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摘 要： 大学体育教学在课程设置与教学方法等方面都要从素质教育角度出发，提高学生的身体素质，掌握体育技能。高校体育教学工作者应该积极探索和建立有利于大学生自我发展与创新能力培养的体育教学新机制，实施素质教育，注重以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。
关键词： 大学体育教学 素质教育 重要性
随着社会的进步发展，教育在综合国力的形成中处于基础地位，新形势对教育在培养和造就我国21世纪的高素质人才方面提出新要求。体育教育作为基础教育的重要组成部分优势得天独厚，对于促进学生身心的全面健康发展，全面提高学生的综合素质，具有不可替代的作用。高校体育教学工作者应该积极探索和建立有利于高校大学生自我发展与创新能力培养的体育教学新机制；在高校体育教学课堂中形成以学生为本位的、生动活泼的教学氛围和有利于培养学生体育个性的教学模式，锐意革新，逐步建立健全科学有效的高校体育教学的目标评价与管理体系，从而有效保证素质教育在高校体育课中的实施。因此，高校体育教育应该给大学生创造良好的环境。
一、注重思想教育
国家兴则体育兴，体育强则国家强。体育专论《体育之研究》一文指出：“体育一道，配德育与智育，而德育寄予体。无体是无德智也。”体育教育是实施全面素质教育的重要内容之一，也是素质教育的重中之重，对培养具备良好生理素质、心理素质和社会素质的人才有重大意义。要使学生“德、智、体、美、劳”等素质全面发展，就不应忽视体育教育的重要作用。大学体育教学在课程设置、教学内容、教学方法等方面都要从素质教育的角度出发，在实践活动中让学生增强体质，并逐步学会各种锻炼身体的方法。体育课程通过教师对教学实践细心构思，巧妙安排，不仅锻炼他们的身体，增强体质，而且有意识地培养学生的爱国主义、集体主义等思想品质，帮助学生树立正确的体育道德观，使他们具有勇敢顽强、团结向上的精神面貌。体育教师在教学中要注意密切师生感情，做学生的知心朋友。当学生在学习、生活和锻炼中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心，通过自己的言行举止感染学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。
教育在培养学生的审美感受力、创造表现能力，发展个性和提高修养方面都有独特的作用，是任何学科教育都不可取代的。体育素质教育面向全体学生，使学生潜力得到最大限度的开发。“感人心者，莫先于情”，教师要关爱学生，走进学生中，使教学氛围变得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，发挥他们的主体作用和主动精神，使他们对体育课有正确认识，产生浓厚兴趣。在教学中，教师应及时了解学生的锻炼情况，对学生的锻炼态度、锻炼成绩作出正确评价，对学生的进步予以鼓励，对他们的不足也诚恳指出，激发学生坚持目标的欲望和自主锻炼热情。由于学生身体素质方面存在差异，因此教师应当注重因材施教，使每一位学生体验到学习的快乐。在教学中，教师要以多种方式途径调动学生积极性，挖掘潜力，使每个学生都有所获。如在体育课堂教学中，通过观察法和示范法的运用，发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，提高学生的肢体协调能力，掌握动作要领。通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性，培养他们的集体观念。
在体育教育过程中有效地锻炼学生顽强的意志品质。将思想教育同体育教学有机结合，有利于提高课堂教学质量，增强思想教育效果。以学生为主体，因势利导，全面提高学生素质，塑造个性品格，变要我学为我要学。在体育课堂教学中，培养学生良好的自主锻炼习惯，对强化课堂教学效果，培养学生的终身体育能力，促进学生身心健康地发展有重要意义。课外体育活动具有空间广阔、内容丰富、形式多样、方法灵活的特点，是学校体育不可或缺的一部分，能够充分发挥学生的主体作用，满足学生对体育的需要，有助于实现学生的自我价值，发展个性，展示才华。丰富多彩的比赛活动，例如比赛、游戏等，使学生获得各种强烈的情感体验，从而培养学生的责任感，提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力。学生的主体活动应是在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下开展的。实施素质教育的过程就是发展鲜明的个性特征，有效激发学生的发展兴趣，培养学生的自主独立性，教师要统筹兼顾，合理组织。
