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摘要：认真开展小学生趣味游戏教学活动，是新课程改革“以学生为本”教学理念指导下的内在基本要求。在具体操作中，教师不仅要以小学生为学习者，还要充分重视体育活动的新颖性、多样性、趣味性和安全性。难度要适中，适合广大小学生集体参与，激发他们积极参与的热情和活动意识与主动性，培养他们开展自主爱好锻炼和团队友好合作活动的意识，进一步增强小学生的综合体质。本文着重论述了体育趣味活动教学法在小学生体育活动教学过程中的重要实践性和应用性。
关键词：趣味教学;小学体育;面向生活
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生往往具有学习年龄小、好奇心强、容易逐渐分散学习注意力等心理特征。这些心理特征，从本质上决定了我国所有小学生都容易对体育小学艺体学校枯燥、单一的教育艺术教学内容逐渐失去学习兴趣，导致我国所有小学体育的教育教学质量达不到标准，无法达到体育教学质量的目标。只有将小学体育游戏教学的应用引入到小学体育教学过程中，这种不良现象才能得到有效改善。
一、生动地介绍新的课程
在准备课堂教学活动时，体现教学的多变性和新颖性，为全体学生营造一种新颖独特的充满教学激情和战斗力的课堂教学活动氛围。在小学生体育活动教学中，也有一些学生不易完成的运动训练动作 [1]。在学生练习这些运动动作之前，他们可以通过“游戏”的方式帮助他们进行一些补充教育和指导。
例如，在开始教一些类似的动作之前，体育老师可以为自己的学习设计类似的动作游戏。这些类似的游戏设计，可以看作是实践中的一种方法，甚至可以看作是一种练习动作的形式，为引导学生掌握新颖的动作形式提供了便利的条件，也起到了引导学生学习的作用。
二、开展体育竞赛，产生有趣的教学
竞技，这是许多现代中国小学生的主要特点之一。因此，教师可以在为小学生体育竞赛组织和创造有趣的课堂教学的过程中，充分利用小学生的身体特征，挖掘和激发学生的体育潜力，鼓励他们积极参与体育竞赛，获得丰富的经验，实现美好的生活。
例如，在学校的“跳绳”集体运动教学中，教师首先教所有学生各种跳绳技巧和方法，然后组织所有学生进行“ 1分钟跳绳比赛”。比赛规则限定为： 1分钟，所以双脚跳绳的选手数量将决定以最大数量获胜。没有报名参加本次比赛的同学也可以担任裁判，对比赛进行统计。老师喊‘开始’的时候，选手们已经开始起跳了，裁判开始数了。
三、“教”与“玩”的结合注重培养小学生的个性
小学体育主体的教学发展目标是不断提高每个小学生的心理和身体素质，使每个小学生不仅要有强健的心理体质，还要有健康快乐的身心。然而，小学体育教师的教学并没有完全跟上这个时代的发展。大部分属于小学生的体育老师，只是按照体育老师的言行来进行教学的方法，使得很多小学生机械地、主动地学习模仿小学体育老师 [2]。整个小學体育课几乎看不到一个小学生天真无邪的笑容。小学生良好的身体素质和接受体育运动能力的提高，决定了小学生在体育教学中需要采用“教”与“学”相结合的教学方法。
例如，在教小学生体操，做队列练习时，可以穿插一些小技巧，让枯燥的课堂气氛活起来，活跃起来。在新课程改革的背景下，小学生体育教师必须始终保持高度的社会责任感，寓教于乐，循序渐进地在小学体育课中开展有趣的活动教学。
四、专注于有趣的运动，设计丰富多彩的游戏
在训练小学生的跳跃能力时，老师可以引入“过河”这个游戏，在操场上画两条 10米的直线作为“河岸线”，然后在两个“河岸线”之间放 6个同样大小的海绵垫作为过河的“石头”。
（1）每个队员分成两组，站在河的两边。然后一个学生从河的这边跳下来，踩着石头跳到另一边，和另一边的学生一起拍手。然后另一边的组员跳回来，和另一边的同学拍手，这样任务就完成了，直到所有组员都跳。 （2）计算各组完成任务的时间，时间最短的队获胜。
