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【摘要】新课标背景下，小学教育教学的主要目标不再只是教给小学生书本上的死知识，而是在教授教材知识的基础上，加强培养小学生的各方面素质，为未来人才的全面素质需要更好的完成基本的素质教育工作。小学是学生建立、完善各方面素质的基础阶段，小学信息教师应注重小学信息技术教学对学生信息技术素质建立和提升的基础重要性，通过对教学经验的积累总结，和不断地学习专业知识，提升自身的信息技术教学水平，为小学生的信息技术素质培养奠定坚实的基础。
【关键词】小学信息技术 信息技术素质 素质提升
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0237-02
信息技术迅速发展的当下，信息技术和互联网技术的应用普及，给人们的生产生活带来重要变革，因此熟练掌握基本信息技术技能，建立基本信息素质，成为当今信息社会对新一代人才的基本要求。信息技术学科教学具有明显的创造性、实践性、综合性以及操作性特点，对小学生进行信息技术素质教学，要清楚小学生“低信息技术基础”的基本情况，灵活运用多种不同的教学手段，结合新课标教学理念，提高信息技术教学质量和效率，为小学生的信息技术素质提升奠定良好的基础。
一、提升小学生的信息素质，需要培养小学生信息学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，同样，针对小学生信息技术学科的教学过程中，充分激发小学生们的兴趣，既能提高小学信息技术课堂效率，又能从实质上帮助教师培养小学生们的信息技术素质。小学信息技术教师可以使用创设情境的教学方法，激励学生自主学习的热情，创造愉快而和谐的小学信息课堂氛围，通过对小学生信息知识学习兴趣的激发和课堂愉快氛围的构造，唤起学生对信息知识强烈的求知欲望，是信息教师在教学过程中培养和提升小学生信息技术素质的外在教学方法的体现。
例如，在进行“多媒体演示文稿”内容教学中，教师首先向学生们进行了两个PPT文稿成品展示，告诉学生们：“你们认真学习多媒体演示文稿，你们也可以做成这样漂亮的幻灯片，甚至你们做的比老师做的还要漂亮。”学生们看到了成品，就有了信息知识学习的愿景，自然有了信息知识学习的兴趣，怀着 “我也能做成漂亮幻灯片”的信息，在课堂上努力学习，因为学生从自身对信息知识的需求出发进行学习，所以这种情境展示的教学方法在很高程度上激起了学生的学习兴趣，在提升教学效率和教学质量的同时，培养并提升了小学生的信息素质。
二、提升小学生的信息素质，需要培养小学生自主学习能力
在小学信息技术教学过程中，对小学生自主学习能力的培养，既是新课标“学生为学习主体”的教学理念的体现，也能在提高信息技术教师的课堂效率基础上，提升小学生的信息技术素质。在信息技术教学过程中，信息教师应注重培养小学生独立思考、探索，大胆尝试信息技术知识，凡是学生通过自己的实践操作发现并学习到的新知识、新技能，教师都应该给予充分的机会让其尝试并给予中肯的评价，而且学生自主实践操作的过程中，对课堂信息知识的复习也有益处，此外，培养小学生的自主学习能力对小学生建立信息知识的学习方法体系也十分有帮助。所以，小学信息教师注重培养小学生的自主学习信息知识的能力，不仅能有效提升教学质量，也能帮助小学生通过构建信息知识学习方法体系，有效的提升其自身的信息技术素质。
例如，在进行“使用word制作板报”章的“插入艺术字”内容教学时，教师为小学生讲解了插入艺术字的基本操作步骤，然后教师要求学生进行自主学习探究，对本课“插入艺术字”的内容进行上机操作练习。教师发现，在“插入艺术字”的练习过程中，部分学生发现了更多的功能，如发现艺术字对齐方式按钮可以将艺术字按照左对齐、居中、右对齐等方式排列，和艺术字字符间距按钮可以将艺术字字符之间的距离调整为紧密、稀松等方式。学生们在不断的自主练习操作过程中，不仅加强了对信息技术教材中信息知识的复习巩固，又加强了对信息知识学习的探索。所以，小学信息技术课堂中对小学生自主学习能力的培养和锻炼，对小学生的信息素质的养成和提高有非常重要的作用。
三、提升小学生的信息素质，需要培养小学生合作学习能力
由于小学生自身对信息技术知识学习能力的高低不同，信息技术学习环境不同、学习习惯不同等差异造成了小学生之间信息技术成绩存在很大差异。比如：教师在信息技术课堂上布置了作业，有的学生能在短时间内完成作业任务，且有空暇时间对信息知识复习巩固，有的同学需要花费大量的时间去解决作业任务中的一道题，导致信息技术方面的学困生跟不上教师教学的步伐。要在信息技术课程中很好的解决这一问题，需要教师针对学生的基本情况，采用合适的教学方法进行教学，如进行分组合作教学，分组合作教学不仅能提高教师的教学效率，又能培养学生的合作学习能力，为新一代人才的综合素质培养和对整体小学生信息素质的提升打下坚实的基础。
