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摘要：新课程改革后对小学语文作文提出让生活走进作文教学的要求，小学语文教师按照要求，将生活化教学法运用到作文教学中，从而通过开展生活化教学，引导学生结合生活中看到的事物写作，促使学生积极从生活当中获取写作素材，由此学生懂得结合生活写作，逐渐学生能够写出贴近生活的作文，这使得学生的写作质量得以提高。
关键词：小学语文;作文教学;生活化教学法
前言
小学语文作文生活化是指教学中教师引导学生立足于生活写作，并引导学生结合所看到的事物写出感悟和感想，使学生主动写出对生活的认知，從而学生写出与生活息息相关的作文，以此增强学生对生活的感悟，同时在生活化教学中学生积极从生活化的角度写出看到的、接触到的人和事，进而推动学生写出具有生活化特点的作文。
一、引导学生观察生活中的事物写作
好的作文必然与生活有着内在联系，如果学生写出的作文脱离实际生活，那么，就会导致作文内容空洞乏味、千篇一律，因此，教师要想推动学生写出生活化的作文，需注重开展生活化教学，从而在生活化教学中教师要求学生在写作之前，多观察生活中的事物，将自己所观察到的事物写出来，以此写出自己对事物的感想，由此学生按照要求敏锐观察生活当中所看到的景物，学生仔细观察过后，在写作文时回想自己看到的景色，学生回想的同时运用优美的字词句描写看到的不同景观。此外，学生在教师指导中写出看到日出、日落的感受，并且学生围绕生活中印象最深刻的事情开始写作，如此一来，学生将生活与写作紧密结合起来，写出不同样的作文，说明教师引导学生立足于生活创作，有利于拓展学生写作思路，使学生根据不同的事物写出多样性和创新性的作文，进而提高学生写作水平和写作能力，所以说，教师开展生活化教学十分重要。
二、引导学生写出生活化的作文
作文内容贴近实际生活，能够丰富作文内容，因此，教师为了使学生能够写出蕴含生活元素的作文，应当要求学生写出生活中自己获得的奖励、经历的事情，以及对事物的感想，使学生写作时，积极从生活化的角度构思，学生构思时根据生活当中自己对不同事情的感想写出题目，并且学生注重围绕生活写作，如：学生以“陪妈妈逛超市”为命题开始写作时，学生在写作前回想自己到超市的场景，学生边回忆边运用字词和语句描写自己看到人们都在自觉排队付款，由此写出自己在生活中应做到无论在哪里都必须做到自觉遵守公共秩序，促使学生写出自觉排队、有序购物的感想，同时学生写出看到环卫工人辛苦工作的场景，学生描述场景的同时写出对环卫工人辛苦劳动的感受，由此可知，学生将真实的事情和自己的经历写成一篇内容丰富的作文，使学生能够写出有着实质性的作文内容，所以说，教师应重视引导学生写出生活化的作文。
三、引导学生运用生活化的作文素材
生活当中有很多可以作文素材，因此，教师传授写作方法的同时，应告诉学生在生活中能够获取很多作文素材，将生活化的写作素材运用到写作当中，不仅使作文整体内容贴近生活，还提高作文质量，由此学生会主动从生活中探索、发现、积累作文素材，这使得学生既善于发现生活中的写作素材，还懂得将自己所看到的事物用真实的语句描写出生活化的场景，这样一来，学生写出的作文非常生活化，有着生活气息的作文，使作文内容富有真情实感，教师写出生活化作文予以鼓励，学生受到教师的鼓舞，更加主动从生活的视角写作，学生写作过程中灵活运用生活化的作文素材写出生活中身边的人事，渐渐地学生能够结合不同的作文素材，写出很多与生活相关的不同作文，有效提高学生写作的多样性和写作水平。
四、结合生活布置作文命题
小学语文教师分析学生作文分数总是提高不上去的原因，在于学生所写的作文内容不是立足于生活，而是胡编乱造的，对此，教师为了提高学生作文质量，要积极开展生活化教学，从而在教学中教师告诉学生作文内容应与生活有关，如果总是写不出与生活息息相关的作文，很难提高写作水平和写作质量，所以，指导学生在平时应多观察生活中的事物，并仔细观察周围的人，善于观察，才能洞察事物的本质，并且根据所看到的事物写出感受，以及运用规范化的语句描述人物。由此学生明白如何写出生活化作文，学生懂得如何结合生活写作后，根据教师布置的生活化命题写作，如：教师布置“最感动的事情”“最可爱的人”“感恩的心”等多个与生活相关的题目，以此学生可以选择自己感兴趣的命题写作，促使学生积极从生活实际出发去写作，如此一来，有效提高学生对写作的兴趣，同时学生能够写出与实际生活有关的作文。
总结
综上所述，小学语文作文教学中教师运用生活化教学法时，应注重将写作与生活结合起来，从而通过创设生活化的情境、讲解生活中的写作素材，使学生意识到从生活当中积累写作素材，能够写出与生活相关的作文，由此学生主动结合在生活中观察到的事物，写出日常生活中所看到听到的各种人事物，使得学生所写出的作文不仅具有真实性和创新性，还有着真情实感，这样一来，学生写出的生活化作文，必然会有较高的作文分数和作文质量，表明教师开展生活化教学有着重要意义。
参考文献
[1]汤锦秀.小学语文作文教学生活化实践探究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（1）.50.
