论文部分内容阅读
摘要：装饰线描课程是高专学前教育专业学生的必修课，就如何解决当前装饰线描课程中存在的问题。本文提出新的观点，即应结合幼专学生的特点和未来工作岗位的需要，向简约化、生活化、儿童化、意识化、卡通化发展，给装饰线描课带来新的活力并成为发展方向。
关键词：装饰线描 拓展 高专学前教育
一、装饰线描课的重要性
装饰线描课程是高专学前教育专业学生的必修课，是高专美术教学中的重要组成部分，这门课程涉及范围广，且内容丰富。它融中西各种绘画技巧于一体，集简笔画、装饰画线描等技法于一身，天文地理、自然、社会、科技都能涉及，人物、动物、风景、花鸟鱼虫等全部囊括其中。
而装饰线描课程所研究的主要是在写实线描为基础上，用线条去勾画物体的基本形状和主要特征，并运用装饰手法进行相应的概括、夸张和变形，来表现物象并具有形式美观的绘画样式。在提高学生手绘能力的同时，创作能力和审美能力也得到相应的提升，并帮助幼专生形成从事幼儿园美术教育教学工作所必需的态度，是融合美术教育理论与实践类的应用型课程，为今后高质量地开展幼儿园美术教育教学活动打下坚实的基础。该课程以其工具简单，表现力强，内容丰富的优势，以及它特有的美化生活的装饰韵味，因而深受幼专学生欢迎。
二、装饰线描课程的现状及滞后性
由于高专学前教育专业主要培养的是幼儿园一线教师，所以装饰线描课程是幼专生的必修课程，而长期以来装饰线描课程体系结构不严谨、设置不完善，高校美术专业倾向严重，课程教学内容老化等问题。而基本按照“高校美术学科系统”来的内容来安排教学，衔接生硬、临摹较多，使学生难以掌握其要领，照葫芦画瓢，学的一头雾水。其主要原因在于教学内容和方法与培养的模式不一致，教育理论与实践的脱节，课程设置的价值没有得到充分的体现，部分教学内容不能适应幼儿美术教学发展的要求，教学模式落后于社会发展对人才培养所提出的新要求，达不到学以致用，一定程度上存在学生失去学习积极性的现象。同时，学生缺乏了足够的实训机会，从而难以保证学生形成较高的美术修养，及较强的动手能力。
幼专的装饰线描课程在教学中，基础学习仍是以素描理论来教学，强调整体关系，强调形的准确，线条的灵活自然及物体的结构、比例等。但如教学思路窄，教学效果不明显这样的问题仍然存在，学生由于基础不扎实动手能力较弱，作画时不自信，有畏難情绪，短时间难以完成画作。对线的认识不足，线的描绘不够流畅，缺乏想象力等，在进一步讲解素描学习时需要长时期的训练和深刻的理论指导，及高水平的教师指导，这对于幼专生来说短时间学习是很难达到的目标。
三、装饰线描课程拓展的思路
解决装饰线描课程问题的关键在于整合拓展装饰线描课程的具体内容，提高课程的灵活性，让装饰线描课程内容突破纯美术概念，当完成基础训练后，应结合幼专学生的特点和未来工作岗位的需要，向简约化、生活化、儿童化、意识化、卡通化发展。
1.简约化
简约是世界当前流行的一种趋势，覆盖各行各业，特别是时尚界，美术界也紧跟其后，我们课堂上当然要有所反映。
在装饰线描课内容中大量吸收简笔画、漫画的特点，学习它们的艺术处理方式，以极少的笔画线条来表现丰富的内容。装饰线描也并非画的很满很多很复杂，只要达意，并产生美感，同样产生以少胜多，不着一笔尽得风流的艺术效果。同时要在审美上艺术修养上多指导学生，使他们形成正确的审美观，须知美是多样的，多并不意味着丰富，少有时更能说明问题，关键看你怎样处理，审美能力的提高有时要比画出一两张画更重要。
2.生活化
装饰线描课的学习内容要拉近与幼儿的生活的距离。具体做法可以把课堂搬进幼儿园或幼儿活动室，置身于具体的环境中，在经验中学习。学习的内容要和幼儿生活息息相关，应是孩子熟悉的生活情境与场面。小至手巾、水果、图片画报，大到幼儿们集体活动、学习游戏、智力娱乐，都来源于生活。这样可以使学生们在学习中感到亲切不陌生，可提高学习兴趣，从而达到好的教学效果。并能很快做到学以致用。
3.儿童化