二、培养审美能力
素质教育为每一个学生的发展奠定坚实的基础。学生的主体地位归根结底取决于教师的主导作用发挥，使学生在锻炼身体的同时，受到思想品德教育。在体育教学中蕴涵极其丰富的育人因素，有生动的内容。如何使学生以朝气蓬勃、充满活力的姿势迎接下一个世纪的挑战，这是时代赋予体育工作者的艰巨任务。学生对自主锻炼有浓厚的兴趣，具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。提供整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱劳动的品质。体育活动中的美，多种多样，包括运动美、行为美等。体育教学中的审美教育，不仅是增强体质、塑造美的体形，而且要帮助学生培养身心健康和全面发展。如：节奏强烈、富有韵律的健美操，就充分展现了人体美、造型美和姿态美。
素质教育是新时代教育的最终目的。因此在高校教育中实施素质教育既是一场变革又是一个系统工程，实施素质教育，要注重以学生活动为主，充分发挥学生主体作用。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力克服困难或障碍，有效锻炼学生顽强的意志品质。教师在体育教学中，应创造有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件。如体育教学过程中，教师采取“放”的方法，让学生独立自主地练习。此外，通过各种教法手段，指导学生锻炼，达到体育课的真正效果。
总之，要提高整个民族的素质，就要积极推行课改工作，推进素质教育。只有教学思想、教学方法创新，才能结出累累的教学硕果。在高校体育课中实施素质教育是十分可行的，并且是一项十分艰巨的任务。只有真正把素质教育运用于体育教学，深化体育教育改革，全面提高体育教育效率，在体育教学中实施素质教育，才能收到良好的效果。
参考文献：
[1]邓跃宁，黎勤，王晖，等.对构建高校体育新体系模式的研究[J].体育学刊，1999（05）.
[2]晓梅.新形势下我国大学体育教学改革的发展对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）.
关键词： 大学体育教学 素质教育 重要性
随着社会的进步发展，教育在综合国力的形成中处于基础地位，新形势对教育在培养和造就我国21世纪的高素质人才方面提出新要求。体育教育作为基础教育的重要组成部分优势得天独厚，对于促进学生身心的全面健康发展，全面提高学生的综合素质，具有不可替代的作用。高校体育教学工作者应该积极探索和建立有利于高校大学生自我发展与创新能力培养的体育教学新机制；在高校体育教学课堂中形成以学生为本位的、生动活泼的教学氛围和有利于培养学生体育个性的教学模式，锐意革新，逐步建立健全科学有效的高校体育教学的目标评价与管理体系，从而有效保证素质教育在高校体育课中的实施。因此，高校体育教育应该给大学生创造良好的环境。
一、注重思想教育
国家兴则体育兴，体育强则国家强。体育专论《体育之研究》一文指出：“体育一道，配德育与智育，而德育寄予体。无体是无德智也。”体育教育是实施全面素质教育的重要内容之一，也是素质教育的重中之重，对培养具备良好生理素质、心理素质和社会素质的人才有重大意义。要使学生“德、智、体、美、劳”等素质全面发展，就不应忽视体育教育的重要作用。大学体育教学在课程设置、教学内容、教学方法等方面都要从素质教育的角度出发，在实践活动中让学生增强体质，并逐步学会各种锻炼身体的方法。体育课程通过教师对教学实践细心构思，巧妙安排，不仅锻炼他们的身体，增强体质，而且有意识地培养学生的爱国主义、集体主义等思想品质，帮助学生树立正确的体育道德观，使他们具有勇敢顽强、团结向上的精神面貌。体育教师在教学中要注意密切师生感情，做学生的知心朋友。当学生在学习、生活和锻炼中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心，通过自己的言行举止感染学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。
