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【摘 要】 初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养，是需要长时间的研究和实践才能真正实现的。从文中可以看出，学生的学习兴趣、自觉学习意识、教学策略等因素，对学生英语阅读水平的提高都有着很大的影响。本文主要从初中英语阅读教学应遵循的教学原则、提高学生英语有效性阅读的案例以及策略两个方面进行探讨。
【关键词】 有效阅读 英语 阅读能力
1. 初中英语阅读教学应遵循的教学原则
英语教学原则。教师在课堂教学中要尽量用英语与学生进行交流，这样可以给学生创造良好的英语学习环境，进而使学生积极的使用英语；整体教学原则。初中英语教学大纲中指出，课文的教授应从整体上出发。如果在开始时就采取段落教学的方法，会导致学生对课文主旨的理解产生偏差，不利于学生对课文主旨的掌握；实践原则。教师在进行阅读教学时，要结合学生的实际情况，设定教学情境，这样不仅能给学生提供练习口语的机会，也能培养学生对语言的综合运用能力；活动与教学相结合原则。在英语教学中，适当的进行课外活动，能拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的热情，有利于学生英语综合运用能力的提高。例如，英文歌曲表演、英语对话、英语朗诵等活动；多媒体教学原则。随着信息技术的发展，多媒体教学被广泛的应用，这种教学方法对学生有着浓厚的吸引力。教师可以充分利用这一特点，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力；以学生为主原则。教师在进行英语课堂教学时，要明确学生才是学习的主体，不论采用怎样的教学策略都是以学生的接受程度为主。教师还要注意激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂教学中来。
2. 提高学生英语有效性阅读的案例以及策略
2.1案例
从文章的整体出发，了解文章内容和中心思想。例如，在进行人教版八年级英语上册Unit 4 How do you get to school？教学时，在教学开始前可以给学生播放早晨学校门口的情境，结合情境向学生提问Before Watching the video， I ask you a question. Where does the story take place？学生会回答Outside the school gate.提问结束以后，教师可以让学生针对视频进行讨论，讨论结束以后并再次提问讨论，这有利于活跃课堂气氛，让学生能从整体上把握文章的内容。在上课前可以给学生看课文中出现的图片，提出问题，Look at the picture. Make a list of how the students get to school in the morning. Then add other ways to get to school.这个问题结束后在进行对how to go to school问题的研究。通过这样的局部研究，能加深学生对文章的理解。在学生对文章进行了整体感知和局部探究以后，对文章进行总结。
2.2策略
目前的初中英语教材中，每单元的结尾处都会有阅读材料，这些材料的句型都比较复杂，学生不能很好的理解，这时需要教师帮助学生分析句型，让学生了解阅读材料的基本结构和内容。英语阅读过程其实就是对所学知识复习和巩固的过程，在阅读教学中能提高学生的思维能力、分析能力及判断能力。
教师应该灵活的运用教材内容，培养学生语言综合运用能力。调动学生积极性，使阅读教学变成对学生阅读技巧的训练。首先要进行阅读方法的教授，再让学生进行 “After You Read”练习，其中的问题都是根据文章的整体结构设计的，符合学生的英语阅读水平。教师在进行阅读教学时也可以采取合作讨论的方式，让学生一起完成阅读，这样不但能使一些水平较差的学生也参与到教学活动中来，也能让学生在合作讨论的过程中了解文章的阅读技巧，同时也加深了对文章的理解。
在选择课外阅读材料时，应该充分考虑材料的特点，选择符合学生需求的阅读材料，教师还要掌握好阅读材料的难易程度，这样才能激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读水平。教师要认真的选择阅读材料，并在课堂阅读教学中适当的渗透。阅读题材的选择要结合考纲，尽量做到题材选择的丰富性。丰富的阅读题材，能有效的提高学生的阅读水平。
3. 结束语
有效的英语阅读教学策略，不仅能提高英语课堂教学质量，也能提升学生的英语阅读水平。因此，要想在初中英语课堂教学中提高学生的有效阅读，就必须让学生养成良好的阅读习惯。进行英语阅读技巧的训练，全方位提高学生的英语阅读能力和语言综合运用能力。
[1] 郭从年. 浅析新课程背景下学生质疑能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2] 王叶英. 初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（浙江卷）， 2010.