在装饰线描课技法训练上可放宽要求，不强求一致，米罗就说过“用儿童的眼光看待世界”，保持儿童的心态来对世界的新鲜感。在教学内容要求上，技法学习上要防止成人化倾向，人物表现上可以打破常规，向中国的传统绘画学习。不单纯追求形似，但又强调形的重要性，最典型的即是那句名言“似于不似”它是对形的突破，要知道强调形准不准，像与不像不是唯一的标准，辩证地看待“形”，认识到形准是绘画的一部分，不是绘画的全部。这样认识问题，我们的教学思路就宽许多了。丢掉的是机械概念，得到的发展的是更多的表现力，创新能力，同时可以给学生带来更多的思路更多想法，从而学习上能更活跃更轻松些。
4.意识化
要知道想法永远比技法重要，不合常理可能更合艺术规律。正如吴冠中先生讲的“越真实则离艺术越远”。在装饰线描课的学习过程中，当学生有了一定绘画基础后，课程安排上要以培养创新意识为主，以学生为主，迁想妙得。可以打破时空、规律的限制，将不同的景物进行组合，天上地下水中自由来往，以产生奇妙的效果。
5.卡通化
卡通画是人们喜闻乐见的绘画形式，更对孩子们有着巨大的吸引力。它那独特的造型语言，夸张的表达方式是值得我们学习研究的，但在我们的课堂上却鲜见其踪影，这不能不说是一大缺憾。积极引进学习卡通画法，探索卡通画的艺术规律，并为幼儿园教学服务是一件重大举措，它会产生很大的影响，
除以上几点外，在装饰线描课程中还应以提高幼专生的审美能力，动手能力为着眼点，以培养创新意识、创新能力为重点，以实用性、适应性、表现性为特点，构建完善新的装饰线描课程体系。从理论和实践层面探索幼专生装饰线描课程实施中教师素质、教学内容、教学模式、教学策略与方法、教学评价体系等问题，从而构建起符合幼专教育培养目标要求的课程体系，进而培养出有较高的审美修养、较强的动手能力，具有创新意识的新型高素质技能型幼儿美术教师。
参考文献：
[1]宗卫和，黄载文.美术，河海大学出版社，2003.
[2]吴耀华.现代装饰线描集.人民美术出版社，1996.
[3]张秀霞.线描——塞尚儿童画教程.广西美术出版社，2009.
[4]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2008.
本论文为黑龙江省教育科学“十一五”规划重大课题“黑龙江省加快建设教育强省的对策研究”子课题《高职学前教育专业装饰线描课程的拓展研究》的阶段性成果，课题编号：jk148。
关键词：装饰线描 拓展 高专学前教育
一、装饰线描课的重要性
装饰线描课程是高专学前教育专业学生的必修课，是高专美术教学中的重要组成部分，这门课程涉及范围广，且内容丰富。它融中西各种绘画技巧于一体，集简笔画、装饰画线描等技法于一身，天文地理、自然、社会、科技都能涉及，人物、动物、风景、花鸟鱼虫等全部囊括其中。
而装饰线描课程所研究的主要是在写实线描为基础上，用线条去勾画物体的基本形状和主要特征，并运用装饰手法进行相应的概括、夸张和变形，来表现物象并具有形式美观的绘画样式。在提高学生手绘能力的同时，创作能力和审美能力也得到相应的提升，并帮助幼专生形成从事幼儿园美术教育教学工作所必需的态度，是融合美术教育理论与实践类的应用型课程，为今后高质量地开展幼儿园美术教育教学活动打下坚实的基础。该课程以其工具简单，表现力强，内容丰富的优势，以及它特有的美化生活的装饰韵味，因而深受幼专学生欢迎。
二、装饰线描课程的现状及滞后性
由于高专学前教育专业主要培养的是幼儿园一线教师，所以装饰线描课程是幼专生的必修课程，而长期以来装饰线描课程体系结构不严谨、设置不完善，高校美术专业倾向严重，课程教学内容老化等问题。而基本按照“高校美术学科系统”来的内容来安排教学，衔接生硬、临摹较多，使学生难以掌握其要领，照葫芦画瓢，学的一头雾水。其主要原因在于教学内容和方法与培养的模式不一致，教育理论与实践的脱节，课程设置的价值没有得到充分的体现，部分教学内容不能适应幼儿美术教学发展的要求，教学模式落后于社会发展对人才培养所提出的新要求，达不到学以致用，一定程度上存在学生失去学习积极性的现象。同时，学生缺乏了足够的实训机会，从而难以保证学生形成较高的美术修养，及较强的动手能力。
