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当今世界，科学技术日新月异、飞速发展，对人才的急需已使推进素质教育刻不容缓，越来越多应用型、技能型的英语人才成为社会的需要。本文基于中专实际教学中采取的多种多样的教学方法和教学手段来谈几点中专英语教学的方法。
一、从传统教材教法中解放出来，更新观念
近年来中专英语教学受到社会的普遍重视，教学师资和教学设备上均有较大的提高和改进。尽管如此，中专英语教学的总体情况仍不容乐观。传统的英语教学方法受到了巨大的冲击，过分突出和强调接受与掌握的接受性学习束缚着人的思维和智力，已经成为学生发展的阻力。本文基于国内外的英语教学界的研究成果，提出在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进中专生的英语学习。教学的各个过程是相互关联、相互促进的，当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。这需要达到以下这些任务：
首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再次，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
二、创设逼真情景，激发学习动机
人们常说：兴趣是最好的老师。这话很有道理，因此在英语教学活动中应采取灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣。本人以为可采取下面几种方法：
1.学会运用现代教育技术服务于教学，利用好各种各样的教学资源如教学光盘，网络资源，教学挂图、模型，尤其是自己根据教学需要精制的多媒体课件，模拟逼真的语言情景，增强吸引力，使学生真正想学、乐学。本人在教学中综合运用好各种资源，特别是利用自制的多媒体课件进行教学，大大增强了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
2.利用名人名言、警句谚语培养学生良好的学习意志品格，逐步使学生的兴趣升华为一种愿望，一种理想和追求。教学中可根据教学内容和学生的思想状况，有针对性的运用名人名言的力量对学生加以教育。
3.加强对英语学习重要性的宣传，明确学习目的，让学生认识到处在信息社会和知识经济时代，英语在日常生活和工作中越来越显得重要。英语作为全球信息主要载体，是全球信息的主要来源，学好了英语就等于找到了打开知识世界之窗的金钥匙，就能使自己与世界联系得更加密切，同时也为将来找工作奠定了坚实的基础。尤其是走进了WTO后，社会更需要具有一定英语水平的复合型人才，因此有人说如果不懂英语不会电脑将成为新世际的新型文盲，这话是不无道理的。
三、将课堂的主角变为学生
过去的英语课堂，往往是老师站在讲台上自顾自的讲课，偶尔对于学生进行提问，然后再继续进行讲解。课程改革的事实证明，采用这种教学方法所收到的效果，并不十分优良，否则也不会对其进行改革。教师一味的灌输，而不考虑学生的接受能力，那么很有可能教师辛勤的工作却未被学生理解记忆，甚至学生对其充耳不闻，左耳进右耳出。一些古板的老一辈专家学者会认为这是学生自身的问题，是学生自身不爱学习不求上进。但事实上，这并不能完全归咎于学生。从心理学的角度来讲，人对一件事情持续关注的时间是有限的，上课也是一样，前几分钟学生会投以热情去学习，但时间一长，注意力就会开始下降，发散。如果教师并不了解这一情况，依然自顾自的讲解，甚至在语调上都没有任何的起伏，那么极容易使学生产生厌倦，甚至是抵触情绪。因此，这种传统的教学模式应及早的改变。
教师应该将课堂的一部分时间留给学生。这样不仅可以调动学生们的注意力，而且形式多样的课堂，可以使学生产生更多的兴趣和热情。另外，经常性的对于学生进行“轰炸”，可以让学生们不再惧怕英语，使英语学习变得更加顺畅。如果学生们犯错误了，在如此开放的互动课堂中，会让他们觉得颜面尽失，由此一来，会给他们带来很大的压力。为了不“丢人”，学生们也会更加主动更加努力的去学习英语，使自己尽量少犯错误，这样，就可以挽回“面子”了。在这样的过程中，学生们提升的不仅仅是勇气和胆量，更重要的是对于英语的一种感觉上的升华，当然，口语和听力也会有所发展。这也就模拟了一个语言环境，学生置身其中，进步是潜移默化的。
四、充分培养自主思维、重视写作训练
经过长期的实践表明，要想让学生们掌握基础的、乏味的单词和语法知识，在进行了一段时间的知识储存后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生自主性、创造性思维的过程。经过实践与探索，自主创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生自主创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法、奖励法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除紧张，让学生在玩中学到知识。由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。如在学习英语知识时，多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动使语感得到全面的发展。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。笔者在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正英语味道、有美感。还要鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。
总之，在英语教学中，教师应灵活掌握多种多样的教学方法和教学手段，因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，达到寓教于乐的良好效果，使学生由原来的“要我学”变成“我要学”。学生在良好的兴趣指引下，能较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
