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【摘要】随着我国素质教育的普及和新建本科院校钢琴教学专业招生规模的扩大，学生的钢琴基础越来越多层次化，为了改进原教学中的弊端，落实素质教育，体现“以人为本”的教育理念，构建新建本科院校钢琴教学体系，本文提出新建本科院校钢琴分层教学考核的策略研究。以学生进校的钢琴程度差异作为教学的突破口，对新建本科院校钢琴课的教学目的、教学内容、教学要求以及考核方式等进行分层研究，加快基础音乐教育的人才培养，注重差异性、多样化的个性发展。希望通过本课题的研究，为我国新建本科院校钢琴教育尽微薄之力，体现一定的理论价值和实践意义。
【关键词】新建本科院校；音乐学院；分层教学；教学改革；教学实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革国内外研究现状
（一）新建本科院校音樂学院钢琴分层教学改革国内研究现状
当前我国国内有关新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究与实践的论文和报道比较少，通过检索发现关于“钢琴分层教学”的文章不到十篇，而关于“本科院校钢琴分层教学”的文章暂时还没有。关于“分层教学” 的文章超过三万篇，主要是和语文、数学和英语等传统学科相结合。这说明分层教学的研究在基础课程如语文、英语等方面已很普遍，而在钢琴这门课中还处于萌芽状态，研究还十分匮乏。这正是本课题拟研究和探讨的问题。所以针对新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究与实践在国内来讲很有价值和前景。
（二）新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革国外研究现状
分层次教学是当前国际教育改革的一个重要趋势。 国际上与“分层教学”课题相关的研究颇丰。早在上世纪六十年代，美国教育学者提出了多种形式的教育实践，如“分层教学管理”“分科选修制”。在日本，允许高中按学习程度编班；在德国，有“FEGA分层模式”“FD分层模式”。在澳大利亚，中学从8年级开始就根据学生水平分高低班。另外，国外有关传统音乐钢琴教学提倡学以致用，让学生在学习钢琴知识的过程培养自己的学习兴趣，同时将钢琴音乐作为自己的爱好和朋友进行分享和交流。但在钢琴分层次教学方面没有搜到这方面的文章。
二、新建本科院校音乐学院钢琴教学中存在的问题
《钢琴》课程是我国新建本科院校音乐学院的一门专业必修课程，教学面涉及到整个音乐学院所有学生。 近年招生规模的不断扩大，学生的钢琴基础参差不齐，但目前我国新建本科院校音乐学院钢琴教学仍沿用旧的教学大纲，以单一的教学方式、考核标准为主，这样势必影响学生的学习积极性、影响整体教学效果；钢琴教学内容、教学方法、教学形式以及考核办法也过于传统、单一和陈旧，缺乏切实可行的改变措施与方案，对于不同钢琴学习能力的学生来讲，降低了教学效率；钢琴教学使用的教材和资料比较落后，没有根据学生钢琴学习能力的差异编撰不同层次的钢琴课程教材和资料；教师教学水平的层次不齐直接影响改革进程和实践环节，影响整体的钢琴教学水平。
三、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究的意义和重要性
进入二十一世纪以来，我国新建本科院校在钢琴教学专业的招生规模越来越大，来自全国各地的学生在他们成长的阶段，各自的钢琴基础差异较大，有的学生钢琴基础甚至为零……分层现象明显。面对新的钢琴教学形式和社会需求，如何应对高招放开的现状，如何提高钢琴的教学质量，如何在新建本科院校钢琴教学中突出师范性等，都是值得研究的问题。原有的钢琴教育体系改革势在必行。国内有些新建本科院校尝试钢琴小组课教学模式，虽然有利于缓解因钢琴教师短缺而带来的压力，但很难照顾到学生的差异，考核也还处于无序状态，而且都缺乏对新建本科院校音乐专业学生钢琴分层教学的专门论述。