幼专的装饰线描课程在教学中，基础学习仍是以素描理论来教学，强调整体关系，强调形的准确，线条的灵活自然及物体的结构、比例等。但如教学思路窄，教学效果不明显这样的问题仍然存在，学生由于基础不扎实动手能力较弱，作画时不自信，有畏難情绪，短时间难以完成画作。对线的认识不足，线的描绘不够流畅，缺乏想象力等，在进一步讲解素描学习时需要长时期的训练和深刻的理论指导，及高水平的教师指导，这对于幼专生来说短时间学习是很难达到的目标。
三、装饰线描课程拓展的思路
解决装饰线描课程问题的关键在于整合拓展装饰线描课程的具体内容，提高课程的灵活性，让装饰线描课程内容突破纯美术概念，当完成基础训练后，应结合幼专学生的特点和未来工作岗位的需要，向简约化、生活化、儿童化、意识化、卡通化发展。
1.简约化
简约是世界当前流行的一种趋势，覆盖各行各业，特别是时尚界，美术界也紧跟其后，我们课堂上当然要有所反映。
在装饰线描课内容中大量吸收简笔画、漫画的特点，学习它们的艺术处理方式，以极少的笔画线条来表现丰富的内容。装饰线描也并非画的很满很多很复杂，只要达意，并产生美感，同样产生以少胜多，不着一笔尽得风流的艺术效果。同时要在审美上艺术修养上多指导学生，使他们形成正确的审美观，须知美是多样的，多并不意味着丰富，少有时更能说明问题，关键看你怎样处理，审美能力的提高有时要比画出一两张画更重要。
2.生活化
装饰线描课的学习内容要拉近与幼儿的生活的距离。具体做法可以把课堂搬进幼儿园或幼儿活动室，置身于具体的环境中，在经验中学习。学习的内容要和幼儿生活息息相关，应是孩子熟悉的生活情境与场面。小至手巾、水果、图片画报，大到幼儿们集体活动、学习游戏、智力娱乐，都来源于生活。这样可以使学生们在学习中感到亲切不陌生，可提高学习兴趣，从而达到好的教学效果。并能很快做到学以致用。
3.儿童化
在装饰线描课技法训练上可放宽要求，不强求一致，米罗就说过“用儿童的眼光看待世界”，保持儿童的心态来对世界的新鲜感。在教学内容要求上，技法学习上要防止成人化倾向，人物表现上可以打破常规，向中国的传统绘画学习。不单纯追求形似，但又强调形的重要性，最典型的即是那句名言“似于不似”它是对形的突破，要知道强调形准不准，像与不像不是唯一的标准，辩证地看待“形”，认识到形准是绘画的一部分，不是绘画的全部。这样认识问题，我们的教学思路就宽许多了。丢掉的是机械概念，得到的发展的是更多的表现力，创新能力，同时可以给学生带来更多的思路更多想法，从而学习上能更活跃更轻松些。
4.意识化
要知道想法永远比技法重要，不合常理可能更合艺术规律。正如吴冠中先生讲的“越真实则离艺术越远”。在装饰线描课的学习过程中，当学生有了一定绘画基础后，课程安排上要以培养创新意识为主，以学生为主，迁想妙得。可以打破时空、规律的限制，将不同的景物进行组合，天上地下水中自由来往，以产生奇妙的效果。
5.卡通化
卡通画是人们喜闻乐见的绘画形式，更对孩子们有着巨大的吸引力。它那独特的造型语言，夸张的表达方式是值得我们学习研究的，但在我们的课堂上却鲜见其踪影，这不能不说是一大缺憾。积极引进学习卡通画法，探索卡通画的艺术规律，并为幼儿园教学服务是一件重大举措，它会产生很大的影响，
除以上几点外，在装饰线描课程中还应以提高幼专生的审美能力，动手能力为着眼点，以培养创新意识、创新能力为重点，以实用性、适应性、表现性为特点，构建完善新的装饰线描课程体系。从理论和实践层面探索幼专生装饰线描课程实施中教师素质、教学内容、教学模式、教学策略与方法、教学评价体系等问题，从而构建起符合幼专教育培养目标要求的课程体系，进而培养出有较高的审美修养、较强的动手能力，具有创新意识的新型高素质技能型幼儿美术教师。
参考文献：
[1]宗卫和，黄载文.美术，河海大学出版社，2003.
[2]吴耀华.现代装饰线描集.人民美术出版社，1996.
[3]张秀霞.线描——塞尚儿童画教程.广西美术出版社，2009.
[4]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2008.
本论文为黑龙江省教育科学“十一五”规划重大课题“黑龙江省加快建设教育强省的对策研究”子课题《高职学前教育专业装饰线描课程的拓展研究》的阶段性成果，课题编号：jk148。