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听过一些语文公开课，一些老师在教学的形式上翻新，多媒体满堂用，读的花样百出，课堂气氛热烈，学生也很活跃。但学生对课文内容的理解和把握并不到位，师生的阅读活动在一个浅表的层次滑行，给人的感觉是浅尝辄止，隔靴搔痒，这是一个值得关注的倾向。
引导学生“深度”阅读的策略
【摘 要】
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听过一些语文公开课，一些老师在教学的形式上翻新，多媒体满堂用，读的花样百出，课堂气氛热烈，学生也很活跃。但学生对课文内容的理解和把握并不到位，师生的阅读活动在一个浅表的层次
【机 构】
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江苏如东县先民实验小学副校长
【出 处】
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教育艺术
【发表日期】
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2008年2期
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