对新建本科院校钢琴课中钢琴主修、钢琴副修学生的教学内容、教学目的、教学要求以及教学考核方式与要求进行分层研究，力图解决当前新建本科院校钢琴教学中的随意、无序的状态和教学质量的参差不齐等不利音乐教育发展的积弊，使学生能在原有基础上实现层次化发展，加快基础音乐教育的人才培养，注重差异性、多样化的个性发展，注重学生毕业实际应用。当然，教学方法、教师队伍以及教材资料也应进行改革与实践，这样才能切实提高我国新建本科院校钢琴教育教学的质量和成效。
四、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革与实践的研究目标与内容（以晋中学院音乐学院为例）
（一）研究目标
总结出科学系统的钢琴分层教学大纲，使分层教学的实施有据可依
钢琴分层教学大纲包括音乐学钢琴主项教学大纲、音乐学钢琴副项教学大纲、音乐表演钢琴主项教学大纲、音乐表演钢琴副项教学大纲、音乐表演舞蹈方向钢琴教学大纲、音乐学专升本钢琴主项教学大纲。根据各个专业不同的性质与不同的人才培养方案设置不同的教学大纲，同一专业下根据学生不同的进校水平设置其结业时应达到的相应层次级数，使每位认真学习的学生都能够达到其能力范围内理想的学习目标，切实提高每位学生的学习积极性，教学效果看得见，提高提高我们整体教学质量；总结出合理可行的钢琴分层教学内容、教学方法、教学形式、考核办法，切实提高整体钢琴教学水平。
（二）具体内容
1.以人为本，改革教学内容，制定教学大纲
本研究将音乐学专业钢琴主项学生的教学内容由易到难分为七个层次；将音乐表演专业钢琴主项学生的教学内容由易到难分为八个层次；将音乐学专业钢琴副项学生的教学内容由易到难分为三个层次；将音乐表演专业钢琴副项学生的教学内容由易到难分为两个层次。从学生入学的实际水平出发，将其归入相应层次，施行不同的教学内容。要求零基础入学的器乐主项学生结课时最少达到一级水平；零基础入学的声乐主项学生结课时最少达到二级水平；零基础入学的钢琴主项学生结课时最少达到四级水平。专业突出者可以超越本层次，甚至超纲。 2.改革教学方法
理论与实践相结合，本次改革侧重钢琴教学的基础知识及对学生基础教学能力的培养，由浅入深，循序渐进。同时注重学生钢琴技巧与音乐表现力的结合，理论联系实践，开展分层段的教学观摩、教研活动、音乐会，提高教学质量。
3.实践过程中不断完善和创新钢琴分层教学使用的教材和资料
当前新建本科院校音乐学院在钢琴教学中使用的教材是根据传统课程教学的理念编撰出来的，所有学生都是用同样的钢琴课程教材，由于学生能力的不同，出现接受和掌握的能力也大相径庭。教师需要结合目前国内外有关钢琴教学最新的研究成果，对原有教材进行完善和创新，剔除一些陈旧和将要淘汰的钢琴知识和技术，并补充最新的钢琴知识和实践技术，这样学生才能真正学习到有用的钢琴本领，将学习到的钢琴知识和技术运用到现代社会中，最终实现新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革成功的目标。
4.加强新建本科院校音乐学院钢琴分层教学教师队伍的建设
对于任何学科教学的改革来讲，教师队伍建设始终是一个重要的环节。新建本科院校音乐学院钢琴分层教学的改革实践中，教师不仅要具备扎实的专业基础与能力和广泛全面的文化修养，而且要具备根据学生差异合理进行分层入级，因势利导，因材施教的综合能力。新建本科院校音乐学院可以多开展教师人员的培训课程，多沟通讨论，使钢琴教师通过理论学习与讨论研究，积累经验，理论实际相结合，学以致用，提升自己的分层教学能力。
五、结语
新建本科院校钢琴分层教学注重学生差异性、多样化的个性发展，注重实际应用，加快基础音乐教育的人才培养。本课题作为晋中学院2012年校级课题进行实践操作，目前广泛与专家老师，学生们沟通积极调研随时调整不合理情况，已经制定改进多次教学大纲，实践效果良好，并且已经推广到乐理、视唱练耳和声等其它专业基础课程。希望为我国新建本科院校钢琴教育尽微薄之力，体现一定的理論价值和实践意义。
参考文献
[1]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.