五、激发小学生的体育学习兴趣
在小学体育教学中，教师应高度重视体育教学方法的不断创新和应用，从积极营造体育教学活动氛围的角度出发，积极参与营造平等民主的体育教学活动氛围，使小学教师学会积极参与体育活动。趣味体育的概念是指我们在新课程改革背景下提出的一种新的体育发展观，它为我国小学体育教师的课堂教学注入了新的教学活力，有效扭转了我国传统体育模式体系下小学体育教师课堂教学低效率、高消耗的尴尬局面，同时为广小学生积极学习相关基础体育知识、参与各种体育活动营造了积极主动的课堂氛围。比如体育老师在教小学生快速接力跑的时候，教材只明确要求每个小学生必须掌握基本功和正确的跑步姿势。为了提高更多的小学生对体育课中跑步速度的基本认识，我会带领他们玩一系列新的体育游戏，比如快追接力跑或者各种快接力跑，让更多的小学生通过这些游戏掌握快接力跑的基本功，逐步成长和提高对快接力跑的适应能力。我创新优化了儿童接力跑的方式，将接力传球和接力棒转化为挥舞和腾空。当第一个跑步的学生跑向第二个跑步的学生时，它会互相挥手和击掌，然后第二个跑步的学生跑向第三个跑步的学生，以此类推。
结束语
综上所述，小学生体育课工作是义务教育第一阶段的一门重要体育课程，必须始终受到学校师生的高度重视。在小学学生体育教学中认真贯彻趣味体育教学法，不仅是推进素质教育的必然内在要求，也是推进现代体育教育的良好体现。通过这种有趣的活动教学，小学生可以在小学体育知识课上集中精力，勇于探索，德，智，体与美全面同步发展。作为小学生的体育教师，应该能够积极探索和优化学校体育课堂教学模式，加强学校趣味体育教学的不断改进和大胆尝试，培养小学生自主创新的劳动意识，提高他们的体育素养，进而努力形成高效的学校体育课堂。
参考文献
[1]廖向文 .趣味体育在小学体育教学中的运用研究 [J].课程教育研究 ，2020（18）：210.
[2]孙晖 .浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用 [J].体育师友 ，2019，42（06）：5-6.
广西南宁市宾阳县凤凰小学 530400
关键词：趣味教学;小学体育;面向生活
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生往往具有学习年龄小、好奇心强、容易逐渐分散学习注意力等心理特征。这些心理特征，从本质上决定了我国所有小学生都容易对体育小学艺体学校枯燥、单一的教育艺术教学内容逐渐失去学习兴趣，导致我国所有小学体育的教育教学质量达不到标准，无法达到体育教学质量的目标。只有将小学体育游戏教学的应用引入到小学体育教学过程中，这种不良现象才能得到有效改善。
一、生动地介绍新的课程
在准备课堂教学活动时，体现教学的多变性和新颖性，为全体学生营造一种新颖独特的充满教学激情和战斗力的课堂教学活动氛围。在小学生体育活动教学中，也有一些学生不易完成的运动训练动作 [1]。在学生练习这些运动动作之前，他们可以通过“游戏”的方式帮助他们进行一些补充教育和指导。
例如，在开始教一些类似的动作之前，体育老师可以为自己的学习设计类似的动作游戏。这些类似的游戏设计，可以看作是实践中的一种方法，甚至可以看作是一种练习动作的形式，为引导学生掌握新颖的动作形式提供了便利的条件，也起到了引导学生学习的作用。
二、开展体育竞赛，产生有趣的教学
竞技，这是许多现代中国小学生的主要特点之一。因此，教师可以在为小学生体育竞赛组织和创造有趣的课堂教学的过程中，充分利用小学生的身体特征，挖掘和激发学生的体育潜力，鼓励他们积极参与体育竞赛，获得丰富的经验，实现美好的生活。
