论文部分内容阅读
摘 要：文章基于美术课堂教学现状，提出合理应用多媒体提升美术课堂教学效率的策略。在美术教学中，教师合理利用多媒体，不仅可以将教学内容教授得更好，而且教得更轻松，学生的学习效率也更高。教师要通过多媒体创设轻松活跃的课堂氛围，通过多媒体拓展学生思维、挖掘学生想象力，通过多媒体充分调动学生的感官系统。
关键词：多媒体；美术教学；教学效率；课堂氛围；想象力；感官系统
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0070-01
互联网的普及带动了多媒体的发展，多媒体技术越来越多地应用在美术教学中。在美术学习中，雕塑、绘画、建筑、书法、摄影等作品以视频的方式展现出来，可以吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣更加浓厚。对于教师来说，运用多媒体教授美术，素材来源就会更加方便快捷，也更加宽泛，教学效果更好，教学效率也更高。对于学生来说，运用多媒体学习美术，就会觉得美术课堂更加生动、有趣，进而极大提高学习效率。
一、通过多媒体创设轻松活跃的课堂氛围
在美术教学中，轻松活跃的课堂气氛对提高教学效率有重要作用，活跃的课堂气氛不仅可以调动学生的学习兴趣，也会使教师的教学情绪高涨，从而提升教学效率。在传统的美术教学中，教师采用的是强行灌输的方法，在课堂上独自讲解，不顾及学生是否听懂、能否接受这种教学方式。教学活动也很简单，缺乏趣味性，难以活跃课堂氛围。课堂上学生的学习兴趣低下，气氛沉闷，就会致使美术教学活动效率低下，使教师的教学事倍功半。
例如，教授三年级下册（苏教版）中的“森林王国”时，教师主要的教学任务是引导学生对森林里的动物进行描述。在狮子大王去世后，偌大的森林失去了领导者，这时，有五只动物希望由自己来掌管森林。对此，教师可以给学生安排任务，让学生描述这五只动物的背影、分析哪只动物可以当选森林大王，然后在纸上画出当选的动物的背影。如果教师采用传统方式进行教学，就只是让学生通过课本的描述进行想象，课堂气氛沉闷，学生的学习会很被动、乏味。此时，如果教师借助多媒体进行教学，就可以生动形象地展示每位动物的特征，增强学生的学习兴趣，教师的教学也会相对轻松。多媒体教学，可以使美术教学效率得到大幅度提升。
二、通过多媒体拓展学生思维，挖掘学生想象力
在传统的美术教学中，教师仅仅是通过课本进行教学，而课本教学内容的范围太小，所容纳的知识有限，但美术知识是无限的。面对无限的美术知识，有限的课本内容就显得不足，而利用多媒体技术进行美术教学便可以解决课本知识有限的问题。利用网络及多媒体技术，教师在无限的知识海洋中方便快捷地搜寻自己想要的内容，并展示给学生看。通过网络获得的美术知识，其丰富度远远超过课本内容。对于学生来说，通过网络及多媒体学习到的美术知识的深度和广度远远超过课本。多媒体教学可以全方位、多角度地展示美术作品。比如，在描述一个人物时，多媒体可以表现出这个人物的面部表情、行动方式，让学生多方位地了解和揣摩这个人物的思想情感。总之，教师通过多媒体技术开展美术教学，可以拓展学生的思维，让学生在学习美术时深度挖掘想象力，从而提高美术学习效率。
例如，二年级下册（苏教版）中的“我爱树木”这一教学内容展现出如下景象：在郁郁葱葱的森林中，高大的树木蓬勃向上，蝴蝶纷飞，鸟儿欢声笑语，花儿张开了迷人的笑脸。为创设相应的教学情境，教师可以先播放一首关于茂密的森林的音乐，让学生对树木的外形、生长环境有一定的了解。然后，教师用多媒体放映关于森林的视频，让学生直观、多角度地了解树木。最后，让学生自由发挥，画出心中的大树。
三、通过多媒体充分调动学生的感官系统
多媒体教学，可以调动学生的视觉、听觉等多种感官系统，使学生在学习美术知识时不只接触枯燥的文字、呆板的画面，还增添了美妙的音乐、美丽的图片、生动的动画。在多媒体教学中，学生在听讲解、欣赏音乐的同时，还可以直接观看视频，感官系统被充分调动起来，从而产生学习兴趣，集中全部注意力投入美术学习。对于教师而言，多媒体教学不再需要其亲自进行知识的讲解，而且多媒体课件的讲解比教师的讲授可能更加生动有趣。
例如，教學一年级上册（苏教版）中的“秋天来了”这一课时，传统的教学方法是教师先念一遍课文，然后对课文进行详细讲解。在这样的教学中，学生只是通过老师的讲解和描述来学习这篇课文，使得学习不够全面。这时，教师可在网络上搜索一段和这篇课文内容相近的视频，然后播放给学生看，学生就可以更加直观、生动、深刻地体会这一课内容。
四、结束语
在美术教学中，教师合理利用多媒体，不仅可以将教学内容教授得更好，而且教得更轻松，学生的学习效率也更高。通过多媒体学习美术，学生不单单是通过课本中的文字进行学习，还可以通过精彩的视频进行学习，会对美术学习产生更加浓厚的兴趣、高涨的热情，从而提升美术学习效果。
参考文献：
[1]令晓君.对多媒体美术教学课件的思考[J].美术教育研究，2011（07）.
[2]郭春宁，王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育，2012（10）.