[2]姚思源.中国当代学校音乐教育文选[M].上海：上海教育出版社，2000.
作者简介：张雪梅（1972—），女，汉族，山西榆次人，硕士，副教授，山西省音乐家学会会员，山西省钢琴学会会员，晋中榆次钢琴学会会长，研究方向：钢琴教学与研究。
【关键词】新建本科院校；音乐学院；分层教学；教学改革；教学实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革国内外研究现状
（一）新建本科院校音樂学院钢琴分层教学改革国内研究现状
当前我国国内有关新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究与实践的论文和报道比较少，通过检索发现关于“钢琴分层教学”的文章不到十篇，而关于“本科院校钢琴分层教学”的文章暂时还没有。关于“分层教学” 的文章超过三万篇，主要是和语文、数学和英语等传统学科相结合。这说明分层教学的研究在基础课程如语文、英语等方面已很普遍，而在钢琴这门课中还处于萌芽状态，研究还十分匮乏。这正是本课题拟研究和探讨的问题。所以针对新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究与实践在国内来讲很有价值和前景。
（二）新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革国外研究现状
分层次教学是当前国际教育改革的一个重要趋势。 国际上与“分层教学”课题相关的研究颇丰。早在上世纪六十年代，美国教育学者提出了多种形式的教育实践，如“分层教学管理”“分科选修制”。在日本，允许高中按学习程度编班；在德国，有“FEGA分层模式”“FD分层模式”。在澳大利亚，中学从8年级开始就根据学生水平分高低班。另外，国外有关传统音乐钢琴教学提倡学以致用，让学生在学习钢琴知识的过程培养自己的学习兴趣，同时将钢琴音乐作为自己的爱好和朋友进行分享和交流。但在钢琴分层次教学方面没有搜到这方面的文章。
二、新建本科院校音乐学院钢琴教学中存在的问题
《钢琴》课程是我国新建本科院校音乐学院的一门专业必修课程，教学面涉及到整个音乐学院所有学生。 近年招生规模的不断扩大，学生的钢琴基础参差不齐，但目前我国新建本科院校音乐学院钢琴教学仍沿用旧的教学大纲，以单一的教学方式、考核标准为主，这样势必影响学生的学习积极性、影响整体教学效果；钢琴教学内容、教学方法、教学形式以及考核办法也过于传统、单一和陈旧，缺乏切实可行的改变措施与方案，对于不同钢琴学习能力的学生来讲，降低了教学效率；钢琴教学使用的教材和资料比较落后，没有根据学生钢琴学习能力的差异编撰不同层次的钢琴课程教材和资料；教师教学水平的层次不齐直接影响改革进程和实践环节，影响整体的钢琴教学水平。
三、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革研究的意义和重要性
进入二十一世纪以来，我国新建本科院校在钢琴教学专业的招生规模越来越大，来自全国各地的学生在他们成长的阶段，各自的钢琴基础差异较大，有的学生钢琴基础甚至为零……分层现象明显。面对新的钢琴教学形式和社会需求，如何应对高招放开的现状，如何提高钢琴的教学质量，如何在新建本科院校钢琴教学中突出师范性等，都是值得研究的问题。原有的钢琴教育体系改革势在必行。国内有些新建本科院校尝试钢琴小组课教学模式，虽然有利于缓解因钢琴教师短缺而带来的压力，但很难照顾到学生的差异，考核也还处于无序状态，而且都缺乏对新建本科院校音乐专业学生钢琴分层教学的专门论述。
对新建本科院校钢琴课中钢琴主修、钢琴副修学生的教学内容、教学目的、教学要求以及教学考核方式与要求进行分层研究，力图解决当前新建本科院校钢琴教学中的随意、无序的状态和教学质量的参差不齐等不利音乐教育发展的积弊，使学生能在原有基础上实现层次化发展，加快基础音乐教育的人才培养，注重差异性、多样化的个性发展，注重学生毕业实际应用。当然，教学方法、教师队伍以及教材资料也应进行改革与实践，这样才能切实提高我国新建本科院校钢琴教育教学的质量和成效。
