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文章针对常见的双向六车道公路隧道，拟定不同的断面型式，从功能要求、结构受力、材料用量、经济性及适用性多角度进行比选，并针对一些特殊性的超宽超深断面提出解决方案和建议，对管廊设置与否进行了详尽的阐述，为类似隧道工程的设计提供依据。
浅埋明挖隧道合理结构断面型式比选
【摘 要】
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文章针对常见的双向六车道公路隧道，拟定不同的断面型式，从功能要求、结构受力、材料用量、经济性及适用性多角度进行比选，并针对一些特殊性的超宽超深断面提出解决方案和建议，对管廊设置与否进行了详尽的阐述，为类似隧道工程的设计提供依据。
【出 处】
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江苏建筑
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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2017年度江苏省建设系统科技项目（2017ZD198）；
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立足于急救护理课程思政教学实践，介绍急救护理教学中思政“123+N”育人模式，即坚持思政教育“1条主线”，以教师与学生双方为受教育主体，围绕课前、课中、课后3个环节开展思政教育，并利用先电教学平台、泛雅教学平台等多种平台建立线上教学资源，开展信息技术手段丰富的课程思政教学。在急救护理教学中开展不同形式的教学实践，从过程性、结果性、增值性3个维度对课程思政育人效果进行评价分析研究，对急救护理教学的课
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期刊
借鉴“基于现象的学习”的理念,提出了指向学科核心素养发展的高中地理问题式教学实施路径:从“一标多本”与学科认知的视角,确定串联必备知识、形成关键能力、滋育学科素养、渗透核心价值的学习目标,创设以地理现象为中心的问题情境,设计“现象识别、现象描述、现象分布、现象成因分析、现象联系”的问题链,驱动问题发现、分析与解决的学习活动,在认知体验的过程中落实地理学科核心素养的培养。
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＜正＞“正如德国哲学家莱布尼茨所说“世上没有两片完全相同的树叶”，世界上也没有两个完全相同的人，人类生物特征的独一无二性成就了生物特征识别技术的崛起。自20世纪六十年代诞生之初对语音、指纹的探索研究后，生物特征识别技术在社会需求的不断推动下得到了长足发展，
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芬兰基础教育取得的成就备受世界瞩目,尤其是在2016年最新一轮基础教育改革中提出的“现象式教学”,引发了各国的关注、好奇以及各种猜想。综合相关重要文献和研究者亲历的课堂观察,尝试呈现芬兰现象式教学改革的历史背景、理论根源、内容与方法等,并做阶段性的反思和分析。
期刊
研究目的:"立德树人"是每门课程追求的终极目标,体育与思政课程相融合,符合时代赋予体育课程的最新要求,而民族传统体育经过历史的沉淀,承载着中华民族的精神理念与文化价值追求,回顾我国学校体育"探索-发展-创新"之历程,民族传统体育在国家、社会、个人方面拥有丰富的育人资源,毛泽东曾说体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。说的是实现自我价值,要奋力拼搏;要付出艰苦训练;要有对荣誉的追求
会议
我国的新课标实施要求开展跨学科主题学习，芬兰的现象式教学围绕生活现象开展跨学科学习，可以成为借鉴的对象。但是，对芬兰现象式教学的内涵和操作存在很多借鉴误区。实际上，芬兰的现象式教学有明晰的价值定位，超越教学方式，本质上是一种育人理念。实施路径包括教、学、评三要素，以学为本，核心是学生驱动的有意义学习；以教为径，关键是教师发挥主导作用；以评促学，形成五维评价框架的特色。其顺利实施离不开芬兰的文化特征
期刊
理论研究宏观大方，蓝图设计也很美，落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从，也难以适从，他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界，无从界定语文学习的边界，简言之，他们不知道学习该学什么，因此，也不知道该教什么。这种情况下，不妨借鉴芬兰学校的“现象式教学”，开启我国语文教学改革问题导向研究先河。
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