【摘 要】
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学习动力是人才培养质量的关键生成要素,不断提升学习动力是摆在所有教育工作者面前的课题。学习动力在人才培养过程中受诸多外部因素影响不断变化,只有建立起科学的学习动力
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学习动力是人才培养质量的关键生成要素,不断提升学习动力是摆在所有教育工作者面前的课题。学习动力在人才培养过程中受诸多外部因素影响不断变化,只有建立起科学的学习动力评测模型,才能及时感知动力态势和变化趋势,找准问题、科学施策,不断提升学习动力。本文提出了一套贯穿学员四年本科教育的多点多维学习动力评测模型,总结归纳了学习动力13个致变因素,并对不同年级学员学习动力对致变因素的敏感度进行了初步分析。该论文成果已用于指导笔者所在单位的本科生培养工作,效益明显。
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