论文部分内容阅读
摘要：随着教育部不断制订新的课程标准和素质教育的不断推行，在各个方面都对高中教育工作者提出了更为严格的要求，要不断完善自身知识储备，提高教学知识能力，才能不断满足教育发展的新要求。在高中阶段，高中政治课作为十分重要的一部分，不仅是高中这是架构的主要一环，也是学生今后发展的重要基础，是培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要引导。那么高中教育工作者就需要不断的思考如何提高高中政治课堂教学的有效性。
关键词：高中政治；课堂教学；有效性
[中图分类号]G63.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-043-01
我国现阶段教育方式以德育为主，那么中学的政治课堂就成为了德育工作开展的重要手段之一。但是，迫于升学等其他大环境因素的压力，部分教师在授课过程中过于强调理论知识的的讲授，从而使得政治课的知识只是课本上的文字，学生以死记硬背为主，并没有将理论与实际相联系，使得高中政治课堂成为了应试教育下的产物，忽视了培养学生自主钻研，主动探究的意识。现阶段，互联网等多媒体手段已经普及，我们的学生每天接受着源源不断的信息，而高中阶段，正是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期。作为高中教育工作者，我们应以正确引导学生形成良好人格为己任，而不是一味的要求学生出高分，应付考试。
教育部制定新的课程标准以来，高中阶段教育也在不断适时地调整合适的教学模式以适应当今社会的发展和主流趋势，更加注重学生的素质教育和思维方式的培养，作为高中政治课堂的引导者，教师必须拥有坚定的正确的政治立场，科学的人生观、价值观和世界观，在新的形势下完成对于学生思想政治教育，充分体会新课改的核心精神与要义，并加以践行。以更好的完成学生的思想教育任务为己任，大胆转变教学模式，打破传统教育方式的禁锢，在高中政治课堂适当创新，让学生体会到高中政治课堂的乐趣，发挥先进教学方式的优势，提高思想政治教育的技巧，充分培养学生高中阶段对于政治知识的好奇心，激发学生对于政治学习的积极性和主动性，使学生成为高中政治课堂的主人，帮助学生认识到高中政治的重要性。
一、培养兴趣，激发能力
主动学习往往比被动接受的效果更佳，而使学生能够主动学习政治知识，是每一位高中政治教师所要完成的首要目标。其中，培养学生对于高中政治知识的兴趣是必不可少的兴趣是推动学生主动学习政治知识的有利要素，可以激发学生接触社会，研究问题的好奇心。高中阶段的政治课堂的学习氛围是十分浓厚的，政治教师要不断的鼓励学生多思考多发言，敢于提出问题，勇于提出质疑，不满足于书本上的知识，而是要与现今社会紧紧结合，使理论与实际紧密结合。课堂氛围愈是活跃，就能听到更多的同学的声音，了解学生的所思所想，对于偏颇的想法及时发现，并加以正确引导，达成我们高中教育的目标。鼓励学生不断发现新问题，不断提出新问题，在书本中寻找答案，用辩证的眼光看待问题，理解问题。通过这种教学形式，不仅可以使学生更为牢固的掌握知识点，还能使学生紧跟社会发展步伐，思考社会现状。打破僵化的教学方式，教会学生更加灵活的运用所学知识，提高高中政治知识的实用性。
二、理论联系实际，让课本走进生活
高中的政治课程是一门实践性和实用性很强的一门课程，作为高中政治教师，要想讲好这门课，本身要有精准的分析能力和判断能力。把书本上的理论与现阶段实际紧密联系，用自己扎实稳固的理论基础分析社会上的一些小事，教会学生如何去评判和辩证的看待，和学生一起分析错综复杂、瞬息万变的国际形势，了解国与国之间的争端，分析我国建立社会主义市场经济的历程，帮助学生了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，引导学生关注实时政治，了解十九大的有关内容，精准分析现阶段各种社会现象，培养学生的主观能动性，提高政治参与能力，成为适应社会发展的新型人才。例如：在高中政治课堂上，教师可以选取一到两个热点问题和学生一起分析，引导学生透过问题看本质，了解其中的政治内容，研究其中所包含的政治知识点，这可以对于学生主动思考能力的培养产生有利影响，使高中政治内容更加充满活力，是学生认识到政治知识的掌握是生活中必不可少的一部分。
