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摘要：在教学过程中，数学是学习其他学科的基础，如果学生能够很好地学习数学，就能够保证其他学科的学习。但是，当前的基础数学课程存在很多问题，限制了课堂教学的质量。因此，基础数学教师应积极创新和优化课堂教学方法，建立高效的基础数学课堂，丰富理论知识，提高素质，分析新内容，以克服教学过程中的缺点，发扬优点。开展课程改革，促进学生学习活动的发展，并及时进行调整，以提高课堂教学质量。本文分析了小学数学课堂教学的挑战和课堂优化的重要性，并探讨了具体的教学策略。
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量
引言：
在新时代的背景下，随着教育和教学改革进程的不断发展，小学的数学教育活动也发生了重大变化。在实际的课堂教学中，鼓励学生积极参与学习过程，以引起他们对课程的关注。教师必须彻底分析教育内容，结合学生的兴趣和爱好，运用多种现代教学方法，重振课堂气氛，调动学生的思维能力，激发学生学习数学的欲望，让学生体验数学学习带来的好处，提高对于数学的学习乐趣，从根本上提高数学课堂教学的质量。
一、创造特定的教育环境
数学学科本身具有很强的抽象性和逻辑性，小学生的逻辑思维能力相对较弱，容易被外界吸引，因此很难集中精力学习。小学数学老师应根据学生的实际生活情况为学生创建相应的教育情况，指导学生在更深入的背景下探索数学知识，并鼓励学生更好地理解和运用数学知识。通过情境进行创造还可以最大程度地提高学生的数学观察能力，空间想象力和逻辑思维能力，有利于学生的全面发展。
例如，如果老师指导学生在课堂当中学习“三角形的分类”，那么在进入教室后，老师可以首先向学生展示这样的教学情景。幻灯片之中打出来了一张房子的图片，房子的顶部是一个三角形的尖尖的屋顶。所以学生们也就发现了，生活当中有很多的地方应用了三角形。那么三角形的内角和是多少呢？于是，老师模仿房子的建筑比例，在黑板之上画出了一个三角形，并点名要求学生上台来测量黑板上面的三角形的内角之和。在学生上台测量的过程当中，教師向其他学生提问，内角和是多少呢？随后，讲台上的同学得出的结论是，内角之和为180度。则老师给出结论：“三角形的内角之和恒为180度。”并且老师就这一结论给出了相关的合理性验证。通过创设情境作出问答， 老师会引导学生探索他们对“三角形”的了解，从而收获良好的教育效果。
二、通过实践活动组织小学数学教学
小学生的思维和意识还非常不成熟，总是不喜欢在课堂上安静地坐着，因为他们对学习直观和视觉内容非常感兴趣，对直观感受的学习方面热情很高，并且通常对很抽象的学习内容不感兴趣，而小学生的性格方面也很活跃。根据这些小学生的特点，可以组织各种类型的实践活动，使小学生能够以更加热情的态度沉浸于学习中，提高教育质量。
例如，在经过了角度度量学习之后，教师组织小学生以“调查和制图”为主题进行现实世界的活动，并让学生以学习小组为单位，先对学校进行相关角度测量，然后再进行课外安排，使学生绘制出相关的角度。在实际的绘图过程中，有些学生负责准备工具，有些负责测量校园内部的角度，还有一些负责绘制角度图案。每个人都接受分工，通过分工与合作，感到忙碌而快乐。在这些活动中，学生有机会练习所学内容，并运用所学技能来提高学习质量。
三、生活化的进行数学教学
数学来自生活，生活之中充满了数学问题。在数学教育中，教师需要与学生所经历的生活现实紧密联系，在现实世界中找到数学，使数学更接近生活，并使学生能够在生活中看到和接触数学。因此，使学生不再觉得数学是脱离现实和幻想的空中楼阁。数学教育要使得学生获得成为公民所必备的基本数学知识和技能，并将生动的生活主题引入数学学习课堂。
应改革作业形式，强调应用型作业形式等。例如，在学习了乘法运算律及简便运算之后，教师让学生在周末去蔬菜市场或与父母逛街，并根据单价独立地计算价格，学生对此非常感兴趣。这一过程非常重视数学学习的应用，打破了数学学习与数学使用之间的隔阂，并使数学学习与现实生活紧密结合。以上这种方式，正是当前的应试教育所严重缺乏的，也是现代化的数学教学改革所要积极改进的。就比如说，在小数的加减法之中，就可以进行模拟购物活动，而在购物开销的统计当中，计算花费的金额总量，学生可以通过这些现实当中的例子，更好的掌握学习知识。
结语：
综上所述，在小学数学教育的分析过程中，要根据具体内容逐步进行指导和优化，加强对课堂内容的综合分析，确保有效的实施计划，加深内容的判断力，优化教学思路，优化教学实践。小学数学是数学教育的基本步骤，根据基础数学的课程要求，必须进行有效的操作判断和标准分析，并弄清数学教学的相关性，营造快乐的教学氛围，提高数学教学过程当中思维能力，改进操作和管理方法，保持对于小学数学教学的判断力，满足小学数学教学的综合应用标准，提高小学数学的学习效率。
参考文献：
[1]蒋依纯.小学数学教学中课堂练习质量的提高优化[J].小学生（下旬刊），2021（03）：37.
