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[摘要]在中学英语教学中，英语教师不但要以整体教学观来审视和把握英语教学，还要不断创新和提高英语素质教学水平。同时还要加强对学生英语学习策略的培养、探索和实践。此外，本文还对在新课程标准下英语教学的进行了展望。
[关键词]英语教学 学习策略 新课程标准
一、前言
现代教育观认为：英语教学在整个中学教育系统中不是一个孤立的子系统，而是其中一个重要有机组成部分。但其又具有自身独特的特点。现代英语教学不仅要注重提高和创新英语素质教育水平，还要加强对学生英语学习策略的培养和指导。在现代英语教学实践中，英语教师还要根据教学的实际情况积极开展新课程标准下的英语教学的改革，探索；在教学实践中争取体现出英语教学的创造性特征。
二、加强英语教学的素质教育水平
素质教育的宗旨是“面向全体学生”，即面向每一个学生个体，充分培养学生个性；在中学英语教学的过程中，教师和学生是平等、民主和互动的关系，英语教学过程是教师和学生相互交流、相互互作用的过程，教师和学生同是教学过程的主体，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，要不断创新、提高和深化素质教育水平就必须在教学过程中充分发挥师生双方相互作用。
英语教学从本质上来讲其实是一门艺术，教师的音、容、笑、貌和行为举止，以及在书写、朗读、口语、讲解、练习组织和指导中的表现都会对学生有潜移默化的影响。融艺术于英语教学中必然会使学生对语言的理解更深入，记忆更牢同，运用更加自如。英语教学从本质上来讲也是一个双向的情感活动。人的情感因素对思维活动有着重要的影响，积极的情感对学生英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗心态的学生能够积极参与学习活动。相反，消极的情感会影响学生英语学习潜力的正常发挥，甚至会有抵触情绪。在英语课堂教学中，英语教师力求关心、信任和激励每一个学生，让每一个学生都感受到教师对自己的期望和信任，从而可以减轻和消除学生的心理压力引起积极的情绪体验，形成觉松愉快的课堂教学。因此在英语教学过程中，教师必须考虑学生的情感因素需要，把教学活动视为具有创造性的，能够给人带来美感的艺术活动来对待。
英语教师在英语教学过程中应当把继承和发展，学习与创新结合起来，在追求独特的个人教学风格的同时，还要虚心治学，更要勇于创新。学习他人的经验正是为了更好的不断创新，要博采众长、为我所用，要根据自己的教学特点，不断的突破自己，独辟蹊径，独树一帜。当然英语教学的改革创新不足对过去的全盘否定，而是在过去实践的基础上的继承和发展。英语教师应以开放的心态去积极思考，在教学中大胆实践，勇于创新。
三、增加对学生英语学习策略的培养和指导
学生英语学习策略的培养包括情感策略、认知策略、调控策略和交际策略。培养学生英语学习的情感策略，是指让学生明确英语学习的重要性，增强学生学习英语的自觉性，培养学生的远大志向，帮助学生形成明确而强烈的英语学习动机，采用多种生动有趣的教学方法，使学生对学习英语产生浓厚兴趣。培养学生英语学习的认知策略是指让学生做好课前预习，培养学生快速阅读能力，培养学生自学、分析、综合、归纳、概括和自己发现问题并解决问题的能力。培养学生英语学习的调控策略是指让学生管理，调整自己的学习目标及策略，指导学生制定学习计划和学习目标。培养学生英语学习的交际策略是指培养学生掌握，运用英语进行交际的能力。鼓励学生善于抓住一切机会运用语言，在交际中克服语言障碍，借助手势，表情等手段来提高英语交际效果。
英语教师加强对学生英语学习策略的培养和指导是非常必要的，有效的英语学习策略不仅有利于减少学生学习英语的盲目性，提高学习效率，还有利于提高学生的学习自主性，培养良好的英语学习习惯和自学能力，为今后的终身学习创造条件。
四、新课程标准下英语教学的探索和实践
在新课程标准下，英语教师在教学实践中要注重搞好师生“互动”教学，“互动”是课堂教学的中心环节。“互动”能体现师生之间的平等、民主、信任、理解，同时在学生中也会形成互助、互勉、互爱、互尊的良好氛围，进而培养学生刚结协助的精神，发展学生积极向上的良好品质。教师在教学中要有甘的地引导学生根据教学内容和目标。畅谈自己的看法和设想，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题，探寻知识，加深对知识的理解，培养学生的思维能力。
在新课程标准下，在教学实践中教师还要注重作业的创新设计和写好作业评语。作业设计要注意发挥学生的主体作用，从学生的实际出发，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，激发学生学习英语的主动性。作业评语是师生对话的一种方式，是沟通师生的思想感情，说悄悄话的一种方式。它可激发学生们的“斗志”。但在教学实践中也要因人而异，因时而异。面对不同的学生和作业中反映出来的不同的学习状态，所给的评语也应有所差异。应力求让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，提高成绩，使后进生克服对英语的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。
五、结语
