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【摘 要】 班主任工作，承上启下，重要、繁杂，是学生的严父慈母、学校领导的得力助手。如何做好班主任？本文作者在此提出了三点见解，有一定的借鉴意义。
【关键词】 班主任 与时俱进 以人为本 家校联系
班主任是学生学习、思想、生活的组织者、教育者、指导者。要做好班主任工作，务必要做到如下三点：
一、与时俱进，创新管理模式
时代飞速进步，知识不断爆炸，文化交流不断增加，信息环境日新月异。它不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化起来。中学生辨别能力差，抑制力弱，模仿力却强，容易受外界不良因素影响，产生诸如早恋、上网、酗酒、抽烟、斗殴等恶习。过去，只要考上大学，就会有一份工作；如今的大学毕业生，工作没有保障，学生灰心。因此，班主任要创新班级管理方法，不能沿用过去的管理模式，要了解学生，还要了解家长、外界环境，把握社会发展的趋势，加强教育理论学习，这才能赶上时代步伐，适合学生需要。
二、以人为本，注重人文关怀
中学生，多是独生子女，家长过分溺爱，不注重孩子自立、自理能力培养。这些学生多有自私、懒惰、怕苦、怕累的表现，不太接受老师的批评教育，有时还产生逆反心理。如何面对这一事实？
（一）认真实行平等教育
班主任对待学生要一碗水端平，不能偏爱。如果偏爱，其他学生就会有看法，对班主任布置的任务就会有抵触情绪。班主任对待学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；无论是男生，还是女生，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏袒。这样，学生才会亲其师而信其道，对班主任的工作予以大力的支持。
（二）架设师生情感桥梁
班主任在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心、献爱心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是班主任的“专利”，是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，让师生心灵相通，情意相融。中学生，大多在校住宿。学生在校的生活条件没有在家里方便，有一定困难。他们离开父母，生活上要靠自理，不太习惯学校集体生活，碰到困难就想家，有的学生甚至还因之而辍学。因此，班主任要对学生的生活起居，多多关心：到寝室看看走走，发现问题，及时解决；到食堂游游逛逛，问问他们的生活过得如何；要走进学生心里，了解他们在想些什么？有什么烦恼？
（三）做好后进生思想教育
做好后进生教育转化工作班主任责无旁贷。能否做好这份工作，是班主任能否带好一个班的关键所在。后进生有三类：一是学习成绩差，表现为无心向学；二是思想纪律乱，染上不良习气、迟到早退、随心所欲，不守校规班纪；三是如上“二合一”的双后进。人数虽然不多，但负面影响很大。有些班主任对这类后进生常用一句话概括：朽木不可雕也。这种观点是错误的。后进生决不是不可雕的朽木。陶行知说：“你的冷眼下有牛顿，你的皮鞭下有爱迪生。”精诚所至，金石为开。只要班主任有爱心、耐心、诚心，后进生就一定能转化。不过，不能急于求成、一蹴而就，而要经过一个漫长的过程。这就需要对他们倾注大量的爱，做大量细致耐心的工作，花大量的时间和精力去接触他们、走入他们的内心世界，帮助他们解决学习、生活中所碰到的困难。班主任与“问题”学生谈心时，不要急躁，不要想通过一两次谈话就解决所有问题，更不要因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，要有打持久战的心理准备，直到谈通为止。只要学生觉得班主任是真心实意为自己好，一般情况下，他们都会被感化，接受班主任的帮助和教诲。班主任还要注意动员优等生与后进生结对子，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
（四）建立和谐的师生关系
班主任要与学生平等交往，真诚相待，这才能赢得学生的尊重、信任和爱戴。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。班主任教育学生，必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。班主任要征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。
三、家校联系，架好沟通桥梁
大学毕业生不包分配，已是一个不争的事实。有的家长对此产生错觉，认为供子女上学不合算，因而个别家长对孩子放任自流，不重视对其智力投资。有的家长虽有望子成龙之意，但心有余而力不足，子女学习出现困难时，他们束手无策；子女成绩滑坡时，他们埋怨辱骂等等。这些举措，子女难以接受，从而产生厌学心理。而有些家长忙于挣钱，对子女的行为不闻不问，久而久之，子女生活散漫、纪律松懈，越轨现象习以为常。因此，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的大量工作：召开家长座谈会，亲自家访或信访、电访，多渠道地与家长沟通，向家长汇报学生在校情况，了解学生在家表现，了解家长对子女的教育方式，以便对症下药，帮助家长端正教育观念，形成教育合力。
