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【摘 要】事实证明良好的学习习惯对儿童的学习成绩以及儿童后来的学习发展有重要的影响。而良好的学习习惯是在长期的，反复的训练中形成的，在这个长期的过程中抚养人建立与儿童的关系，建立有规律的家庭生活，对儿童期望和监督以及在儿童学习的重视程度上的表现对儿童的学习习惯养成或培养方面有巨大的影响。
【关键词】行为意识；学习环境；学习要求；教育观念
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0270-01
儿童学习习惯的培养是一个长期的，反复的训练过程，在这个长期的过程中抚养人要注意自己的行为意识对儿童的影响。抚养人不能单纯的依靠老师教育，或任由儿童自身发展来完成儿童良好学习习惯的养成。要知道在日常生活中自己的行为意识对儿童的影响也是巨大的。
通常抚养人的行为意识会在以下几个方面对儿童的学习习惯的培养和建立有重要影响。
一、抚养人与儿童的关系；（亲子关系）
抚养人在家庭生活中扮演的角色，有意识的保持与儿童的关系，是否有把儿童当成家庭的一份子每天都有与儿童在一起谈论日常事物，相互之间表示关爱。像老师或朋友一样一起讨论书报杂志、电视节目相互交换意见，鼓励他们说出自己的看法。有固定的健康有益的家庭活动全家一起参观图书馆、展览馆、历史名胜，参加文化活动。鼓励孩子在生活交谈中多运用近期学到的新词，进而让自己的词汇量变多。孩子与家长之间建立起亲密的关系，是孩子在成长过程中必不可缺的条件。
儿童语言的发展非常早，从他们刚来到这个世界便已开始。儿童在早期的发展过程中主要是借助亲子互动的过程来进行。例如，在婴儿时期父母温柔的和孩子说话，一两岁时耐心倾聽孩子说话，闲暇时给孩子讲故事，讲讲家庭历史和一些孩子感兴趣的事情等这些家庭活动，都会对儿童即将步入学校学习产生很重要的影响。亲子之间的相互交谈必定会促进情感的交融。所以，父母孩子之间的这种普通而真挚的言语沟通就成为维系良好的亲子关系不可或缺的条件。另外，父母应以身示范，使孩子懂得：快乐学习是每个人人生中不能缺少的自然属性，也是我们正常家庭生活中的主要组成部分。这对于儿童是否觉得学习是愉快的事，进而有一个正确的态度而建立一个好的学习习惯有着终生性的影响。
二、有规律的家庭生活
有研究表明，家庭生活的方式，亲子之间的互相影响，以及家庭成员之间的兴趣活动，都对儿童的学习习惯有影响，有些低收入家庭的儿童在放学后通常是要做一些家务事，全家人在一起吃饭，一起加入到集体活动中，正是这些家庭活动在很大程度上有利于儿童在各方面良好学习习惯的培养。这里我举一个真实的例子来反映抚养人的行为对儿童的影响有多大。一次在一个智力障碍儿童做评估的时候，当老师把一组积木摆成一排让儿童做选择，结果儿童用两手一翻，说了一句“和了”！原来孩子的爸爸只会打麻将，试想一个智力有障碍的儿童尚且会受如此大影响更何况是一般儿童呢？
其次，有规律的家庭生活还表现在，抚养人应积极鼓励儿童在成长中学会独立。既然要求儿童学会独立，就必须帮助儿童制定合理的计划，有效支配自己的自由时间。这样一来，慢慢的儿童便会养成自觉做事，有计划做事情的好习惯，有助于儿童主动学习，及时完成规定的学习任务等习惯的养成。
因此家长必须坚持每日给儿童腾出读书和自学时间，而不仅限于完成学校布置的课后作业，如此一来学生便会知晓读书是学习生活的一个重要组成部分。坚持下去，时间长了，儿童便可以建立起合于自身的规则安排，他们知道有些事情是每日坚持去做的，就像读书，和亲人交谈等，而这种有规律的家庭生活对儿童主动学习的习惯，及时完成规定的学习任务的习惯及，认真听课的习惯的，建立都是有益的。
三、家庭期望和监督