一、从传统教材教法中解放出来，更新观念
近年来中专英语教学受到社会的普遍重视，教学师资和教学设备上均有较大的提高和改进。尽管如此，中专英语教学的总体情况仍不容乐观。传统的英语教学方法受到了巨大的冲击，过分突出和强调接受与掌握的接受性学习束缚着人的思维和智力，已经成为学生发展的阻力。本文基于国内外的英语教学界的研究成果，提出在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进中专生的英语学习。教学的各个过程是相互关联、相互促进的，当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。这需要达到以下这些任务：
首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再次，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
二、创设逼真情景，激发学习动机
人们常说：兴趣是最好的老师。这话很有道理，因此在英语教学活动中应采取灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣。本人以为可采取下面几种方法：
1.学会运用现代教育技术服务于教学，利用好各种各样的教学资源如教学光盘，网络资源，教学挂图、模型，尤其是自己根据教学需要精制的多媒体课件，模拟逼真的语言情景，增强吸引力，使学生真正想学、乐学。本人在教学中综合运用好各种资源，特别是利用自制的多媒体课件进行教学，大大增强了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。
2.利用名人名言、警句谚语培养学生良好的学习意志品格，逐步使学生的兴趣升华为一种愿望，一种理想和追求。教学中可根据教学内容和学生的思想状况，有针对性的运用名人名言的力量对学生加以教育。
3.加强对英语学习重要性的宣传，明确学习目的，让学生认识到处在信息社会和知识经济时代，英语在日常生活和工作中越来越显得重要。英语作为全球信息主要载体，是全球信息的主要来源，学好了英语就等于找到了打开知识世界之窗的金钥匙，就能使自己与世界联系得更加密切，同时也为将来找工作奠定了坚实的基础。尤其是走进了WTO后，社会更需要具有一定英语水平的复合型人才，因此有人说如果不懂英语不会电脑将成为新世际的新型文盲，这话是不无道理的。
三、将课堂的主角变为学生
过去的英语课堂，往往是老师站在讲台上自顾自的讲课，偶尔对于学生进行提问，然后再继续进行讲解。课程改革的事实证明，采用这种教学方法所收到的效果，并不十分优良，否则也不会对其进行改革。教师一味的灌输，而不考虑学生的接受能力，那么很有可能教师辛勤的工作却未被学生理解记忆，甚至学生对其充耳不闻，左耳进右耳出。一些古板的老一辈专家学者会认为这是学生自身的问题，是学生自身不爱学习不求上进。但事实上，这并不能完全归咎于学生。从心理学的角度来讲，人对一件事情持续关注的时间是有限的，上课也是一样，前几分钟学生会投以热情去学习，但时间一长，注意力就会开始下降，发散。如果教师并不了解这一情况，依然自顾自的讲解，甚至在语调上都没有任何的起伏，那么极容易使学生产生厌倦，甚至是抵触情绪。因此，这种传统的教学模式应及早的改变。
教师应该将课堂的一部分时间留给学生。这样不仅可以调动学生们的注意力，而且形式多样的课堂，可以使学生产生更多的兴趣和热情。另外，经常性的对于学生进行“轰炸”，可以让学生们不再惧怕英语，使英语学习变得更加顺畅。如果学生们犯错误了，在如此开放的互动课堂中，会让他们觉得颜面尽失，由此一来，会给他们带来很大的压力。为了不“丢人”，学生们也会更加主动更加努力的去学习英语，使自己尽量少犯错误，这样，就可以挽回“面子”了。在这样的过程中，学生们提升的不仅仅是勇气和胆量，更重要的是对于英语的一种感觉上的升华，当然，口语和听力也会有所发展。这也就模拟了一个语言环境，学生置身其中，进步是潜移默化的。
四、充分培养自主思维、重视写作训练
经过长期的实践表明，要想让学生们掌握基础的、乏味的单词和语法知识，在进行了一段时间的知识储存后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生自主性、创造性思维的过程。经过实践与探索，自主创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生自主创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法、奖励法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除紧张，让学生在玩中学到知识。由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。如在学习英语知识时，多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动使语感得到全面的发展。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。笔者在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正英语味道、有美感。还要鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。
总之，在英语教学中，教师应灵活掌握多种多样的教学方法和教学手段，因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，达到寓教于乐的良好效果，使学生由原来的“要我学”变成“我要学”。学生在良好的兴趣指引下，能较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。