摘要：不论是什么时期的歷史都是在时空环境下发生的，培养学生时空观念是历史学科需要具备的能力。时空观念被列入了核心素养中，那么在培养学生核心素养这个核心素养的教学方式力，历史地图因为具备可以培养时空挂念的教学方法称为了最有效的方式之一。实现了运用历史地图来培养时空观念的教学目标，对历史教学有着很重要的作用。

关键词：历史教材地图;培养时空观念;运用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

很多的历史实践教学中，在运用教材地图教学时并没有达到预期的教学效果。历史老师基本可以肯定历史地图教学对学生学习历史的重要，只是在实践教学中，不能及时把历史教材中运用历史地图的作用及时发挥出来，有的老师可能是形式化的把历史课本中的内容在地图中进行了指认，实际上并没有在历史地图中挖掘出学生时空观念的能力，因此，本文对在历史地图中培养学生的时空观念的策略进行探索。

一、运用教材地图培养学生时空观念的重要性

1.历史地图在培养时空观念中的作用

（1）承载了历史事件的时空信息

静态的时空信息也就是说历史现象发生详细的时间与地点等。例如，在学习春秋时期诸侯争霸的史实，借助《春秋争霸形式图》可以发现周王朝都就是如今的河南洛阳，春秋时期的历史也就是周平王迁都洛邑之前开始的。处于空间角度的看地图可以清晰地了解春秋时期每个诸侯王国的地区分布、方向以及空间位置等;总的来说，春秋时期的各个国家基本都是坐落于黄河与长江的分支附近，上述提到的时空观信息就是历史地图中可以看到的静态时空信息。

而历史地图呈现的动态时空信息就是指的在历史事件中会牵扯到的时间与空间信息。例如，根据《甲午中日战争示意图》中可以了解到甲午中日战争正式打响是在朝鲜半岛外的丰岛海面开始的，日军分为了水军陆军齐头并进围剿平壤，中日战争正式开始，而日军还偷袭了在当时黄海大东沟附近正返航的中国北洋舰队。

（2）体现了历史事件的时空联系

历史事件的时空联系就是时间的纵向与空间的横向联系，把两者交织在一起形成时空构架，每个历史事件都处于这个时空框架中并与其他的历史事件建立一定的联系，明确历史事件间的各种联系，进而才可以深入体会其中的关联与规律。例如，根据朝鲜战争中中国人民解放军战役示意图体现了朝鲜战争中涉及到的地理方位就包含了历史事件的时空信息，可以清晰明了中国与朝鲜的地理方位。

2.初中历史教科书中地图的类型与功能

（1）按历史地图呈现的具体内容划分

疆域图就是说的某个国家或政权在特定时期操控的区域位置的地图。例如，《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图》详细阐述了唐朝前期疆域的范围，可以体现每个民族的分布于中央设置的管辖区域的行政机构，可以说明唐朝前期中央政权对边疆少数民族地区指定的相关政策给其对边疆地区的管理有了很好的保障。分布图就是历史现象与事物空间分布的位置与范围的地图，涉及到空间范围小又比较散乱的事物位置范畴，由于流动性较大很难准确获悉具体事物的方位。例如，《中国境内主要古人类遗址分布图》把国内古人遗址利用圆圈作为标记，便于更清楚了了解国内古人遗址生活的位置与方位。

（2）按历史地图呈现的领域划分

经济地图就是说的某个时间段经济发展情况的地图，涉及到了当时的农业、商业、工业等多个行业的发展与具体城市分布情况。例如，丝绸之路的路线图就可以体现古代西方丝绸之路的主要路线与周边的城市等，进而把古今的城市与地区进行比较。

政治地图在历史教学中占据的比例是比较大的，可以体现出在某个时期或某个阶段政权的疆域、都城、政权等各自的分布于关系，进行实例分配、区域划分、机构组织分布等。例如，商代重要城市分布图、共产党早期组织分布示意图。

军事地图是历史教学中位于政治地图之下的存在，包含某个历史时期的战争情况、路线与战略等各方面的构成的历史地图，还可以体现不同时期的政权战争。例如，春秋争霸形势图、赤壁之战形势图。

3.初中历史教科书中地图在培养时空观念方面的优势

初中历史教科书的历史地图整体比较鲜明、色彩清晰、标注准确、简洁明了，可以体现了想要表达的历史信息比较有代表性，节约了标准化历史地图中过于繁琐的过程，中心主题以教学内容为主，结合教学目标，锻炼学生的思考能力。例如，玄奘西行与回国路线图通过简洁明了的阐述勾勒了玄奘西行的整体路线以及沿线经过的重要城市和地区，采用全局图的形式体现了这条西行路线在亚洲版图上的具体方位。

二、运用教材地图培养学生时空观念的策略

1.运用教材地图了解历史事件的时空信息

运用历史教材帮助学生了解历史事件的时间信息，可以促进学生对每个历史事件及发生地点的认知，进而培养学生历史时序的意识，进而借助历史地图了解历史事件与想象所在的时间与发展变化的时间顺序，进而引导学生利用时间概念来了解历史。历史教材中的历史地图与古代的地图是不同的，教材中的地图基本以现代的版图为主，掌握了历史事件的时空信息，假如不注重这些地图存在的差异就会影响时空概念的错乱。

2.通过教材地图创设认识历史事件的时空框架

培养学生的时序意识是历史教学中比较关键的一部分，主要是为了促进学生以时间概念为依据建立时空框架，进而总结历史事件。例如，学习宋夏金时期的历史，以这个时期的政权更替为主导线，借助北宋形势图中的历史信息来建立时空框架。

结论

本文通过研究运用历史地图培养时空概念情况，只是依据历史地图充分发挥时空关键的作用，结合历史课本中的相关案例辅助教学，对于充分发挥每个历史地图的作用还不够深入，还需要进一步探索。

参考文献

[1]余新宇. 高中历史教材中的时空观念及其应用研究[D].河南大学，2018.

[2]李雯. 运用教材地图培养时空观念的策略[D].南京师范大学，2018.