【关键词】 班主任 与时俱进 以人为本 家校联系
班主任是学生学习、思想、生活的组织者、教育者、指导者。要做好班主任工作，务必要做到如下三点：
一、与时俱进，创新管理模式
时代飞速进步，知识不断爆炸，文化交流不断增加，信息环境日新月异。它不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化起来。中学生辨别能力差，抑制力弱，模仿力却强，容易受外界不良因素影响，产生诸如早恋、上网、酗酒、抽烟、斗殴等恶习。过去，只要考上大学，就会有一份工作；如今的大学毕业生，工作没有保障，学生灰心。因此，班主任要创新班级管理方法，不能沿用过去的管理模式，要了解学生，还要了解家长、外界环境，把握社会发展的趋势，加强教育理论学习，这才能赶上时代步伐，适合学生需要。
二、以人为本，注重人文关怀
中学生，多是独生子女，家长过分溺爱，不注重孩子自立、自理能力培养。这些学生多有自私、懒惰、怕苦、怕累的表现，不太接受老师的批评教育，有时还产生逆反心理。如何面对这一事实？
（一）认真实行平等教育
班主任对待学生要一碗水端平，不能偏爱。如果偏爱，其他学生就会有看法，对班主任布置的任务就会有抵触情绪。班主任对待学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；无论是男生，还是女生，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏袒。这样，学生才会亲其师而信其道，对班主任的工作予以大力的支持。
（二）架设师生情感桥梁
班主任在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心、献爱心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是班主任的“专利”，是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，让师生心灵相通，情意相融。中学生，大多在校住宿。学生在校的生活条件没有在家里方便，有一定困难。他们离开父母，生活上要靠自理，不太习惯学校集体生活，碰到困难就想家，有的学生甚至还因之而辍学。因此，班主任要对学生的生活起居，多多关心：到寝室看看走走，发现问题，及时解决；到食堂游游逛逛，问问他们的生活过得如何；要走进学生心里，了解他们在想些什么？有什么烦恼？
（三）做好后进生思想教育
做好后进生教育转化工作班主任责无旁贷。能否做好这份工作，是班主任能否带好一个班的关键所在。后进生有三类：一是学习成绩差，表现为无心向学；二是思想纪律乱，染上不良习气、迟到早退、随心所欲，不守校规班纪；三是如上“二合一”的双后进。人数虽然不多，但负面影响很大。有些班主任对这类后进生常用一句话概括：朽木不可雕也。这种观点是错误的。后进生决不是不可雕的朽木。陶行知说：“你的冷眼下有牛顿，你的皮鞭下有爱迪生。”精诚所至，金石为开。只要班主任有爱心、耐心、诚心，后进生就一定能转化。不过，不能急于求成、一蹴而就，而要经过一个漫长的过程。这就需要对他们倾注大量的爱，做大量细致耐心的工作，花大量的时间和精力去接触他们、走入他们的内心世界，帮助他们解决学习、生活中所碰到的困难。班主任与“问题”学生谈心时，不要急躁，不要想通过一两次谈话就解决所有问题，更不要因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，要有打持久战的心理准备，直到谈通为止。只要学生觉得班主任是真心实意为自己好，一般情况下，他们都会被感化，接受班主任的帮助和教诲。班主任还要注意动员优等生与后进生结对子，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
（四）建立和谐的师生关系
班主任要与学生平等交往，真诚相待，这才能赢得学生的尊重、信任和爱戴。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。班主任教育学生，必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。班主任要征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。
三、家校联系，架好沟通桥梁
大学毕业生不包分配，已是一个不争的事实。有的家长对此产生错觉，认为供子女上学不合算，因而个别家长对孩子放任自流，不重视对其智力投资。有的家长虽有望子成龙之意，但心有余而力不足，子女学习出现困难时，他们束手无策；子女成绩滑坡时，他们埋怨辱骂等等。这些举措，子女难以接受，从而产生厌学心理。而有些家长忙于挣钱，对子女的行为不闻不问，久而久之，子女生活散漫、纪律松懈，越轨现象习以为常。因此，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的大量工作：召开家长座谈会，亲自家访或信访、电访，多渠道地与家长沟通，向家长汇报学生在校情况，了解学生在家表现，了解家长对子女的教育方式，以便对症下药，帮助家长端正教育观念，形成教育合力。