在中学英语教学实践中，英语教师应该从整理把握英语教学，把英语教学视为一种创造性的艺术活动，处理和审视好其在中学教育中的地位和作用。另外，英语教学过程还需要充分挖掘教师和学生的潜力，不断的对英语教学进行“改革和创新”，进而激发和培养学生英语学习的积极性，这样才能够不断的提高中学英语教学的质量和素质教育水平。
[关键词]英语教学 学习策略 新课程标准
一、前言
现代教育观认为：英语教学在整个中学教育系统中不是一个孤立的子系统，而是其中一个重要有机组成部分。但其又具有自身独特的特点。现代英语教学不仅要注重提高和创新英语素质教育水平，还要加强对学生英语学习策略的培养和指导。在现代英语教学实践中，英语教师还要根据教学的实际情况积极开展新课程标准下的英语教学的改革，探索；在教学实践中争取体现出英语教学的创造性特征。
二、加强英语教学的素质教育水平
素质教育的宗旨是“面向全体学生”，即面向每一个学生个体，充分培养学生个性；在中学英语教学的过程中，教师和学生是平等、民主和互动的关系，英语教学过程是教师和学生相互交流、相互互作用的过程，教师和学生同是教学过程的主体，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，要不断创新、提高和深化素质教育水平就必须在教学过程中充分发挥师生双方相互作用。
英语教学从本质上来讲其实是一门艺术，教师的音、容、笑、貌和行为举止，以及在书写、朗读、口语、讲解、练习组织和指导中的表现都会对学生有潜移默化的影响。融艺术于英语教学中必然会使学生对语言的理解更深入，记忆更牢同，运用更加自如。英语教学从本质上来讲也是一个双向的情感活动。人的情感因素对思维活动有着重要的影响，积极的情感对学生英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗心态的学生能够积极参与学习活动。相反，消极的情感会影响学生英语学习潜力的正常发挥，甚至会有抵触情绪。在英语课堂教学中，英语教师力求关心、信任和激励每一个学生，让每一个学生都感受到教师对自己的期望和信任，从而可以减轻和消除学生的心理压力引起积极的情绪体验，形成觉松愉快的课堂教学。因此在英语教学过程中，教师必须考虑学生的情感因素需要，把教学活动视为具有创造性的，能够给人带来美感的艺术活动来对待。
英语教师在英语教学过程中应当把继承和发展，学习与创新结合起来，在追求独特的个人教学风格的同时，还要虚心治学，更要勇于创新。学习他人的经验正是为了更好的不断创新，要博采众长、为我所用，要根据自己的教学特点，不断的突破自己，独辟蹊径，独树一帜。当然英语教学的改革创新不足对过去的全盘否定，而是在过去实践的基础上的继承和发展。英语教师应以开放的心态去积极思考，在教学中大胆实践，勇于创新。
三、增加对学生英语学习策略的培养和指导
学生英语学习策略的培养包括情感策略、认知策略、调控策略和交际策略。培养学生英语学习的情感策略，是指让学生明确英语学习的重要性，增强学生学习英语的自觉性，培养学生的远大志向，帮助学生形成明确而强烈的英语学习动机，采用多种生动有趣的教学方法，使学生对学习英语产生浓厚兴趣。培养学生英语学习的认知策略是指让学生做好课前预习，培养学生快速阅读能力，培养学生自学、分析、综合、归纳、概括和自己发现问题并解决问题的能力。培养学生英语学习的调控策略是指让学生管理，调整自己的学习目标及策略，指导学生制定学习计划和学习目标。培养学生英语学习的交际策略是指培养学生掌握，运用英语进行交际的能力。鼓励学生善于抓住一切机会运用语言，在交际中克服语言障碍，借助手势，表情等手段来提高英语交际效果。
英语教师加强对学生英语学习策略的培养和指导是非常必要的，有效的英语学习策略不仅有利于减少学生学习英语的盲目性，提高学习效率，还有利于提高学生的学习自主性，培养良好的英语学习习惯和自学能力，为今后的终身学习创造条件。
四、新课程标准下英语教学的探索和实践
在新课程标准下，英语教师在教学实践中要注重搞好师生“互动”教学，“互动”是课堂教学的中心环节。“互动”能体现师生之间的平等、民主、信任、理解，同时在学生中也会形成互助、互勉、互爱、互尊的良好氛围，进而培养学生刚结协助的精神，发展学生积极向上的良好品质。教师在教学中要有甘的地引导学生根据教学内容和目标。畅谈自己的看法和设想，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题，探寻知识，加深对知识的理解，培养学生的思维能力。
在新课程标准下，在教学实践中教师还要注重作业的创新设计和写好作业评语。作业设计要注意发挥学生的主体作用，从学生的实际出发，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，激发学生学习英语的主动性。作业评语是师生对话的一种方式，是沟通师生的思想感情，说悄悄话的一种方式。它可激发学生们的“斗志”。但在教学实践中也要因人而异，因时而异。面对不同的学生和作业中反映出来的不同的学习状态，所给的评语也应有所差异。应力求让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，提高成绩，使后进生克服对英语的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。
五、结语
在中学英语教学实践中，英语教师应该从整理把握英语教学，把英语教学视为一种创造性的艺术活动，处理和审视好其在中学教育中的地位和作用。另外，英语教学过程还需要充分挖掘教师和学生的潜力，不断的对英语教学进行“改革和创新”，进而激发和培养学生英语学习的积极性，这样才能够不断的提高中学英语教学的质量和素质教育水平。