三、回归书本，发散思维
随着教育目标、教育方式的改变，高中的政治课本也发生着很大的变化。高中政治教师要不断适应新的改变，充分了解新教材的知识点，发掘新教材的讲课方式，精准的掌握马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及实时的方针政策。在授课以前，政治教师就应该有一个整体的知识架构，触类旁通，教材的改变也是万变不离其中，只有精准的掌握知识点，加之对与新教材的不断熟悉，取其精华去其糟粕，合理利用新教材的优势，调动课堂气氛，让学生拥有一个充满活力的政治课堂。同时，还应该鼓励学生充分发散思维，引导学生以不同样的方式对于所学政治知识的感悟加以体现，比如课堂内的辩论赛，针对一个政治问题由正反双方提出不同论点，加深学生对于政治知识的思考与探究，培养学生的综合能力，引导学生加深政治知识点的印象，了解相关概念，学会如何应用。
四、以人为本，寓教于乐
学生是课堂的主人，这是一个经久不息的话题。学生是知识的接受者，任何教育活动的内容都是围绕学生来展開的，这就要求高中教育者在教育过程中以学生为主，充分考虑到学生的接受能力和承受范围，践行以人为本的教学理念，时刻关注学生，在高中的政治课堂，营造老师授课为主，平等交流为辅的课堂氛围，教师与学生互相尊重，自由表达对于政治热点的观点与看法。
总结，高中政治作为一门综合性很强的学科，应该将理论紧紧于实际相联系，高中政治教师要敢于突破传统教学模式，大胆创新，调动课堂氛围，选取合适的授课方式，引导学生树立科学的人生观世界观价值观，全面提升学生素质，培养适应社会发展的复合型人才。
参考文献：
[1]张倩.浅论高中政治教学中的师生互动[J].现代交际，2017（4）.
[2]马向乐.新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
关键词：高中政治；课堂教学；有效性
[中图分类号]G63.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-043-01
我国现阶段教育方式以德育为主，那么中学的政治课堂就成为了德育工作开展的重要手段之一。但是，迫于升学等其他大环境因素的压力，部分教师在授课过程中过于强调理论知识的的讲授，从而使得政治课的知识只是课本上的文字，学生以死记硬背为主，并没有将理论与实际相联系，使得高中政治课堂成为了应试教育下的产物，忽视了培养学生自主钻研，主动探究的意识。现阶段，互联网等多媒体手段已经普及，我们的学生每天接受着源源不断的信息，而高中阶段，正是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期。作为高中教育工作者，我们应以正确引导学生形成良好人格为己任，而不是一味的要求学生出高分，应付考试。
教育部制定新的课程标准以来，高中阶段教育也在不断适时地调整合适的教学模式以适应当今社会的发展和主流趋势，更加注重学生的素质教育和思维方式的培养，作为高中政治课堂的引导者，教师必须拥有坚定的正确的政治立场，科学的人生观、价值观和世界观，在新的形势下完成对于学生思想政治教育，充分体会新课改的核心精神与要义，并加以践行。以更好的完成学生的思想教育任务为己任，大胆转变教学模式，打破传统教育方式的禁锢，在高中政治课堂适当创新，让学生体会到高中政治课堂的乐趣，发挥先进教学方式的优势，提高思想政治教育的技巧，充分培养学生高中阶段对于政治知识的好奇心，激发学生对于政治学习的积极性和主动性，使学生成为高中政治课堂的主人，帮助学生认识到高中政治的重要性。
