摘 要：以山东农业大学为例，对农业高校本科学生创新创业现状进行了问卷调查，从创业目标、创业方式方面对学生创新创业现状进行了细致分析，指出了大学生创新创业教育改革的方向。
　　关键词：高等农业院校；创新创业；调查分析
　　中图分类号：C913.2 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）03-0171-02
　　创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教育教学理论与模式。在高等教育中大力推进创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。对于高等农业院校中的工科学院而言，大力开展创新创业教育，探索和完善创新创业教育的模式，也有利于提升学院的整体水平，打造出具有特色和实效的教育品牌。激发工科学生的创业热情，培养学生创新思维与创新能力水平。
　　为深入调查分析高等农业院校大学生创新创业教育现状，2011年11月作者在山东农业大学在校学生中开展了一次抽样问卷调查，就调查发现的问题分析研究，总结出一些当前高校创新创业教育的现状及存在的问题。此次调查共收回问卷200份，调查主要面向工科类学生。
　　一、创业目标认知分析
　　（一）创业概念
　　通过对创业概念的调查，42%的学生认为只要开创一份事业就可以叫创业，8%的学生认为创业仅仅是开办一个企业，20%的学生认为创业即为开发一项前沿的科技项目，另有20%的学生对什么是创业有其他的理解方式。调查结果说明，目前大部分学生对什么是创业并没有清晰的认知，仍存有误区，其所理解的创业概念仅是一种主观行为。
　　（二）创业目的
　　对于正在创业的学生来说，其目的依次是：赚钱（40%），积累经验（60%），没有创业打算（0%），其他（0%）。从调查数据来看，大部分学生把创业当成成才和自身锻炼的一种方式，另一部分学生把创业目的仅仅理解为赚钱，些理解都没有看到创业的实质，仅看到成功后的物质和财富利益。缺乏正确的创业目的会引起创业方向错误，创业过程缺乏可持续性，必然导致极高的创业失败率。
　　（三）创业前景
　　在涉及大学生创业前景如何时，20%的学生认为前景不一定；52%的学生认为一般；4%的学生认为没有前景；仅4%的学生认为前景很好。在当前就业形势下，社会贫富差距进一步拉大，就业期望薪酬较高，实际薪酬较低，与这种情况相对应，学生参与到创业之中部分由于自身认为行业打工薪酬不能满足个人期望。创业与就业相比，需要更大的投入，因而较难付诸实践。通过调查，学生对于创业的前景持迷茫甚至是不乐观的状态，与之相比更倾向于选择相对稳妥的方式，极少部分认为创业前景好、有兴趣自主创业的学生，由于对创业具体情况了解甚少，创业前景不容乐观。
　　二、创新创业方式认知分析
　　（一）创新创业地区选择
　　对于创新创业地区的选择，40%的学生首选东部沿海等经济发达地区；40%学生选择回到自己家乡，部分选择回到家乡的学生中不乏来自东部沿海经济发达地区的学生；12%的学生选择到西部地区；4%到其他地方从事创业。从调查数据中可以看到，优先考虑发展前途是学生选择就业地区的首要标准，在创新创业观念日趋成熟的情况下，选择将来发展地区的标准也日趋多元化，但东部沿海区域经济文化上所具有的显著优势依然是吸引大学生到当地创业的重要因素，目前国家大力推进西部大开发、中部崛起政策，对大学生赴该地区创业起到了一定的吸引作用。
　　 （二）创新创业形式选择
　　在多种创业形式中，自主创业（88%）成为首选；同时8%的学生选择合伙创业及家庭创业；在4%选择其他形式创业的学生中，部分学生给出了连锁加盟“创业”、网上经营店铺创业等形式。由于大学生是一个特殊的创业群体，其创业条件有所不同，创业形式的选择十分重要。由于目前大学生对创业条件还缺乏全面认识，创业动机更多的是凭借自身的爱好、冲动，缺乏全面理性的思考，因此尚不能全面根据自身所具备的条件作出适合自身的创业形式选择。
　　（三）创新创业能力认知
　　当涉及学生目前具备的能力问题时，有自信、乐观、顽强品质的（80%）居于榜首，有良好的适应、应变能力（44%）居于其次，这说明学生比较注重自身意志品质对创业的影响。有专业知识背景（36%）、有敏锐的市场洞察力（32%）、有良好的判断决策力（32%）、有较强的风险承担能力（32%）四项相比例较低。这说明，在目前创新创业教育环境下，学生自身已具备了一些创新创业的能力，能够在一定程度上认识到这些能力在创新创业过程中的作用，但是对于创新创业过程中的能力需求认识不足。调查结果表明：虽然学校在创新创业教育教学上投入了很大力度去培养学生的知识和技能，但从目前的调查来看，大部分学生虽然具备了一些相关的知识和技能，但是这些知识和技能仍不足以支撑他们成功地创新创业，在创新创业的过程中遇到的重大困难不知该如何应对，较为迷茫，距离成功创新创业还有很大差距，还需要加大力度去学习，增强自己的知识技能，培养创新创业能力。