四、新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革与实践的研究目标与内容（以晋中学院音乐学院为例）
（一）研究目标
总结出科学系统的钢琴分层教学大纲，使分层教学的实施有据可依
钢琴分层教学大纲包括音乐学钢琴主项教学大纲、音乐学钢琴副项教学大纲、音乐表演钢琴主项教学大纲、音乐表演钢琴副项教学大纲、音乐表演舞蹈方向钢琴教学大纲、音乐学专升本钢琴主项教学大纲。根据各个专业不同的性质与不同的人才培养方案设置不同的教学大纲，同一专业下根据学生不同的进校水平设置其结业时应达到的相应层次级数，使每位认真学习的学生都能够达到其能力范围内理想的学习目标，切实提高每位学生的学习积极性，教学效果看得见，提高提高我们整体教学质量；总结出合理可行的钢琴分层教学内容、教学方法、教学形式、考核办法，切实提高整体钢琴教学水平。
（二）具体内容
1.以人为本，改革教学内容，制定教学大纲
本研究将音乐学专业钢琴主项学生的教学内容由易到难分为七个层次；将音乐表演专业钢琴主项学生的教学内容由易到难分为八个层次；将音乐学专业钢琴副项学生的教学内容由易到难分为三个层次；将音乐表演专业钢琴副项学生的教学内容由易到难分为两个层次。从学生入学的实际水平出发，将其归入相应层次，施行不同的教学内容。要求零基础入学的器乐主项学生结课时最少达到一级水平；零基础入学的声乐主项学生结课时最少达到二级水平；零基础入学的钢琴主项学生结课时最少达到四级水平。专业突出者可以超越本层次，甚至超纲。 2.改革教学方法
理论与实践相结合，本次改革侧重钢琴教学的基础知识及对学生基础教学能力的培养，由浅入深，循序渐进。同时注重学生钢琴技巧与音乐表现力的结合，理论联系实践，开展分层段的教学观摩、教研活动、音乐会，提高教学质量。
3.实践过程中不断完善和创新钢琴分层教学使用的教材和资料
当前新建本科院校音乐学院在钢琴教学中使用的教材是根据传统课程教学的理念编撰出来的，所有学生都是用同样的钢琴课程教材，由于学生能力的不同，出现接受和掌握的能力也大相径庭。教师需要结合目前国内外有关钢琴教学最新的研究成果，对原有教材进行完善和创新，剔除一些陈旧和将要淘汰的钢琴知识和技术，并补充最新的钢琴知识和实践技术，这样学生才能真正学习到有用的钢琴本领，将学习到的钢琴知识和技术运用到现代社会中，最终实现新建本科院校音乐学院钢琴分层教学改革成功的目标。
4.加强新建本科院校音乐学院钢琴分层教学教师队伍的建设
对于任何学科教学的改革来讲，教师队伍建设始终是一个重要的环节。新建本科院校音乐学院钢琴分层教学的改革实践中，教师不仅要具备扎实的专业基础与能力和广泛全面的文化修养，而且要具备根据学生差异合理进行分层入级，因势利导，因材施教的综合能力。新建本科院校音乐学院可以多开展教师人员的培训课程，多沟通讨论，使钢琴教师通过理论学习与讨论研究，积累经验，理论实际相结合，学以致用，提升自己的分层教学能力。
五、结语
新建本科院校钢琴分层教学注重学生差异性、多样化的个性发展，注重实际应用，加快基础音乐教育的人才培养。本课题作为晋中学院2012年校级课题进行实践操作，目前广泛与专家老师，学生们沟通积极调研随时调整不合理情况，已经制定改进多次教学大纲，实践效果良好，并且已经推广到乐理、视唱练耳和声等其它专业基础课程。希望为我国新建本科院校钢琴教育尽微薄之力，体现一定的理論价值和实践意义。
参考文献
[1]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.
[2]姚思源.中国当代学校音乐教育文选[M].上海：上海教育出版社，2000.
作者简介：张雪梅（1972—），女，汉族，山西榆次人，硕士，副教授，山西省音乐家学会会员，山西省钢琴学会会员，晋中榆次钢琴学会会长，研究方向：钢琴教学与研究。