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CAI是辅助教学的高级程序,是以计算机为主要媒体来进行教学活动.课件是CAI系统的核心.下面笔者结合教学实践就制作CAI化学课件谈一些体会.
一、自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到化学教学中,是很有必要的.多媒体计算机集声音、图像、动画、模拟等手段于一体,能将抽象的概念转化为形象、直观的图像,化远为近、化静为动、化小为大,是化学教师的好帮手.有教师认为,目前网上资源丰富,我们没必要自己去制作课件,下载就行.我并不认同这种观点,因为下载的课件内容不适用于目前的新教材,难度大,容量多,不宜因材施教.自制课件能根据学生的实际情况体现上课的意图,能突出重点、难点,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高课堂效率.因此自制CAI课件就显得更加必要了.
二、化学CAI课件的制作
1.确定课题
化学教材中很多内容能用多媒体,也有很多不适合多媒体教学,使用多媒体教学的选择原则是:
(1)比较抽象的概念、微观结构及用一般的教学方法不能解决的问题.如原子结构、电解质的电离、原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演示,使之直观、形象化.
(2)中学化学教材中课堂上不能演示的实验,如石油的蒸馏、煤的干馏、高炉炼铁等,可用制作的模拟实验进行演示,加强学生的理解和记忆.
(3)复习课内容多,可用制作的课件浓缩内容,突出重点和难点,提高复习效率.
2.稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力.
(1)内容设计
内容设计是稿本设计的核心,是课件的实体,课件内容必须符合现行教学大纲,与学生的教学课本紧密结合,选择所需的媒体必须具有易控制,操作简单,能生动形象表现教学内容等特点,并设计出所选信息媒体的播放顺序.
(2)交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在,交互的途径通过课件的“用户界面”得以实现.该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么,通常有超文本和热点两种形式.
超文本(Hypertext):一个以文本为主的课件经常会用到超文本.采用超文本时,每个词都是“活的”.如我在制作课件时主菜单用以下内容:①知识准备;②教学重点、难点;③教学内容;④能力培养;⑤例题解析;⑥课时小结;⑦课后作业.选中它能清晰地显示这部分内容.
热点(Hotspot):热点通常是屏幕上的一个按钮、图片,当选中它时,它会把你带入该课件的另一部分.
(3)反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能,能跟踪学习者的掌握情况.我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析,答对了给予表扬,答错了给予帮助信息,以培养学生的学习积极性.
3.脚本设计
脚本是制作课件的直接依据,是一项烦琐而又细致的工作,设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本.对于文本,凡能标明字形、字色的都应尽量标明;图形要尽量注明线型、线色,对于动画,要绘制出动画的初始状态,包括背景在内,对每个动画要画出它的典型位置……还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求.
4.采集制作多媒体素材
要制作CAI课件必须做好各种素材的收集.如图片、音像、动画、音乐等素材.收集的途径有:平时注意从报纸杂志上收集,到音像店去购买,或者在因特网上下载.制作步骤如下:
(1)文本制作
文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小、颜色、背景的填充色及是否加框等,对学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示.如比较强弱电解质,可将“电离程度”用闪烁或艺术字来表现.
(2)图形、图像制作
色彩美丽的图形图像是多媒体课件具有魅力的关键因素之一,它能调动学生的学习积极性.图片可通过扫描仪扫入,数字照相机拍摄照片、摄像机捕获图像再输入计算机.如课件的片头我用扫描仪扫入我校的图片.还可利用一些图像处理软件如Photo Shop、Point Shop、Corel Draw等对图像进行特技处理,得到自己满意的效果,如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等.
(3)音频制作
多媒体课间一般都会用到大量的音频信息,如背景音乐、解说等,音频的使用不仅能起视觉体验的作用,而且还能增强交互性.例如在播放实验时配以柔和的音乐、必要的解说,答题时答对了用鼓掌的声音激励学生.计算机中的音频信息是通过声卡实现的,它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音.
(4)动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的实验,如晶体结构、电解中电子的运动方向,工业上接触法制硫酸的过程等.计算机动画软件分二维动画和三维动画,如Flash、3DS等等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣.例在“原电池”一节的教学中,为了让学生从微观本质理解原电池的形成,利用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路,通过电子转移的流动过程和声响,揭示原电池的形成过程.
(5)视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容,利用视频捕获卡等硬件设备可方便地对视频信号数字化,并进行编辑处理.
5.用多媒体创作工具集成课件
用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材,根据课件设计的要求,进行链接,形成多媒体课件.
6.课件测试及成品
课件集成后,应由教师、制作人员共同实行效果验收,根据需要进行调试,再次修改加工.一个好的多媒体课件必须具有如下特征:1.课件符合课堂教学或用于学生自学;2.知识的准确性;3.图、声、文的交互性;4.画面的生动、形象、趣味性;5.操作的灵活性;6.网络性.最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行.
三、制作CAI课件时应注意的问题
课件不要做得太华丽、花哨,一个过于花哨的课件会分散学生的注意力,不利于学生学习.课件应该简洁明了,制作出来的课件要具有容易适用、操作方便的特点,使稍懂电脑,会用鼠标、键盘的人,懂得使用课件.目前我校的每一个教室均为多媒体教室,靠其中一个或几个老师制作课件是不可能提高多媒体的利用率的,应发挥备课组、教研组的集体智慧,资源共享,开放源程序,便于大家一起学习,共同进步.
可见,课件的形成凝聚了群体的智慧,要想在短时间内做出一个好的CAI课件,必须要做充分的准备工作,平时要多注意收集各种资料,也可通过计算机网络系统下载各地学校的优秀课件,将其进行分析、加工,做好分类工作,当要用到时就可以随手拈来,缩短制作课件的时间,提高制作效率.
