【摘 要】
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采用对五堂交际英语课堂进行录音的方式,以课堂实录转写成的文字材料为语料,对课堂中师生交互时出现的修正性反馈（corrective feedback）与回应（uptake）进行了统计分析。结果表明：（1
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采用对五堂交际英语课堂进行录音的方式,以课堂实录转写成的文字材料为语料,对课堂中师生交互时出现的修正性反馈（corrective feedback）与回应（uptake）进行了统计分析。结果表明：（1）五位教师的课堂中共出现六种修正性反馈形式,其中重构的出现频率最高（41.4%）。（2）最成功的反馈形式是直接纠错,它产生了93.7%的学生回应;最不成功的为重构,只产生39.5%的学生回应。（3）直接纠错产生最多的语法纠错;重构产生最多的词汇纠错。语音纠错则均匀地分布在五种反馈中,只有引出这一反馈形式没有产
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