例如，在进行“多媒体演示文稿”内容教学时，由于小部分学生的学习速度较慢于大部分学生的学习速度，所以教师采用了分组合作教学的方式进行信息技术教学。在本章节课程的末尾，是对幻灯片的查看和放映，操作简单，用时较短。所以教师为巩固小学生的“多媒体演示文稿”的信息学习成果，进行了分组教学，将学生分成了不同的小组，把学习能力、信息知识基础各异的同学进行同组安排，通过各组员协同设计和操作，做出专属于小组的PPT演示文稿。小组合作过程中，学生之间的互相交流互助学习促进了信息教师的教学整体效率和小学生整体信息技术素质的养成和提升。
四、提升小学生的信息素质，需要培养小学生知识运用能力
信息技术学科是一门操作性强的学科，需要通过不断的操作实践来巩固所学信息知识。所以小学信息教师应注重培养小学生对所学信息技术知识的运用能力，通过对信息课堂所学知识的课内外实践操作，不断复习和巩固所学知识，以不断提升小学生的信息技术素质水平。
例如，在教学“奇妙的网络世界”中的“使用搜索引擎”时，教师鼓励小学生课外利用有利的条件和机会进行学科知识的“搜索学习”，如在家中可以进行网络搜索帮助自己完成其他学科的作业任务和复习、预习任务。既能帮助学生将课堂信息知识的学习转化为实际学习手段，又能帮助学生更好的学习其他科目，而且对所学信息知识的不断实践复习，也是提升小学生信息技术素质水平的重要方式。又如在进行同一章的“電子邮件”教学时，教师鼓励学生利用“电子邮件”给爸爸妈妈报平安和送祝福，引导学生利用所学信息知识应用于现实生活，能帮助学生实现信息技术教学的“学以致用”。通过促进学生在生活中对信息课堂上所学信息知识的实践，不断提升小学生的自身信息技术素质水平。
综上所述，在信息技术快速发展和应用的当今社会对信息人才的需要和新课标教学理念要求下对小学生基本信息技术素质的要求，培养并提升小学生信息技术素质的水平需要引起小学信息技术教师的充分重视，教师应不断学习专业知识，提升自身教学理念和教学方法，通过对小学生信息技术知识兴趣的培养，结合提升小学生自主学习能力和合作学习能力，并对小学生将所学信息技术知识不断实践应用的鼓励，整体的、有力的提升小学生信息技术素质。
参考文献：
[1]张学军.浅谈在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].中国校外教育，2019（08）：168.
[2]李春娟.农村中小学信息技术教育中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（06）：43.
[3]包茜.基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究[J].课程教育研究，2019（06）：19-20.
【关键词】小学信息技术 信息技术素质 素质提升
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0237-02
信息技术迅速发展的当下，信息技术和互联网技术的应用普及，给人们的生产生活带来重要变革，因此熟练掌握基本信息技术技能，建立基本信息素质，成为当今信息社会对新一代人才的基本要求。信息技术学科教学具有明显的创造性、实践性、综合性以及操作性特点，对小学生进行信息技术素质教学，要清楚小学生“低信息技术基础”的基本情况，灵活运用多种不同的教学手段，结合新课标教学理念，提高信息技术教学质量和效率，为小学生的信息技术素质提升奠定良好的基础。
一、提升小学生的信息素质，需要培养小学生信息学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，同样，针对小学生信息技术学科的教学过程中，充分激发小学生们的兴趣，既能提高小学信息技术课堂效率，又能从实质上帮助教师培养小学生们的信息技术素质。小学信息技术教师可以使用创设情境的教学方法，激励学生自主学习的热情，创造愉快而和谐的小学信息课堂氛围，通过对小学生信息知识学习兴趣的激发和课堂愉快氛围的构造，唤起学生对信息知识强烈的求知欲望，是信息教师在教学过程中培养和提升小学生信息技术素质的外在教学方法的体现。
例如，在进行“多媒体演示文稿”内容教学中，教师首先向学生们进行了两个PPT文稿成品展示，告诉学生们：“你们认真学习多媒体演示文稿，你们也可以做成这样漂亮的幻灯片，甚至你们做的比老师做的还要漂亮。”学生们看到了成品，就有了信息知识学习的愿景，自然有了信息知识学习的兴趣，怀着 “我也能做成漂亮幻灯片”的信息，在课堂上努力学习，因为学生从自身对信息知识的需求出发进行学习，所以这种情境展示的教学方法在很高程度上激起了学生的学习兴趣，在提升教学效率和教学质量的同时，培养并提升了小学生的信息素质。
二、提升小学生的信息素质，需要培养小学生自主学习能力