家长为其子女确立行为准则，这些准则又影响着儿童对事物标准的评判。
研究发现，在抚养人为孩子制定了一个相对不高且可操作性强的学习目标时，孩子往往会有出色的表现。大部分优秀学生的家长是非常重视与孩子的交流，生活中他们会不断向孩子抛出问题，以此使孩子进入对生活、学习的思考状态，并通过交流使孩子熟练掌握自己积累的新词句，进而期望他们学会准确地表达自己。作为父母，我们一定要让儿童明白，学业是否成功不在于先天资质，更不是靠投机取巧，而是通过自己的不懈努力取得的。除此，家长还要关注子女的行踪、交往的朋友，了解他们喜欢看的电视节目，保持与学校教师的联系。
同时，家长也应明确：生活中各种有意义有趣的活动，都对孩子的成长具有积极作用，所以不能让学校功课完全替代这些活动。这就要求我们家长和孩子一起制定每周的活动计划。如果学生已经安排了足够的时间用来学习，就可以让孩子们腾出一定的时间参与到各种活动当中。
家长在对孩子的监督过程中，最主要的方面就是明确知道儿童于何时何地与何人在一起。家长允许子女跟其他同伴在一起玩的先决条件是，要亲自见到他们的朋友，知道他们父母的姓名和家庭住址。同样，家长也一定要定期跟老师进行沟通以便了解孩子的学校状态。这些做法不仅可以让儿童各个学科全面发展，而且可以让儿童建立起有规律，有计划并且大有效率的良好学习习惯！
总之，儿童良好学习习惯的建立是一个长期的，反复的训练过程，它也需要抚养人对儿童对自身的坚持。这对一些环境特殊的家庭实施起来有一定的困难，但是一些家长也不能误认为自己的家庭经济困难，或文化水平低，做到这些条件有难度，对此我认为家长的教育观念比经济条件更能影响儿童。
参考文献
[1]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育.大连：辽宁师范大学出版社，2001年版.11—16.
[2]任宝玉，王小波.家庭教育环境与幼儿社会性发展的调查研究，2002年版.
作者简介：刘瑞（1988.9-），女，汉族，宁夏固原市人，宁夏海原县高崖学区，初级，本科，研究方向：小学教育。
【关键词】行为意识；学习环境；学习要求；教育观念
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0270-01
儿童学习习惯的培养是一个长期的，反复的训练过程，在这个长期的过程中抚养人要注意自己的行为意识对儿童的影响。抚养人不能单纯的依靠老师教育，或任由儿童自身发展来完成儿童良好学习习惯的养成。要知道在日常生活中自己的行为意识对儿童的影响也是巨大的。
通常抚养人的行为意识会在以下几个方面对儿童的学习习惯的培养和建立有重要影响。
一、抚养人与儿童的关系；（亲子关系）
抚养人在家庭生活中扮演的角色，有意识的保持与儿童的关系，是否有把儿童当成家庭的一份子每天都有与儿童在一起谈论日常事物，相互之间表示关爱。像老师或朋友一样一起讨论书报杂志、电视节目相互交换意见，鼓励他们说出自己的看法。有固定的健康有益的家庭活动全家一起参观图书馆、展览馆、历史名胜，参加文化活动。鼓励孩子在生活交谈中多运用近期学到的新词，进而让自己的词汇量变多。孩子与家长之间建立起亲密的关系，是孩子在成长过程中必不可缺的条件。
儿童语言的发展非常早，从他们刚来到这个世界便已开始。儿童在早期的发展过程中主要是借助亲子互动的过程来进行。例如，在婴儿时期父母温柔的和孩子说话，一两岁时耐心倾聽孩子说话，闲暇时给孩子讲故事，讲讲家庭历史和一些孩子感兴趣的事情等这些家庭活动，都会对儿童即将步入学校学习产生很重要的影响。亲子之间的相互交谈必定会促进情感的交融。所以，父母孩子之间的这种普通而真挚的言语沟通就成为维系良好的亲子关系不可或缺的条件。另外，父母应以身示范，使孩子懂得：快乐学习是每个人人生中不能缺少的自然属性，也是我们正常家庭生活中的主要组成部分。这对于儿童是否觉得学习是愉快的事，进而有一个正确的态度而建立一个好的学习习惯有着终生性的影响。