一、培养兴趣，激发能力
主动学习往往比被动接受的效果更佳，而使学生能够主动学习政治知识，是每一位高中政治教师所要完成的首要目标。其中，培养学生对于高中政治知识的兴趣是必不可少的兴趣是推动学生主动学习政治知识的有利要素，可以激发学生接触社会，研究问题的好奇心。高中阶段的政治课堂的学习氛围是十分浓厚的，政治教师要不断的鼓励学生多思考多发言，敢于提出问题，勇于提出质疑，不满足于书本上的知识，而是要与现今社会紧紧结合，使理论与实际紧密结合。课堂氛围愈是活跃，就能听到更多的同学的声音，了解学生的所思所想，对于偏颇的想法及时发现，并加以正确引导，达成我们高中教育的目标。鼓励学生不断发现新问题，不断提出新问题，在书本中寻找答案，用辩证的眼光看待问题，理解问题。通过这种教学形式，不仅可以使学生更为牢固的掌握知识点，还能使学生紧跟社会发展步伐，思考社会现状。打破僵化的教学方式，教会学生更加灵活的运用所学知识，提高高中政治知识的实用性。
二、理论联系实际，让课本走进生活
高中的政治课程是一门实践性和实用性很强的一门课程，作为高中政治教师，要想讲好这门课，本身要有精准的分析能力和判断能力。把书本上的理论与现阶段实际紧密联系，用自己扎实稳固的理论基础分析社会上的一些小事，教会学生如何去评判和辩证的看待，和学生一起分析错综复杂、瞬息万变的国际形势，了解国与国之间的争端，分析我国建立社会主义市场经济的历程，帮助学生了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，引导学生关注实时政治，了解十九大的有关内容，精准分析现阶段各种社会现象，培养学生的主观能动性，提高政治参与能力，成为适应社会发展的新型人才。例如：在高中政治课堂上，教师可以选取一到两个热点问题和学生一起分析，引导学生透过问题看本质，了解其中的政治内容，研究其中所包含的政治知识点，这可以对于学生主动思考能力的培养产生有利影响，使高中政治内容更加充满活力，是学生认识到政治知识的掌握是生活中必不可少的一部分。
三、回归书本，发散思维
随着教育目标、教育方式的改变，高中的政治课本也发生着很大的变化。高中政治教师要不断适应新的改变，充分了解新教材的知识点，发掘新教材的讲课方式，精准的掌握马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及实时的方针政策。在授课以前，政治教师就应该有一个整体的知识架构，触类旁通，教材的改变也是万变不离其中，只有精准的掌握知识点，加之对与新教材的不断熟悉，取其精华去其糟粕，合理利用新教材的优势，调动课堂气氛，让学生拥有一个充满活力的政治课堂。同时，还应该鼓励学生充分发散思维，引导学生以不同样的方式对于所学政治知识的感悟加以体现，比如课堂内的辩论赛，针对一个政治问题由正反双方提出不同论点，加深学生对于政治知识的思考与探究，培养学生的综合能力，引导学生加深政治知识点的印象，了解相关概念，学会如何应用。
四、以人为本，寓教于乐
学生是课堂的主人，这是一个经久不息的话题。学生是知识的接受者，任何教育活动的内容都是围绕学生来展開的，这就要求高中教育者在教育过程中以学生为主，充分考虑到学生的接受能力和承受范围，践行以人为本的教学理念，时刻关注学生，在高中的政治课堂，营造老师授课为主，平等交流为辅的课堂氛围，教师与学生互相尊重，自由表达对于政治热点的观点与看法。
总结，高中政治作为一门综合性很强的学科，应该将理论紧紧于实际相联系，高中政治教师要敢于突破传统教学模式，大胆创新，调动课堂氛围，选取合适的授课方式，引导学生树立科学的人生观世界观价值观，全面提升学生素质，培养适应社会发展的复合型人才。
参考文献：
[1]张倩.浅论高中政治教学中的师生互动[J].现代交际，2017（4）.
[2]马向乐.新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究[D].西安：陕西师范大学，2014.