【摘 要】
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通过梳理习作教学的要求和特点,明确部编版三年级习作教学方向.本研究在对N校三年级习作教学状况的调查中发现,由于抽象思维缺乏和习作教学指导乏力,学生在习作中产生兴趣不足、素材缺乏、条理不清和修改习惯较差等问题.研究认为,思维导图特有的外在形式能激发学生习作兴趣,其发散性、直观性、开放性和整体性特征有利于丰富习作内容、条理清晰和多形式修改.
【机 构】
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南京市南化实验小学,江苏南京210000
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通过梳理习作教学的要求和特点,明确部编版三年级习作教学方向.本研究在对N校三年级习作教学状况的调查中发现,由于抽象思维缺乏和习作教学指导乏力,学生在习作中产生兴趣不足、素材缺乏、条理不清和修改习惯较差等问题.研究认为,思维导图特有的外在形式能激发学生习作兴趣,其发散性、直观性、开放性和整体性特征有利于丰富习作内容、条理清晰和多形式修改.
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