二、有规律的家庭生活
有研究表明，家庭生活的方式，亲子之间的互相影响，以及家庭成员之间的兴趣活动，都对儿童的学习习惯有影响，有些低收入家庭的儿童在放学后通常是要做一些家务事，全家人在一起吃饭，一起加入到集体活动中，正是这些家庭活动在很大程度上有利于儿童在各方面良好学习习惯的培养。这里我举一个真实的例子来反映抚养人的行为对儿童的影响有多大。一次在一个智力障碍儿童做评估的时候，当老师把一组积木摆成一排让儿童做选择，结果儿童用两手一翻，说了一句“和了”！原来孩子的爸爸只会打麻将，试想一个智力有障碍的儿童尚且会受如此大影响更何况是一般儿童呢？
其次，有规律的家庭生活还表现在，抚养人应积极鼓励儿童在成长中学会独立。既然要求儿童学会独立，就必须帮助儿童制定合理的计划，有效支配自己的自由时间。这样一来，慢慢的儿童便会养成自觉做事，有计划做事情的好习惯，有助于儿童主动学习，及时完成规定的学习任务等习惯的养成。
因此家长必须坚持每日给儿童腾出读书和自学时间，而不仅限于完成学校布置的课后作业，如此一来学生便会知晓读书是学习生活的一个重要组成部分。坚持下去，时间长了，儿童便可以建立起合于自身的规则安排，他们知道有些事情是每日坚持去做的，就像读书，和亲人交谈等，而这种有规律的家庭生活对儿童主动学习的习惯，及时完成规定的学习任务的习惯及，认真听课的习惯的，建立都是有益的。
三、家庭期望和监督
家长为其子女确立行为准则，这些准则又影响着儿童对事物标准的评判。
研究发现，在抚养人为孩子制定了一个相对不高且可操作性强的学习目标时，孩子往往会有出色的表现。大部分优秀学生的家长是非常重视与孩子的交流，生活中他们会不断向孩子抛出问题，以此使孩子进入对生活、学习的思考状态，并通过交流使孩子熟练掌握自己积累的新词句，进而期望他们学会准确地表达自己。作为父母，我们一定要让儿童明白，学业是否成功不在于先天资质，更不是靠投机取巧，而是通过自己的不懈努力取得的。除此，家长还要关注子女的行踪、交往的朋友，了解他们喜欢看的电视节目，保持与学校教师的联系。
同时，家长也应明确：生活中各种有意义有趣的活动，都对孩子的成长具有积极作用，所以不能让学校功课完全替代这些活动。这就要求我们家长和孩子一起制定每周的活动计划。如果学生已经安排了足够的时间用来学习，就可以让孩子们腾出一定的时间参与到各种活动当中。
家长在对孩子的监督过程中，最主要的方面就是明确知道儿童于何时何地与何人在一起。家长允许子女跟其他同伴在一起玩的先决条件是，要亲自见到他们的朋友，知道他们父母的姓名和家庭住址。同样，家长也一定要定期跟老师进行沟通以便了解孩子的学校状态。这些做法不仅可以让儿童各个学科全面发展，而且可以让儿童建立起有规律，有计划并且大有效率的良好学习习惯！
总之，儿童良好学习习惯的建立是一个长期的，反复的训练过程，它也需要抚养人对儿童对自身的坚持。这对一些环境特殊的家庭实施起来有一定的困难，但是一些家长也不能误认为自己的家庭经济困难，或文化水平低，做到这些条件有难度，对此我认为家长的教育观念比经济条件更能影响儿童。
参考文献
[1]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育.大连：辽宁师范大学出版社，2001年版.11—16.
[2]任宝玉，王小波.家庭教育环境与幼儿社会性发展的调查研究，2002年版.
作者简介：刘瑞（1988.9-），女，汉族，宁夏固原市人，宁夏海原县高崖学区，初级，本科，研究方向：小学教育。