摘要：课程围绕“能识图、会计量、精施工、懂验收”的专业人才培养定位，针对施工员、质量员、材料员、资料员等岗位要求，依据 1+X 建筑工程识图职业技能等级证书的要求，紧密贴合本区域对木结构建筑人才的需求，培养学生能力。作品以吊脚楼为重点，使学生掌握地方传统木结构营造技艺。吊脚楼营造技艺是地方传统手工技艺，国家级非物质文化遗产之一。吊脚楼框架皆由榫卯衔接，一栋房子的柱子、屋梁、穿枋等有上千个榫眼。吊脚楼建筑工艺通常以师传方式进行传承，传承方式相当脆弱，当前木匠师傅已为数不多，有些人年事已高。课程团队在技艺代表性传承人的指导下，编写了校本教材，开发了施工图、虚拟动画、小样模型、等比例模型等课程资源，更有力地保护和传承传统木结构营造技艺，更广泛地弘扬和发展民族传统文化。

关键词：木结构;教学改革;吊脚楼;传统文化

一、引言

目前，木结构施工相关课程已被很多建筑类高职院校列入教学内容，随着课程的开设，木结构课程在教学过程中也暴露出一些问题，如实践课难以开展、理论教学不够深入、课程定位不明确难以满足社会需求、学生学习积极性不高、教学手段陈舊信息化水平低等[1，2]。对于以上问题，本文以黔南民族职业技术学院为例阐述木结构施工课程的教学改革探索与实践。

二、课程改革探索

（一）整合重构教学内容

课程授课对象为高职院校建筑工程技术专业二年级学生，学生已有《建筑工程识图》、《建筑构造》、《建筑材料》等课程的学习基础。

将木结构施工课程教学内容按照木结构实际施工工艺步骤分为3个学习任务、9个子任务共16个学时整合融入到《建筑工程施工技术》课程中进行教学。通过教学提升学生的动手实践能力，把学生培养为能识图、会计量、精施工、懂验收的木结构施工技术技能型人才。

（二）课程设计思路

本课程依据职业岗位技能要求，结合贵州民族地区木结构房屋特色，以真实的“某美丽乡村新建吊脚楼项目”为载体，以完成吊脚楼小样为主要任务，基于施工技术岗位流程，按从易到难、由简入繁的顺序设计了如图1中的“见、注、攻、承、技、熟”三阶段六环节教学过程。课前，教师通过发布学习任务，学生进行自学研讨、完成测评，初见学习目标。课中，教师通过实际工程案例导入课程，提出问题，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，如在“2.3.2木结构建筑验收与评定”任务中，教师通过播放某地木结构建筑戏台突然坍塌事故的视频引起学生注意，引导学生主动思考在木结构建筑验收方法和验收标准，从而引出教学内容。在“攻原理”、“承技艺”“技精湛”环节中，教师通过原理精讲、演示木结构营造技艺、巡回指导将木结构的施工技术教授传承给学生，学生在课中通过亲自动手实践，掌握木结构施工技术，攻克难点，提升技能。课后，教师梳理课程知识，总结课中亮点与不足，进行课后反思，同时下发课后提升作业，鼓励引导学生将课中所学进行强化训练，熟练应用。采用线上线下混合式教学模式，在不同的学习空间，将数字化资源、模型资源、仿真软件资源、传统与现代的工具资源等虚实结合，同时融入团队精神、工匠精神、劳动教育、传统技艺等思政元素贯穿始终，推进“三全育人”，打造以学生为中心的课堂。

（三）教学策略

根据学情分析和认知规律，在技艺传承人的引领下，以真实的工程项目为载体，通过现场参观、图纸识读、仿真模拟、小样制作、验收评定等环节，采用任务驱动、项目教学等方法，将任务层层分解，灵活运用仿真软件等信息化手段和开放式教学环境，在授课过程中融入工匠精神和团队精神等课程思政，使课程与政治课形成协同效应，实现立德树人的目标。

1.真项目，扎小样

教学以真实的项目任务为载体，以吊脚楼建造施工流程识图、下料、制作、施工到验收全过程为主线，学生分小组“扎小样”，按照一定比例将项目制成模型。每个小组即为一个工程项目部，学生分别扮演项目经理、施工员等角色，在学习过程中，每个小组围绕自己的项目进行学习。在课程实施过程中，要求学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，将劳动教育融入课堂教学中。

2.实模型，虚模拟

在技艺承人的指导下，我们建成了一栋含60多个结点的两层楼的等比例实体模型，学生扫描二维码就可学习每个节点的构造要求及施工工艺、实际施工视频，为学生提供了真实的学习场景。同时运用仿真软件，学生可模拟施工工艺，学习具体营造技法。

3.古技法，新技术

吊脚楼的营造技艺传承河姆渡文化中“南人巢居”的干栏式建筑，造房匠根据地形和主人的需要确定相应的建房方案，使用斧凿锯刨和墨斗、墨线搭建。本课程既要求学生了解传统斧凿锯刨等工具的使用，又要求学生掌握行业最先进的德国费托斯木工设备的使用及其加工技术，小样模型做得更精准。同时结合传统技法，学习现代木结构的新技术、新规范，结合1+X建筑工程识图职业技能等级证书要求、施工员和质量员工作任务以及职业技能大赛相关赛项规程内容与课程教学内容有机融合，实现课证融通、课赛融通、课岗融通，传统与现代相彰。

总结：本文将木结构课程融入《建筑工程施工技术》课程进行教学改革实践与探索，从整合重构教学内容、课程设计思路、教学策略三个方面对课程改革的具体内容进行阐述。

参 考 文 献

[1] 匡星，赵艳敏，KERRY HAGGKVIST，等. 木结构施工课程教学方法探讨[J]. 中国现代教育装备，2014（11）：103-104.

[2] 张国锋，李冉，常爱苹. 高等学校木结构课程现状及教学方法实践探索[J]. 大学教育，2021（7）：13-15.