　　（四）创新创业中的障碍分析
　　对于创新创业过程中的障碍分析：36%的学生认为最大的障碍是经验不足，缺乏社会关系；56%的学生认为是对市场环境不熟悉；28%的学生认为是资金短缺；20%的学生认为是经营风险承受能力差；32%的学生表示不知道该如何起步；56%的学生认为是创新创业方向不明确；24%的学生选择勇气；8%的学生认为是政策支持力度不够。根据分析，目前严峻的经济环境，趋于成熟的行业分工，创业行业认识了解的缺乏，工作经验的不足，是造成了学生不敢贸然创业的主要原因；同时学生创业知识的缺乏也造成学生对资金、政策、风险认识不足，这都造成有创业想法的学生大部分不敢进行创业，从事创业的学生不能成功创业，造成创业成功率较低的现状。
　　（五）创新创业中的资金筹措
　　对于创新创业过程中资金筹集的渠道，36%的学生选择银行贷款的形式，44%的学生选择申请创新创业基金，32%选择争取风险投资商，0%会选择向父母借钱，0%选择向朋友借钱的渠道；而当创新创业的过程中，发现资金不足等财务问题时，56%的学生会选择向银行贷款，24%的学生选择吸引风险投资，12%的学生选择向政府部门申请资金，8%的学生选择向亲朋好友借钱。通过数据对比可以看到，在创业初期准备阶段，学生的资金筹措渠道相对均衡，并且倾向于自己独立承担创业资金风险负担，并不向家人朋友要求帮助。而在创业过程中，遭遇资金问题时，会出现筹集渠道的倾斜，要求银行贷款和家人资金扶持学生比例明显提高，这与学生经过创新创业初期阶段，经过市场磨砺之后的成熟，对市场更为了解的心理变化有关。国家对大学生创新创业的政策扶持和资金支持，可以大大降低学生创业初期的成本，使创业风险大为降低。在让学生充分掌握相关创新创业政策信息的前提下，加强学生的创新创业财商教育，使学生有足够的能力和充实的资源开展创新创业活动。
　　（六）创新创业教育情况调查分析
　　对于目前创新创业政策，没有一名学生表示非常了解现行的大学生创业支持政策，56%的学生表示部分了解大学生创业支持政策，44%的学生表示完全不了解现行的大学创业支持政策，对于大学生创业支持政策的详细内容，目前没有一名同学能够准确答出，这说明，虽然国家出台了全面的大学生资助政策，但是由于对政策了解不够，大学生对于政策的知情度并不高，限制了大学生创业活动的发展。
　　目前有36%的学生表示对学校开展的创业指导教育印象不深，效果不大；36%的学生表示效果非常明显，对创业课程有充分的了解；20%的学生表示感受到缺乏创业支持；20%的学生表示感受到缺乏创业平台。因此，结合上面对创业政策的调查分析，学校创业指导教育对于学生创业指导具有直接的关系，因此加强创业指导对于促进学生了解创新创业政策，积极投入到创新创业活动中具有积极意义。
　　（七）创新创业行业分析
　　据调查，40%的学生有从事餐饮服务也创业意向；76%的学生有从事批发零售业意向；48%的学生有结合自己的专业知识创业意向；28%的学生有从事农副产品生产创业意向；32%的学生有从事网络媒介创业意向；16%的学生有从事金融投资类创业意向。根据上述调查情况，学生创业目前意向集中于行业门槛较低的餐饮服务业、批发零售业，这是学生缺乏各种创业资源现状的反映；部分学生意向从事与所学专业相关的创业，实现创业与专业相结合，这就对专业的实践教学提出了更高的要求；部分学生意向从事网络媒介创业，这说明信息社会的发展已经开始引起创业形式的变革；极少数学生考虑在创业中从事金融投资业，这说明学生的融资理财教育还需进一步加强。
　　（八）创新创业要素分析
　　36%的学生对创业团队明确的创业目标表示关注；52%的学生对创业团队明确的角色分工表示认同；只有4%的学生认为团队明确的利益分成界定很重要；12%的学生认为创业初期的资金支持比较重要；40%的学生看重创业行业的前景；12%的学生重视创业潜在用户规模调查；8%的学生认为创业所需的社会资源比较重要；24%的学生认为创业所需技术支持比较重要。根据上述分析发现：学生创业意向门槛较低，所以对创业要求的资源需求重视不足；学生创业目标认识、创业团队分工具有明确的认识，能够满足创业过程中创业动力和人力因素的需求；而对于创业过程中极为重要的权利界定、资金流转、社会资源重视不够，这说明创业教育还需进一步加强。
　　综上所述，高校学生工作要始终坚持以育人为中心，以创新创业活动为载体，牢固树立服务意识，把服务学生作为一切工作的出发点和立足点，注重加大创新创业教育投入，注重创新创业教育环境营造，丰富教育形式，要充分发挥教师的引导作用，建立监督、激励机制，加大创新创业教育的广度和深度，引导学生积极而又科学的学习创业知识，提升创新创业教育工作的水平。
　　
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