(责任编辑:廖银燕)
一、自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到化学教学中,是很有必要的.多媒体计算机集声音、图像、动画、模拟等手段于一体,能将抽象的概念转化为形象、直观的图像,化远为近、化静为动、化小为大,是化学教师的好帮手.有教师认为,目前网上资源丰富,我们没必要自己去制作课件,下载就行.我并不认同这种观点,因为下载的课件内容不适用于目前的新教材,难度大,容量多,不宜因材施教.自制课件能根据学生的实际情况体现上课的意图,能突出重点、难点,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高课堂效率.因此自制CAI课件就显得更加必要了.
二、化学CAI课件的制作
1.确定课题
化学教材中很多内容能用多媒体,也有很多不适合多媒体教学,使用多媒体教学的选择原则是:
(1)比较抽象的概念、微观结构及用一般的教学方法不能解决的问题.如原子结构、电解质的电离、原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演示,使之直观、形象化.
(2)中学化学教材中课堂上不能演示的实验,如石油的蒸馏、煤的干馏、高炉炼铁等,可用制作的模拟实验进行演示,加强学生的理解和记忆.
(3)复习课内容多,可用制作的课件浓缩内容,突出重点和难点,提高复习效率.
2.稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力.
(1)内容设计
内容设计是稿本设计的核心,是课件的实体,课件内容必须符合现行教学大纲,与学生的教学课本紧密结合,选择所需的媒体必须具有易控制,操作简单,能生动形象表现教学内容等特点,并设计出所选信息媒体的播放顺序.
(2)交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在,交互的途径通过课件的“用户界面”得以实现.该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么,通常有超文本和热点两种形式.
超文本(Hypertext):一个以文本为主的课件经常会用到超文本.采用超文本时,每个词都是“活的”.如我在制作课件时主菜单用以下内容:①知识准备;②教学重点、难点;③教学内容;④能力培养;⑤例题解析;⑥课时小结;⑦课后作业.选中它能清晰地显示这部分内容.
热点(Hotspot):热点通常是屏幕上的一个按钮、图片,当选中它时,它会把你带入该课件的另一部分.
(3)反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能,能跟踪学习者的掌握情况.我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析,答对了给予表扬,答错了给予帮助信息,以培养学生的学习积极性.
3.脚本设计
脚本是制作课件的直接依据,是一项烦琐而又细致的工作,设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本.对于文本,凡能标明字形、字色的都应尽量标明;图形要尽量注明线型、线色,对于动画,要绘制出动画的初始状态,包括背景在内,对每个动画要画出它的典型位置……还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求.
4.采集制作多媒体素材
要制作CAI课件必须做好各种素材的收集.如图片、音像、动画、音乐等素材.收集的途径有:平时注意从报纸杂志上收集,到音像店去购买,或者在因特网上下载.制作步骤如下:
(1)文本制作
文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小、颜色、背景的填充色及是否加框等,对学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示.如比较强弱电解质,可将“电离程度”用闪烁或艺术字来表现.
(2)图形、图像制作
色彩美丽的图形图像是多媒体课件具有魅力的关键因素之一,它能调动学生的学习积极性.图片可通过扫描仪扫入,数字照相机拍摄照片、摄像机捕获图像再输入计算机.如课件的片头我用扫描仪扫入我校的图片.还可利用一些图像处理软件如Photo Shop、Point Shop、Corel Draw等对图像进行特技处理,得到自己满意的效果,如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等.
(3)音频制作
多媒体课间一般都会用到大量的音频信息,如背景音乐、解说等,音频的使用不仅能起视觉体验的作用,而且还能增强交互性.例如在播放实验时配以柔和的音乐、必要的解说,答题时答对了用鼓掌的声音激励学生.计算机中的音频信息是通过声卡实现的,它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音.
(4)动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的实验,如晶体结构、电解中电子的运动方向,工业上接触法制硫酸的过程等.计算机动画软件分二维动画和三维动画,如Flash、3DS等等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣.例在“原电池”一节的教学中,为了让学生从微观本质理解原电池的形成,利用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路,通过电子转移的流动过程和声响,揭示原电池的形成过程.
(5)视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容,利用视频捕获卡等硬件设备可方便地对视频信号数字化,并进行编辑处理.
5.用多媒体创作工具集成课件
用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材,根据课件设计的要求,进行链接,形成多媒体课件.
6.课件测试及成品
课件集成后,应由教师、制作人员共同实行效果验收,根据需要进行调试,再次修改加工.一个好的多媒体课件必须具有如下特征:1.课件符合课堂教学或用于学生自学;2.知识的准确性;3.图、声、文的交互性;4.画面的生动、形象、趣味性;5.操作的灵活性;6.网络性.最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行.
三、制作CAI课件时应注意的问题
课件不要做得太华丽、花哨,一个过于花哨的课件会分散学生的注意力,不利于学生学习.课件应该简洁明了,制作出来的课件要具有容易适用、操作方便的特点,使稍懂电脑,会用鼠标、键盘的人,懂得使用课件.目前我校的每一个教室均为多媒体教室,靠其中一个或几个老师制作课件是不可能提高多媒体的利用率的,应发挥备课组、教研组的集体智慧,资源共享,开放源程序,便于大家一起学习,共同进步.
可见,课件的形成凝聚了群体的智慧,要想在短时间内做出一个好的CAI课件,必须要做充分的准备工作,平时要多注意收集各种资料,也可通过计算机网络系统下载各地学校的优秀课件,将其进行分析、加工,做好分类工作,当要用到时就可以随手拈来,缩短制作课件的时间,提高制作效率.
(责任编辑:廖银燕)