[2]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：97-98.
四川省眉山市天府新区仁寿县北斗镇城堰小学校 620577
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量
引言：
在新时代的背景下，随着教育和教学改革进程的不断发展，小学的数学教育活动也发生了重大变化。在实际的课堂教学中，鼓励学生积极参与学习过程，以引起他们对课程的关注。教师必须彻底分析教育内容，结合学生的兴趣和爱好，运用多种现代教学方法，重振课堂气氛，调动学生的思维能力，激发学生学习数学的欲望，让学生体验数学学习带来的好处，提高对于数学的学习乐趣，从根本上提高数学课堂教学的质量。
一、创造特定的教育环境
数学学科本身具有很强的抽象性和逻辑性，小学生的逻辑思维能力相对较弱，容易被外界吸引，因此很难集中精力学习。小学数学老师应根据学生的实际生活情况为学生创建相应的教育情况，指导学生在更深入的背景下探索数学知识，并鼓励学生更好地理解和运用数学知识。通过情境进行创造还可以最大程度地提高学生的数学观察能力，空间想象力和逻辑思维能力，有利于学生的全面发展。
例如，如果老师指导学生在课堂当中学习“三角形的分类”，那么在进入教室后，老师可以首先向学生展示这样的教学情景。幻灯片之中打出来了一张房子的图片，房子的顶部是一个三角形的尖尖的屋顶。所以学生们也就发现了，生活当中有很多的地方应用了三角形。那么三角形的内角和是多少呢？于是，老师模仿房子的建筑比例，在黑板之上画出了一个三角形，并点名要求学生上台来测量黑板上面的三角形的内角之和。在学生上台测量的过程当中，教師向其他学生提问，内角和是多少呢？随后，讲台上的同学得出的结论是，内角之和为180度。则老师给出结论：“三角形的内角之和恒为180度。”并且老师就这一结论给出了相关的合理性验证。通过创设情境作出问答， 老师会引导学生探索他们对“三角形”的了解，从而收获良好的教育效果。
二、通过实践活动组织小学数学教学
小学生的思维和意识还非常不成熟，总是不喜欢在课堂上安静地坐着，因为他们对学习直观和视觉内容非常感兴趣，对直观感受的学习方面热情很高，并且通常对很抽象的学习内容不感兴趣，而小学生的性格方面也很活跃。根据这些小学生的特点，可以组织各种类型的实践活动，使小学生能够以更加热情的态度沉浸于学习中，提高教育质量。
例如，在经过了角度度量学习之后，教师组织小学生以“调查和制图”为主题进行现实世界的活动，并让学生以学习小组为单位，先对学校进行相关角度测量，然后再进行课外安排，使学生绘制出相关的角度。在实际的绘图过程中，有些学生负责准备工具，有些负责测量校园内部的角度，还有一些负责绘制角度图案。每个人都接受分工，通过分工与合作，感到忙碌而快乐。在这些活动中，学生有机会练习所学内容，并运用所学技能来提高学习质量。
三、生活化的进行数学教学
数学来自生活，生活之中充满了数学问题。在数学教育中，教师需要与学生所经历的生活现实紧密联系，在现实世界中找到数学，使数学更接近生活，并使学生能够在生活中看到和接触数学。因此，使学生不再觉得数学是脱离现实和幻想的空中楼阁。数学教育要使得学生获得成为公民所必备的基本数学知识和技能，并将生动的生活主题引入数学学习课堂。
应改革作业形式，强调应用型作业形式等。例如，在学习了乘法运算律及简便运算之后，教师让学生在周末去蔬菜市场或与父母逛街，并根据单价独立地计算价格，学生对此非常感兴趣。这一过程非常重视数学学习的应用，打破了数学学习与数学使用之间的隔阂，并使数学学习与现实生活紧密结合。以上这种方式，正是当前的应试教育所严重缺乏的，也是现代化的数学教学改革所要积极改进的。就比如说，在小数的加减法之中，就可以进行模拟购物活动，而在购物开销的统计当中，计算花费的金额总量，学生可以通过这些现实当中的例子，更好的掌握学习知识。
结语：
综上所述，在小学数学教育的分析过程中，要根据具体内容逐步进行指导和优化，加强对课堂内容的综合分析，确保有效的实施计划，加深内容的判断力，优化教学思路，优化教学实践。小学数学是数学教育的基本步骤，根据基础数学的课程要求，必须进行有效的操作判断和标准分析，并弄清数学教学的相关性，营造快乐的教学氛围，提高数学教学过程当中思维能力，改进操作和管理方法，保持对于小学数学教学的判断力，满足小学数学教学的综合应用标准，提高小学数学的学习效率。
参考文献：
[1]蒋依纯.小学数学教学中课堂练习质量的提高优化[J].小学生（下旬刊），2021（03）：37.
[2]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：97-98.
四川省眉山市天府新区仁寿县北斗镇城堰小学校 620577