动画：大颗的汗珠从头上滚落下来，滴入稻田里。此景引情，激发学生思考，产生情感共鸣。
4.多媒体课件的应用要为教学服务
我们在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应客观地看到它的弊端。在我使用多媒体教学过程中，切身体会到了多媒体对于语文阅读教学不利的一面，如限制了学生思维想象的空间。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，我们尽可以利用多媒休教学来营造气氛，引导想象，唤起情感，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕。仅仅借直观手段来组织教学，对学生思考力、联想力、想象力是一种限制。还有，多媒体向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视听感官得到刺激。但过分依赖或不科学的利用多媒体，会使学生产生思维惰性，不利于学生的抽象思维能力的培养。好课件不一定是漂亮课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重难点问题。
语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，在实际教学过程中正确适度地应用多媒体，运用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学品质。
综上所述，小学语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，对改善我国小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助，值得我们继续去研究和实践。不过，我们教师也应清醒地意识到多媒体教学是一把双刃剑，有利亦有弊。只有我们正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰到好处地应用到语文教学中，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地为学生服务，更好地服务于我们的教育教学。