[2]沈洪玉.回归生活灵动作文-小学语文作文教学生活化分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（6）.92.
关键词：小学语文;作文教学;生活化教学法
前言
小学语文作文生活化是指教学中教师引导学生立足于生活写作，并引导学生结合所看到的事物写出感悟和感想，使学生主动写出对生活的认知，從而学生写出与生活息息相关的作文，以此增强学生对生活的感悟，同时在生活化教学中学生积极从生活化的角度写出看到的、接触到的人和事，进而推动学生写出具有生活化特点的作文。
一、引导学生观察生活中的事物写作
好的作文必然与生活有着内在联系，如果学生写出的作文脱离实际生活，那么，就会导致作文内容空洞乏味、千篇一律，因此，教师要想推动学生写出生活化的作文，需注重开展生活化教学，从而在生活化教学中教师要求学生在写作之前，多观察生活中的事物，将自己所观察到的事物写出来，以此写出自己对事物的感想，由此学生按照要求敏锐观察生活当中所看到的景物，学生仔细观察过后，在写作文时回想自己看到的景色，学生回想的同时运用优美的字词句描写看到的不同景观。此外，学生在教师指导中写出看到日出、日落的感受，并且学生围绕生活中印象最深刻的事情开始写作，如此一来，学生将生活与写作紧密结合起来，写出不同样的作文，说明教师引导学生立足于生活创作，有利于拓展学生写作思路，使学生根据不同的事物写出多样性和创新性的作文，进而提高学生写作水平和写作能力，所以说，教师开展生活化教学十分重要。
二、引导学生写出生活化的作文
作文内容贴近实际生活，能够丰富作文内容，因此，教师为了使学生能够写出蕴含生活元素的作文，应当要求学生写出生活中自己获得的奖励、经历的事情，以及对事物的感想，使学生写作时，积极从生活化的角度构思，学生构思时根据生活当中自己对不同事情的感想写出题目，并且学生注重围绕生活写作，如：学生以“陪妈妈逛超市”为命题开始写作时，学生在写作前回想自己到超市的场景，学生边回忆边运用字词和语句描写自己看到人们都在自觉排队付款，由此写出自己在生活中应做到无论在哪里都必须做到自觉遵守公共秩序，促使学生写出自觉排队、有序购物的感想，同时学生写出看到环卫工人辛苦工作的场景，学生描述场景的同时写出对环卫工人辛苦劳动的感受，由此可知，学生将真实的事情和自己的经历写成一篇内容丰富的作文，使学生能够写出有着实质性的作文内容，所以说，教师应重视引导学生写出生活化的作文。
三、引导学生运用生活化的作文素材
生活当中有很多可以作文素材，因此，教师传授写作方法的同时，应告诉学生在生活中能够获取很多作文素材，将生活化的写作素材运用到写作当中，不仅使作文整体内容贴近生活，还提高作文质量，由此学生会主动从生活中探索、发现、积累作文素材，这使得学生既善于发现生活中的写作素材，还懂得将自己所看到的事物用真实的语句描写出生活化的场景，这样一来，学生写出的作文非常生活化，有着生活气息的作文，使作文内容富有真情实感，教师写出生活化作文予以鼓励，学生受到教师的鼓舞，更加主动从生活的视角写作，学生写作过程中灵活运用生活化的作文素材写出生活中身边的人事，渐渐地学生能够结合不同的作文素材，写出很多与生活相关的不同作文，有效提高学生写作的多样性和写作水平。
四、结合生活布置作文命题
小学语文教师分析学生作文分数总是提高不上去的原因，在于学生所写的作文内容不是立足于生活，而是胡编乱造的，对此，教师为了提高学生作文质量，要积极开展生活化教学，从而在教学中教师告诉学生作文内容应与生活有关，如果总是写不出与生活息息相关的作文，很难提高写作水平和写作质量，所以，指导学生在平时应多观察生活中的事物，并仔细观察周围的人，善于观察，才能洞察事物的本质，并且根据所看到的事物写出感受，以及运用规范化的语句描述人物。由此学生明白如何写出生活化作文，学生懂得如何结合生活写作后，根据教师布置的生活化命题写作，如：教师布置“最感动的事情”“最可爱的人”“感恩的心”等多个与生活相关的题目，以此学生可以选择自己感兴趣的命题写作，促使学生积极从生活实际出发去写作，如此一来，有效提高学生对写作的兴趣，同时学生能够写出与实际生活有关的作文。
总结
综上所述，小学语文作文教学中教师运用生活化教学法时，应注重将写作与生活结合起来，从而通过创设生活化的情境、讲解生活中的写作素材，使学生意识到从生活当中积累写作素材，能够写出与生活相关的作文，由此学生主动结合在生活中观察到的事物，写出日常生活中所看到听到的各种人事物，使得学生所写出的作文不仅具有真实性和创新性，还有着真情实感，这样一来，学生写出的生活化作文，必然会有较高的作文分数和作文质量，表明教师开展生活化教学有着重要意义。
参考文献
[1]汤锦秀.小学语文作文教学生活化实践探究[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（1）.50.
[2]沈洪玉.回归生活灵动作文-小学语文作文教学生活化分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（6）.92.