在教学中如何使用历史挂图、插图达到事半功倍的效果呢？笔者结合多年使用挂图、插图教学的实践来谈一下体会。
　　一、历史挂图、插图的作用和意义
　　1 突出重点，解决难点。
　　历史是讲过去的事情，无法再现。历史教材每节课的内容比较多，不可能全面展开，因此使用挂图、插图就有助于突出重点、解决难点。例如在讲关于共产党人开展武装起义、建立红色政权的内容时，如果使用一张展示当时农村革命根据地的示意图，就能形象地说明中国革命为什么必须走农村包围城市的道路了。
　　2 激发兴趣，加深理解。
　　历史是一门以记忆为主的科目，一些繁琐的年代、人名以及历史事件等让人难以抓住记忆规律。为了让学生更加热爱学习历史，深刻理解和记忆教材上的内容，除了在语言方面对学生进行启发外，还可将一些历史图片等挂在教室的墙上。让学生在不经意间记忆历史知识。如在讲唐朝民族关系《和同为一家》时，教师可以在课堂上向学生展示当时的边疆分布图，用不同的小纸片涂上相应的颜色代表不同的民族，将其放到地图的相应位置，并注明民族的名称和首领的名字，这样再加上相应的讲解，学生就可以很清晰地理解和记忆唐朝和各民族的关系了。
　　3 陶冶情操，促进德育。
　　传授历史知识并不是历史教学的终极目标，我们还应把历史的德育功能发挥出来。插图教学可以激发学生的学习兴趣，增强课堂的感染力，让课堂变得活跃，还可以对学生进行爱国主义教育。例如在讲四大发明的内容时，教师可以引领学生想象课本上的火箭插图，由此图启发学生明白火箭的发明原理，明白其推动了西方军事的发展，加快和推进了工业革命的发展，从而推动了整个人类的发展。通过对这些知识的讲解，不断增强学生的民族自豪感。
　　4 培养能力，提高素质。
　　培养学习迁移能力。教师可以很好地利用正迁移来培养学生的学习能力。以《彼得一世》这幅图为例，教材内容已经表明：他对俄国的发展有着不可忽视的作用。但是这样的教学和讲解还是达不到历史教学的终极目标，教师应该引领学生参照插图实现正迁移。通过观察插图，我们可以发现彼得刚毅、果断的气质，从而更加深刻地感受彼得这一历史人物。
　　培养分析比较能力。教材中的插图之间的对比有助于学生深刻记忆历史知识。如在讲解资本主义国家经济发展不平衡的内容时，教师可以将课本上的两幅扇形图片进行对比，从而直观地展现美德经济的发展速度，认识英法两国经济发展速度缓慢的实质，从而增强学生对于资本主义发展不平衡的理解，提升学生的分析能力。
　　培养历史想象能力。插图可以很好地培养学生的想象能力，教师可以利用课本上的插图，引导学生品味图片，学会通过想象来记忆历史知识。
　　二、历史挂图使用方法
　　1 注意挂图位置。
　　在课堂教学中使用挂图时，应把挂图挂在黑板的右上角，这样不阻挡学生视线，同时教师在指图时可环顾学生。
　　2 培养学生识图和用图的能力。
　　每张挂图悬挂时，先要简单介绍一下图例，要设计一些启发性的问题。例如在讲《九一八事变》和《抗日救亡运动的新高潮》这两节内容时，可使用一张抗日战争前夕的形势图。结合这张图来讲述九一八事变、“华北危机”、一二·九运动以及国内抗日救亡运动的兴起、西安事变、抗日民族统一战线的初步形成等内容，随后向学生提问：随着日本侵华的加强，国内主要矛盾发生了怎样的变化？国内各阶级是如何应对的？
　　3 使用挂图时可根据需要加以改造或补充。
　　例如在使用“甲午中日战争”的地图时，可以在用图前准备几个卡片，分别写上战役的名称和年代，在讲述时，可边讲边将卡片贴在地图的战役地点上，这样就可清楚地了解战争的发展经过。
　　4 设计绘制地图。
　　由于课本挂图较少，教师可自己查找资料，设计、绘制一些地图、图片和图表，还可根据教材需要设计一些形式灵活、便于演示的地图，以弥补教材的不足。