【摘要】当前，我国高职院校音乐专业教学培养的课程模式和方法是基于开放式教学方法而进行的，即通过教师课前辅导，让学生通过教师的讲解了解欣赏曲目的作词者、作曲者、演唱者以及创作背景、创作成就等，没有对欣赏曲目的实质构成和规律进行指导，而是仅以简单的乐曲知识，让学生知道是什么旋律和演唱方法即可，这样的方法会大大降低高职院校音乐专业培养效率。基于此，本文对高职院校音乐专业培养模式的创新进行研究，以期对高职院校音乐专业培养起到一定的参考帮助作用。
　　【关键词】高职院校；音乐专业；培养；教学模式；创新与研究
　　【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A
　　目前的高职院校音乐专业培养教学中，普遍存在忽略方法而纯粹教学，教学方式单一，导致学生学习热情不高，提不起兴趣。兴趣的培养是一堂课老师在课堂中采用哪些教学方法来培养保持学生学习音乐及相关音乐知识的动力，是必须探讨深入研究的问题。而培养保持学生对音乐的兴趣，其中一个重要的目的是为了培养学生的创造性思维能力，同时学习兴趣也是创造性思维发展的原动力，以学习兴趣引发学生的创造性思维 ，终将结成硕果。
　　一、高职院校音乐专业教学培养的理论研究
　　现阶段，比较有代表性的理论是多元智能理论与学生欣赏差异理论，这种理论不仅承认学生具有音乐的潜质，更有音乐欣赏的能力，而且还承认学生在音乐欣赏能力上的差距。这种理论从现实实际出发，充分考虑到学生个体在能力上的差距，所以，非常适合于今天我国高职院校音乐体验式教学的实际。但是，这种理论也不是非常完美，这种理论的缺陷集中表现在只注重学生个体之间的差异，却忽视了学生的共性，这基于教师教学的经验和方法。可见，完善高职院校音乐专业教学培养的理论不应该止步在当下，而应该在实践中不断进行创新和总结，这样才能丰富我国高职院校音乐专业教学的理论。
　　二、高职院校音乐专业培养模式的创新方法
　　（一）创新新的音乐课程教学方法
　　1.兴趣理论
　　在实际教学中，教师应该对学生讲解欣赏方法该如何运用，让学生按照教师讲解的方法和方式进行有针对性的体验和欣赏，这样才有利于学生创造性思维能力的发展，锻炼学生音乐欣赏的习惯，从而提高学生的兴趣。
　　2.实施办法
　　创新高职院校音乐专业教学培养模式和方法，最为重要的一点就是以培养学生的兴趣为目标，通过对音乐曲目欣赏的兴趣，达到学生欣赏能力的培养。也就是说，把兴趣作为课堂教学的目标，在音乐欣赏课堂教学目标和方法之间加入一个中间环节，即兴趣教学，来完成对学生音乐欣赏能力的培养，只有这样才能使学生对高职院校音乐欣赏课投入更多的精力和努力，从而让学生更加主动地完成高职院校音乐欣赏的课堂教学目标。
　　（二）结合地方的实际和学生实际进行教学
　　根据实事求是的原则，对学生进行有针对性的教学，这不仅是课堂教学以学生为主体的要求，也是现代教学中所提倡的方法之一。在我国，孔子所提倡的因材施教已经慢慢发展成为因人施教，这种教学观念的转变，一方面是由于我国的国民素质逐步提升，使得人们越来越重视教育，尤其是重视高职院校阶段的教育，使得我国在高职院校教学阶段不再提倡传统以教师为中心的教学模式和方法，而是要提倡因材施教，根据孩子的实际情况制定符合他心理和学习的教学方案。
　　（三）提高高职院校音乐教师的整体素养
　　提高高职院校音乐教师的整体素养，是提高我国高职院校音乐专业教学培养质量的最为有力的办法，这是因为当前的高职院校音乐教师，大部分是一些业余的教师在教授，尤其是在城市中的一些基层的高职院校，更是缺少这样专业的音乐教师，往往是由一些兼职教师担任，因为这些教师往往由于工作的压力，会选择一些比较轻松的课程来担任，音乐专业课程就是其中的热门课程。因此，加强高职院校音乐教师的整体素养，才是提高我国高职院校音乐专业教学的关键所在，这就要求学校应该秉持对学生负责的态度，对学校的音乐教师进行音乐素养和专业知识的培养。
　　三、结语
　　随着我国教育改革的深入推进以及新课程的不断发展，我国高职音乐专业课程的教学研究也越来越深入，音乐专业课程的教学要在新课改的要求下突破传统教学中单一的教育模式，在实际的音乐专业课程中培养学生的学习兴趣，提高学生对于音乐的整体理解，让学生自觉主动地去学习音乐，促使学生整体音乐素养的提升，培养他们良好的音乐习惯以及对音乐的审美能力，从而促进高职生音乐方面创新思维能力的发展。
　　参考文献
　　[1]任蕾润.论高职院校音乐教育中对学生音乐鉴赏能力培养的重要性[J].大众文艺，2016（23）：238.
　　作者简介：王晶（1982—），女，山東潍坊人，上饶职业技术学院助理讲师，本科，主要研究方向：高职音乐教育、二胡演奏及教育。