【摘 要】
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我有机缘学习了丁卫军老师教学的《桃花源记》,听完后受益匪浅。这一课体现了丁卫军老师一贯的简约语文的主张,让听课者体悟了简约语文的魅力。由衷觉得"简"是大道至简的"简",课堂的质在于约。纵观整堂课的教学流程,发现教者并无刻意创新。一开始,读"单无要求",然后,读全文,要求学生读准字音。顺理成章地进入文本,细观察,发现各部分各有侧重:第一自然段,侧重于句内停顿;第二自然段,侧重于层次内容。在与学
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<正>我有机缘学习了丁卫军老师教学的《桃花源记》,听完后受益匪浅。这一课体现了丁卫军老师一贯的简约语文的主张,让听课者体悟了简约语文的魅力。由衷觉得"简"是大道至简的"简",课堂的质在于约。纵观整堂课的教学流程,发现教者并无刻意创新。一开始,读"单无要求",然后,读全文,要求学生读准字音。顺理成章地进入文本,细观察,发现各部分各有侧重:第一自然段,侧重于句内停顿;第二自然段,侧重于层次内容。在与学生共同探讨中,教师侧重于带领学生阅读,读出古汉语语法特点,进一步用情境对话练读,加深学生对文本的理解,引领学生读出言外的"留白":此人一一为具言所闻,渔人详尽
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