例如，在学校的“跳绳”集体运动教学中，教师首先教所有学生各种跳绳技巧和方法，然后组织所有学生进行“ 1分钟跳绳比赛”。比赛规则限定为： 1分钟，所以双脚跳绳的选手数量将决定以最大数量获胜。没有报名参加本次比赛的同学也可以担任裁判，对比赛进行统计。老师喊‘开始’的时候，选手们已经开始起跳了，裁判开始数了。
三、“教”与“玩”的结合注重培养小学生的个性
小学体育主体的教学发展目标是不断提高每个小学生的心理和身体素质，使每个小学生不仅要有强健的心理体质，还要有健康快乐的身心。然而，小学体育教师的教学并没有完全跟上这个时代的发展。大部分属于小学生的体育老师，只是按照体育老师的言行来进行教学的方法，使得很多小学生机械地、主动地学习模仿小学体育老师 [2]。整个小學体育课几乎看不到一个小学生天真无邪的笑容。小学生良好的身体素质和接受体育运动能力的提高，决定了小学生在体育教学中需要采用“教”与“学”相结合的教学方法。
例如，在教小学生体操，做队列练习时，可以穿插一些小技巧，让枯燥的课堂气氛活起来，活跃起来。在新课程改革的背景下，小学生体育教师必须始终保持高度的社会责任感，寓教于乐，循序渐进地在小学体育课中开展有趣的活动教学。
四、专注于有趣的运动，设计丰富多彩的游戏
在训练小学生的跳跃能力时，老师可以引入“过河”这个游戏，在操场上画两条 10米的直线作为“河岸线”，然后在两个“河岸线”之间放 6个同样大小的海绵垫作为过河的“石头”。
（1）每个队员分成两组，站在河的两边。然后一个学生从河的这边跳下来，踩着石头跳到另一边，和另一边的学生一起拍手。然后另一边的组员跳回来，和另一边的同学拍手，这样任务就完成了，直到所有组员都跳。 （2）计算各组完成任务的时间，时间最短的队获胜。
五、激发小学生的体育学习兴趣
在小学体育教学中，教师应高度重视体育教学方法的不断创新和应用，从积极营造体育教学活动氛围的角度出发，积极参与营造平等民主的体育教学活动氛围，使小学教师学会积极参与体育活动。趣味体育的概念是指我们在新课程改革背景下提出的一种新的体育发展观，它为我国小学体育教师的课堂教学注入了新的教学活力，有效扭转了我国传统体育模式体系下小学体育教师课堂教学低效率、高消耗的尴尬局面，同时为广小学生积极学习相关基础体育知识、参与各种体育活动营造了积极主动的课堂氛围。比如体育老师在教小学生快速接力跑的时候，教材只明确要求每个小学生必须掌握基本功和正确的跑步姿势。为了提高更多的小学生对体育课中跑步速度的基本认识，我会带领他们玩一系列新的体育游戏，比如快追接力跑或者各种快接力跑，让更多的小学生通过这些游戏掌握快接力跑的基本功，逐步成长和提高对快接力跑的适应能力。我创新优化了儿童接力跑的方式，将接力传球和接力棒转化为挥舞和腾空。当第一个跑步的学生跑向第二个跑步的学生时，它会互相挥手和击掌，然后第二个跑步的学生跑向第三个跑步的学生，以此类推。
结束语
综上所述，小学生体育课工作是义务教育第一阶段的一门重要体育课程，必须始终受到学校师生的高度重视。在小学学生体育教学中认真贯彻趣味体育教学法，不仅是推进素质教育的必然内在要求，也是推进现代体育教育的良好体现。通过这种有趣的活动教学，小学生可以在小学体育知识课上集中精力，勇于探索，德，智，体与美全面同步发展。作为小学生的体育教师，应该能够积极探索和优化学校体育课堂教学模式，加强学校趣味体育教学的不断改进和大胆尝试，培养小学生自主创新的劳动意识，提高他们的体育素养，进而努力形成高效的学校体育课堂。
参考文献
[1]廖向文 .趣味体育在小学体育教学中的运用研究 [J].课程教育研究 ，2020（18）：210.
[2]孙晖 .浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用 [J].体育师友 ，2019，42（06）：5-6.
广西南宁市宾阳县凤凰小学 530400