【关键词】 数学教学;时间;多媒体;例题;
　　 提问;练习
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　 22—0059—01
　　 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习、思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。那么，如何打造高效数学课堂呢？下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。
　　 一、让课堂时间更有效
　　 在课堂上给学生的授课时间要讲效率，笔者认为在课堂上教师要把新的知识点拓展、延伸，把学生以前学过的知识点再引进来。这样做不是要拉长知识点的讲解，恰恰是要缩短新的知识点所占用的课堂时间。学生们用最短的时间学会了新知识，也顺带复习了以前学过的旧知识，给他们留出了更多的时间进行自我检测、思考，有利于把学到的新东西更快地消化掉。
　　 二、让多媒体活跃课堂
　　 随着信息技术的发展，多媒体逐渐走进了课堂教学，为课堂教学提供了更加直观的教学手段，使得复杂的数学问题直观化，枯燥的数学概念生动化，有利于教学难点的突破和教学效率的提升。但多媒体的使用要合理，要考虑教学内容是否适合用多媒体进行展示，什么时候展示，展示多长时间，这所有的一切都要考虑清楚，否则利用多媒体不仅起不到优化课堂教学的作用，还会分散学生的注意力，使教学重点、难点不能得到有效突破，影响教学效率的提升。所以，首先教师要认识到，多媒体只是一种教学手段，是为教师教学和学生学习服务的。其次要综合考虑学生的实际和教学内容的特点，选择哪些内容适合或者需要使用多媒体。最后还要考虑使用多媒体的时机。这样才能充分发挥多媒体的作用，真正提高课堂教学的效率。
　　 三、让典型例题激活思维
　　 例子引入要比单纯的理论知识讲解更让学生容易接受，最重要的是通过讲解典型例子，学生不仅会掌握其中渗透的数学思想方法和解题技巧，还会掌握某一类习题的特点，进而融会贯通，举一反三。因此，教师要根据课堂教学内容的要求，选几道典型的例題给学生详细讲解。笔者认为，教师可以从例题的难度、结构特点、思维方法等各个角度全面进行剖析，打开学生的思维，把学生引上理解的高峰，让学生恍然大悟。
　　 四、让提问有技巧
　　 问题是创新的引子，有了问题，学生的探索才有了方向。因此，在数学课堂上，教师要有选择、有目的、有针对性地提出问题，并鼓励学生认真思考、仔细解答。这样不但可以调动学生的学习积极性，而且还给教师与学生提供了沟通的平台，他们会像朋友一样对遇到的问题展开激烈的讨论。这里要强调的一点是：教师一定要掌握课堂提问的技巧，要问在点子上，要紧紧围绕重点、难点提出问题，尽量避免提出无效问题，让学生感觉乏味、无趣，影响学生学习的情绪。
　　 五、让练习有效
　　 教师的讲和学生的听，实际上是传授和学习知识，而只有落实到“练”才能把知识转化为能力。笔者认为课堂练习的设计应遵循以下几点：
　　 1.选题要有针对性。练习的内容要围绕本节课的教学目标和重点、难点、易错点等来确定。2.层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。3.最后关注问题的思维含量。在练习设计中不仅要注重题目的叙述方式，也要注重提升问题的思维含量，培养学生灵活解决问题的能力。4.适量性原则。练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑，尽量做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果，这是我们优化课堂教学的目标之一。
　　 总之，课堂是教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当大的比例，教师只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进教学方案。也许在教学中遇到的困难有很多，碰到的问题也会很多，但只要教师勇于面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断地 提高课堂教学的效率。
　　编辑：谢颖丽