教育在培养学生的审美感受力、创造表现能力，发展个性和提高修养方面都有独特的作用，是任何学科教育都不可取代的。体育素质教育面向全体学生，使学生潜力得到最大限度的开发。“感人心者，莫先于情”，教师要关爱学生，走进学生中，使教学氛围变得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，发挥他们的主体作用和主动精神，使他们对体育课有正确认识，产生浓厚兴趣。在教学中，教师应及时了解学生的锻炼情况，对学生的锻炼态度、锻炼成绩作出正确评价，对学生的进步予以鼓励，对他们的不足也诚恳指出，激发学生坚持目标的欲望和自主锻炼热情。由于学生身体素质方面存在差异，因此教师应当注重因材施教，使每一位学生体验到学习的快乐。在教学中，教师要以多种方式途径调动学生积极性，挖掘潜力，使每个学生都有所获。如在体育课堂教学中，通过观察法和示范法的运用，发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，提高学生的肢体协调能力，掌握动作要领。通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性，培养他们的集体观念。
在体育教育过程中有效地锻炼学生顽强的意志品质。将思想教育同体育教学有机结合，有利于提高课堂教学质量，增强思想教育效果。以学生为主体，因势利导，全面提高学生素质，塑造个性品格，变要我学为我要学。在体育课堂教学中，培养学生良好的自主锻炼习惯，对强化课堂教学效果，培养学生的终身体育能力，促进学生身心健康地发展有重要意义。课外体育活动具有空间广阔、内容丰富、形式多样、方法灵活的特点，是学校体育不可或缺的一部分，能够充分发挥学生的主体作用，满足学生对体育的需要，有助于实现学生的自我价值，发展个性，展示才华。丰富多彩的比赛活动，例如比赛、游戏等，使学生获得各种强烈的情感体验，从而培养学生的责任感，提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力。学生的主体活动应是在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下开展的。实施素质教育的过程就是发展鲜明的个性特征，有效激发学生的发展兴趣，培养学生的自主独立性，教师要统筹兼顾，合理组织。
二、培养审美能力
素质教育为每一个学生的发展奠定坚实的基础。学生的主体地位归根结底取决于教师的主导作用发挥，使学生在锻炼身体的同时，受到思想品德教育。在体育教学中蕴涵极其丰富的育人因素，有生动的内容。如何使学生以朝气蓬勃、充满活力的姿势迎接下一个世纪的挑战，这是时代赋予体育工作者的艰巨任务。学生对自主锻炼有浓厚的兴趣，具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。提供整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱劳动的品质。体育活动中的美，多种多样，包括运动美、行为美等。体育教学中的审美教育，不仅是增强体质、塑造美的体形，而且要帮助学生培养身心健康和全面发展。如：节奏强烈、富有韵律的健美操，就充分展现了人体美、造型美和姿态美。
素质教育是新时代教育的最终目的。因此在高校教育中实施素质教育既是一场变革又是一个系统工程，实施素质教育，要注重以学生活动为主，充分发挥学生主体作用。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力克服困难或障碍，有效锻炼学生顽强的意志品质。教师在体育教学中，应创造有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件。如体育教学过程中，教师采取“放”的方法，让学生独立自主地练习。此外，通过各种教法手段，指导学生锻炼，达到体育课的真正效果。
总之，要提高整个民族的素质，就要积极推行课改工作，推进素质教育。只有教学思想、教学方法创新，才能结出累累的教学硕果。在高校体育课中实施素质教育是十分可行的，并且是一项十分艰巨的任务。只有真正把素质教育运用于体育教学，深化体育教育改革，全面提高体育教育效率，在体育教学中实施素质教育，才能收到良好的效果。
参考文献：
[1]邓跃宁，黎勤，王晖，等.对构建高校体育新体系模式的研究[J].体育学刊，1999（05）.
[2]晓梅.新形势下我国大学体育教学改革的发展对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）.