最近，我拜读了《鬼谷学校》，反反复复读了几遍，合上书后，书中的人物与情节好像又一次浮动在我眼前。
　　初见它，是被封面上“搅动战国风云的奇才苏秦、张仪、孙膑、庞涓……竟然是一个老师的学生，他们都来自——鬼谷学校”这一句话吸引的。我在心里想：鬼谷学校真是太了不起了！我带着这样的初印象进入到书中的故事情节。第一遍读完后，书里讲了公子小白到鬼谷學校，遇到敌人追杀，孙膑、庞涓、田力士等同学挺身而出，保护他的故事。
　　初读过后，再看封面上的那句“苏秦、张仪、孙膑、庞涓……”，我居然还有种“猪八戒吃人参果——全不知滋味”的感觉。小白、孙膑、庞涓、张仪……他们究竟是怎样的人？怎么我读完后还是不太肯定？于是，我又认真地翻开书，身材弱小却勇敢好学的小白，勤奋讲义气的“书呆”孙膑，聪明、嫉妒心强的庞涓，力大无穷的田力士，热情、剑术高超的小如姐姐，爱哭鬼叶子，爱使酸枣神功的鬼谷老师……仿佛就在眼前，当我看到红蝎队一败涂地时，“心中的石头”这才落了地。
　　《鬼谷学校》第二遍读完后，我忍不住和妈妈聊起了阅读感悟。听我讲完自己的心得体会后，妈妈抛给我一个问题：“故事中，小白的变化最大，为什么呢？”妈妈的问题把我问住了。到哪儿找答案？当然还是书里！第三遍捧起书，我边读边品味描写小白的语句，从小白逃避现实，假装失忆到面对鬼谷老师的背诵、练功、野外训练等残酷任务，尽最大的努力去完成，最后在鬼谷老师等人的帮助下，勇于正面应对敌人，终于打败强大的红蝎队这番经历中，我看到了一个不断突破、挑战自我的小白。
　　书，常读常新。每一次读都有新收获，我爱阅读！
　　好文章首先要惜字如金，使读者读一字，便有一字的收获。本文开门见山，将读者迅速带入情景之中，显得干净利落。
　　引用歇后语，使文章富于趣味性。阅读时能让人眼前一亮的往往是文中别出心裁的部分。因此，写作时引用贴合情景的诗词、歇后语等，往往能让你的文章脱颖而出。
　　本段行文结构混乱，缺乏必要的逻辑性，前言不搭后语，用词也有杂糅现象。如“勇于正面应对敌人”等，写作首先需要文通字顺，望多加留意。
　　编编锐评
　　本文小作者以“初见”“初读”“再读”“三读”架构起文章，使文章富于层次感。但不足之处在于讲述《鬼谷学校》这本书时略缺逻辑性，而且介绍得也不够清楚，让人读来如坠云雾。总体来说，是一篇瑕不掩瑜的文章。但要注意行文需文通字顺，落在纸上的每句话都尽可能将自己想表达的意思说清楚。