在小学信息技术教学过程中，对小学生自主学习能力的培养，既是新课标“学生为学习主体”的教学理念的体现，也能在提高信息技术教师的课堂效率基础上，提升小学生的信息技术素质。在信息技术教学过程中，信息教师应注重培养小学生独立思考、探索，大胆尝试信息技术知识，凡是学生通过自己的实践操作发现并学习到的新知识、新技能，教师都应该给予充分的机会让其尝试并给予中肯的评价，而且学生自主实践操作的过程中，对课堂信息知识的复习也有益处，此外，培养小学生的自主学习能力对小学生建立信息知识的学习方法体系也十分有帮助。所以，小学信息教师注重培养小学生的自主学习信息知识的能力，不仅能有效提升教学质量，也能帮助小学生通过构建信息知识学习方法体系，有效的提升其自身的信息技术素质。
例如，在进行“使用word制作板报”章的“插入艺术字”内容教学时，教师为小学生讲解了插入艺术字的基本操作步骤，然后教师要求学生进行自主学习探究，对本课“插入艺术字”的内容进行上机操作练习。教师发现，在“插入艺术字”的练习过程中，部分学生发现了更多的功能，如发现艺术字对齐方式按钮可以将艺术字按照左对齐、居中、右对齐等方式排列，和艺术字字符间距按钮可以将艺术字字符之间的距离调整为紧密、稀松等方式。学生们在不断的自主练习操作过程中，不仅加强了对信息技术教材中信息知识的复习巩固，又加强了对信息知识学习的探索。所以，小学信息技术课堂中对小学生自主学习能力的培养和锻炼，对小学生的信息素质的养成和提高有非常重要的作用。
三、提升小学生的信息素质，需要培养小学生合作学习能力
由于小学生自身对信息技术知识学习能力的高低不同，信息技术学习环境不同、学习习惯不同等差异造成了小学生之间信息技术成绩存在很大差异。比如：教师在信息技术课堂上布置了作业，有的学生能在短时间内完成作业任务，且有空暇时间对信息知识复习巩固，有的同学需要花费大量的时间去解决作业任务中的一道题，导致信息技术方面的学困生跟不上教师教学的步伐。要在信息技术课程中很好的解决这一问题，需要教师针对学生的基本情况，采用合适的教学方法进行教学，如进行分组合作教学，分组合作教学不仅能提高教师的教学效率，又能培养学生的合作学习能力，为新一代人才的综合素质培养和对整体小学生信息素质的提升打下坚实的基础。
例如，在进行“多媒体演示文稿”内容教学时，由于小部分学生的学习速度较慢于大部分学生的学习速度，所以教师采用了分组合作教学的方式进行信息技术教学。在本章节课程的末尾，是对幻灯片的查看和放映，操作简单，用时较短。所以教师为巩固小学生的“多媒体演示文稿”的信息学习成果，进行了分组教学，将学生分成了不同的小组，把学习能力、信息知识基础各异的同学进行同组安排，通过各组员协同设计和操作，做出专属于小组的PPT演示文稿。小组合作过程中，学生之间的互相交流互助学习促进了信息教师的教学整体效率和小学生整体信息技术素质的养成和提升。
四、提升小学生的信息素质，需要培养小学生知识运用能力
信息技术学科是一门操作性强的学科，需要通过不断的操作实践来巩固所学信息知识。所以小学信息教师应注重培养小学生对所学信息技术知识的运用能力，通过对信息课堂所学知识的课内外实践操作，不断复习和巩固所学知识，以不断提升小学生的信息技术素质水平。
例如，在教学“奇妙的网络世界”中的“使用搜索引擎”时，教师鼓励小学生课外利用有利的条件和机会进行学科知识的“搜索学习”，如在家中可以进行网络搜索帮助自己完成其他学科的作业任务和复习、预习任务。既能帮助学生将课堂信息知识的学习转化为实际学习手段，又能帮助学生更好的学习其他科目，而且对所学信息知识的不断实践复习，也是提升小学生信息技术素质水平的重要方式。又如在进行同一章的“電子邮件”教学时，教师鼓励学生利用“电子邮件”给爸爸妈妈报平安和送祝福，引导学生利用所学信息知识应用于现实生活，能帮助学生实现信息技术教学的“学以致用”。通过促进学生在生活中对信息课堂上所学信息知识的实践，不断提升小学生的自身信息技术素质水平。
综上所述，在信息技术快速发展和应用的当今社会对信息人才的需要和新课标教学理念要求下对小学生基本信息技术素质的要求，培养并提升小学生信息技术素质的水平需要引起小学信息技术教师的充分重视，教师应不断学习专业知识，提升自身教学理念和教学方法，通过对小学生信息技术知识兴趣的培养，结合提升小学生自主学习能力和合作学习能力，并对小学生将所学信息技术知识不断实践应用的鼓励，整体的、有力的提升小学生信息技术素质。
参考文献：
[1]张学军.浅谈在小学信息技术教学中培养学生的信息素养[J].中国校外教育，2019（08）：168.
[2]李春娟.农村中小学信息技术教育中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（06）：43.
[3]包茜.基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究[J].课程教育研究，2019（06）：19-20.