[3]毛媛媛.浅析中小学美术教学中运用多媒体的利与弊[J].美术教育研究，2014（04）.
[4]郭梁玉.信息技术在中小学美术教学中的应用[D].山东大学，2016.
关键词：多媒体；美术教学；教学效率；课堂氛围；想象力；感官系统
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0070-01
互联网的普及带动了多媒体的发展，多媒体技术越来越多地应用在美术教学中。在美术学习中，雕塑、绘画、建筑、书法、摄影等作品以视频的方式展现出来，可以吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣更加浓厚。对于教师来说，运用多媒体教授美术，素材来源就会更加方便快捷，也更加宽泛，教学效果更好，教学效率也更高。对于学生来说，运用多媒体学习美术，就会觉得美术课堂更加生动、有趣，进而极大提高学习效率。
一、通过多媒体创设轻松活跃的课堂氛围
在美术教学中，轻松活跃的课堂气氛对提高教学效率有重要作用，活跃的课堂气氛不仅可以调动学生的学习兴趣，也会使教师的教学情绪高涨，从而提升教学效率。在传统的美术教学中，教师采用的是强行灌输的方法，在课堂上独自讲解，不顾及学生是否听懂、能否接受这种教学方式。教学活动也很简单，缺乏趣味性，难以活跃课堂氛围。课堂上学生的学习兴趣低下，气氛沉闷，就会致使美术教学活动效率低下，使教师的教学事倍功半。
例如，教授三年级下册（苏教版）中的“森林王国”时，教师主要的教学任务是引导学生对森林里的动物进行描述。在狮子大王去世后，偌大的森林失去了领导者，这时，有五只动物希望由自己来掌管森林。对此，教师可以给学生安排任务，让学生描述这五只动物的背影、分析哪只动物可以当选森林大王，然后在纸上画出当选的动物的背影。如果教师采用传统方式进行教学，就只是让学生通过课本的描述进行想象，课堂气氛沉闷，学生的学习会很被动、乏味。此时，如果教师借助多媒体进行教学，就可以生动形象地展示每位动物的特征，增强学生的学习兴趣，教师的教学也会相对轻松。多媒体教学，可以使美术教学效率得到大幅度提升。
二、通过多媒体拓展学生思维，挖掘学生想象力
在传统的美术教学中，教师仅仅是通过课本进行教学，而课本教学内容的范围太小，所容纳的知识有限，但美术知识是无限的。面对无限的美术知识，有限的课本内容就显得不足，而利用多媒体技术进行美术教学便可以解决课本知识有限的问题。利用网络及多媒体技术，教师在无限的知识海洋中方便快捷地搜寻自己想要的内容，并展示给学生看。通过网络获得的美术知识，其丰富度远远超过课本内容。对于学生来说，通过网络及多媒体学习到的美术知识的深度和广度远远超过课本。多媒体教学可以全方位、多角度地展示美术作品。比如，在描述一个人物时，多媒体可以表现出这个人物的面部表情、行动方式，让学生多方位地了解和揣摩这个人物的思想情感。总之，教师通过多媒体技术开展美术教学，可以拓展学生的思维，让学生在学习美术时深度挖掘想象力，从而提高美术学习效率。
例如，二年级下册（苏教版）中的“我爱树木”这一教学内容展现出如下景象：在郁郁葱葱的森林中，高大的树木蓬勃向上，蝴蝶纷飞，鸟儿欢声笑语，花儿张开了迷人的笑脸。为创设相应的教学情境，教师可以先播放一首关于茂密的森林的音乐，让学生对树木的外形、生长环境有一定的了解。然后，教师用多媒体放映关于森林的视频，让学生直观、多角度地了解树木。最后，让学生自由发挥，画出心中的大树。
三、通过多媒体充分调动学生的感官系统
多媒体教学，可以调动学生的视觉、听觉等多种感官系统，使学生在学习美术知识时不只接触枯燥的文字、呆板的画面，还增添了美妙的音乐、美丽的图片、生动的动画。在多媒体教学中，学生在听讲解、欣赏音乐的同时，还可以直接观看视频，感官系统被充分调动起来，从而产生学习兴趣，集中全部注意力投入美术学习。对于教师而言，多媒体教学不再需要其亲自进行知识的讲解，而且多媒体课件的讲解比教师的讲授可能更加生动有趣。
例如，教學一年级上册（苏教版）中的“秋天来了”这一课时，传统的教学方法是教师先念一遍课文，然后对课文进行详细讲解。在这样的教学中，学生只是通过老师的讲解和描述来学习这篇课文，使得学习不够全面。这时，教师可在网络上搜索一段和这篇课文内容相近的视频，然后播放给学生看，学生就可以更加直观、生动、深刻地体会这一课内容。
四、结束语
在美术教学中，教师合理利用多媒体，不仅可以将教学内容教授得更好，而且教得更轻松，学生的学习效率也更高。通过多媒体学习美术，学生不单单是通过课本中的文字进行学习，还可以通过精彩的视频进行学习，会对美术学习产生更加浓厚的兴趣、高涨的热情，从而提升美术学习效果。
参考文献：
[1]令晓君.对多媒体美术教学课件的思考[J].美术教育研究，2011（07）.
[2]郭春宁，王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育，2012（10）.
[3]毛媛媛.浅析中小学美术教学中运用多媒体的利与弊[J].美术教育研究，2014（04）.
[4]郭梁玉.信息技术在中小学美术教学中的应用[D].山东大学，2016.