【摘 要】
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自新课程实施以来,课堂教学较之以往发生了巨大的变化,彻底改变已往教学课堂“学科本位”“知识本位”导致的“目中无人”状况,无疑是这次“新课改”最基本的理念与最根本的
【机 构】
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舞钢市尚店镇回族小学,河南舞钢,462531
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自新课程实施以来,课堂教学较之以往发生了巨大的变化,彻底改变已往教学课堂“学科本位”“知识本位”导致的“目中无人”状况,无疑是这次“新课改”最基本的理念与最根本的追求.如今运用知识,认识现实世界,解决实际问题已成为衡量一个学生学好的一项重要指标.但是,课改多年,大多数一线教师越来越感受到,课堂上能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人,并且数量也越来越少,合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑,农村小学生学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势,部分学生已有厌学情绪,这种状况直接影响着大面积提高教学质量.因此,研究学生学习效果两极分化的成因及对策,成为广大农村教育者面临的一项亟待解决的问题.笔者长期从事农村教学一线工作,现结合本人多年来教学实践对此做一些粗浅的探析.
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