[3] 喻蔚.新课程背景下对初中英语语法教学的思考与实践[J].中小学英语教学与研究， 2007（11）.
【关键词】 有效阅读 英语 阅读能力
1. 初中英语阅读教学应遵循的教学原则
英语教学原则。教师在课堂教学中要尽量用英语与学生进行交流，这样可以给学生创造良好的英语学习环境，进而使学生积极的使用英语；整体教学原则。初中英语教学大纲中指出，课文的教授应从整体上出发。如果在开始时就采取段落教学的方法，会导致学生对课文主旨的理解产生偏差，不利于学生对课文主旨的掌握；实践原则。教师在进行阅读教学时，要结合学生的实际情况，设定教学情境，这样不仅能给学生提供练习口语的机会，也能培养学生对语言的综合运用能力；活动与教学相结合原则。在英语教学中，适当的进行课外活动，能拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的热情，有利于学生英语综合运用能力的提高。例如，英文歌曲表演、英语对话、英语朗诵等活动；多媒体教学原则。随着信息技术的发展，多媒体教学被广泛的应用，这种教学方法对学生有着浓厚的吸引力。教师可以充分利用这一特点，激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力；以学生为主原则。教师在进行英语课堂教学时，要明确学生才是学习的主体，不论采用怎样的教学策略都是以学生的接受程度为主。教师还要注意激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂教学中来。
2. 提高学生英语有效性阅读的案例以及策略
2.1案例
从文章的整体出发，了解文章内容和中心思想。例如，在进行人教版八年级英语上册Unit 4 How do you get to school？教学时，在教学开始前可以给学生播放早晨学校门口的情境，结合情境向学生提问Before Watching the video， I ask you a question. Where does the story take place？学生会回答Outside the school gate.提问结束以后，教师可以让学生针对视频进行讨论，讨论结束以后并再次提问讨论，这有利于活跃课堂气氛，让学生能从整体上把握文章的内容。在上课前可以给学生看课文中出现的图片，提出问题，Look at the picture. Make a list of how the students get to school in the morning. Then add other ways to get to school.这个问题结束后在进行对how to go to school问题的研究。通过这样的局部研究，能加深学生对文章的理解。在学生对文章进行了整体感知和局部探究以后，对文章进行总结。
2.2策略
目前的初中英语教材中，每单元的结尾处都会有阅读材料，这些材料的句型都比较复杂，学生不能很好的理解，这时需要教师帮助学生分析句型，让学生了解阅读材料的基本结构和内容。英语阅读过程其实就是对所学知识复习和巩固的过程，在阅读教学中能提高学生的思维能力、分析能力及判断能力。
教师应该灵活的运用教材内容，培养学生语言综合运用能力。调动学生积极性，使阅读教学变成对学生阅读技巧的训练。首先要进行阅读方法的教授，再让学生进行 “After You Read”练习，其中的问题都是根据文章的整体结构设计的，符合学生的英语阅读水平。教师在进行阅读教学时也可以采取合作讨论的方式，让学生一起完成阅读，这样不但能使一些水平较差的学生也参与到教学活动中来，也能让学生在合作讨论的过程中了解文章的阅读技巧，同时也加深了对文章的理解。
在选择课外阅读材料时，应该充分考虑材料的特点，选择符合学生需求的阅读材料，教师还要掌握好阅读材料的难易程度，这样才能激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读水平。教师要认真的选择阅读材料，并在课堂阅读教学中适当的渗透。阅读题材的选择要结合考纲，尽量做到题材选择的丰富性。丰富的阅读题材，能有效的提高学生的阅读水平。
3. 结束语
有效的英语阅读教学策略，不仅能提高英语课堂教学质量，也能提升学生的英语阅读水平。因此，要想在初中英语课堂教学中提高学生的有效阅读，就必须让学生养成良好的阅读习惯。进行英语阅读技巧的训练，全方位提高学生的英语阅读能力和语言综合运用能力。
[1] 郭从年. 浅析新课程背景下学生质疑能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2] 王叶英. 初中英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（浙江卷）， 2010.
[3] 喻蔚.新课程背景下对初中英语语法教学的思考与实践[J].中小学英语教学与研究， 2007（11）.