摘要：元代郝经《陵川集》卷二十九《原古录序》中有这样一句话“道非文不著，文非道不生”，可见语言是思想的载体，思想是语言的实质。作为语文教师，应紧紧把握住作者“因道成文，道寓于文”的脉搏，恰到好处地进行思想教育，“以文传道，因道教文”，从而使学生“以文悟道，因道学文”，在思想上得到益处，在生活上受到启迪。
　　关键词：语文教学 渗透 思想教育
　　小学第九册语文教材中有老舍先生的一篇散文《猫》。教学的情感目标是要通过对猫的古怪性格和满月小猫的特点描写，抒发对猫的喜爱心情，要达到教学的目标任务，，了解课文内容，培养学生观察事物的兴趣和能力。
　　我们第一次次教此文，认为达到规定要求，任务就完成，没有深入探究。再教此文，我们深入专研，又生新意，老先生不愧为语言大师：“道倾于尽职，情溢于言外”。我们认为该文除了激发学生观察兴趣，培养学生抓住事物特点进行观察外，更有一个不可忽视的要点：即老舍先生借物喻人，暗喻做人准则。
　　在教学时，紧抓“尽职”一词，进行生发，渗透德育因素，在学生对整篇课文初步理解的基础上，抓住“尽职”不放。“尽职”是什么意思？课文指什么？为什么说这是“尽职”？学生答：“尽职”是指认真做好本职工作；课文指毛专心至致的抓老鼠；因为猫是专捉老鼠的，所以用“尽职”。
　　继续提问：动物能够如此尽职，我们人应不应该“尽职”？一潜能生回答，我们不学动物，我们不应该。教师提示动物都能如此尽力做好自己所担负的工作，难道我们就不应该尽职吗？结果全班同学朗笑起来，该生因此满脸通红。想来该生以及其他同学在笑声中已领悟到了“我们人类更应做到尽职，更具有灵性，除了尽职还要尽责。”
　　又进一步提问，我们怎样做才算尽职？为什么？学生答：我们应该认真学习，努力掌握文化科学知识叫尽职；因为我们是学生，学生的职责是学习。最后我讲，我们担负着
　　高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，把祖国建设得更加强大，为了将来在工作上尽职，现在必须掌握建设祖国的本领，务必勤奋。至此，我想已经达到以文悟道，因到学文的目的，当然语文课不能上成思想品德课，但这样点一下无疑是必要的。
　　又如在教小猫不怕摔跟头这一细节时，先请大家默读“一玩起来-----撞痛了也不哭”这两句，要求用两字概括。多数同学能用“顽强”归纳。接着问学生，我们怎样做才算顽强？他们答，天气冷，坚持晨读叫顽强；碰到难题刻苦钻研努力攻破叫顽强；冬天坚持体育锻炼叫顽强。
　　正是由于“尽职”一词的生发，使学生得到这样的结论。想来老舍先生写作此文要寄寓的“道”恐怕也是这一点吧。 通过《猫》一文的教学，深有启迪，教师也应该十分讲究“尽职”。教书是我们的本职，但育人也无疑是我们的职责。为此，对我们所从事的工作不但要“尽职”，而且更要“尽责”。
　　语文这门学科， 由于其人文性和工具性的特征，实施和渗透思想教育有着得天独厚的条件。自古以来我们的语文教育就是“文道统一”。 在語文教学中，怎样凭借学科特点，通过多种途径进行思想品德教育，这是当下每个教师应该进行的探索和实践。语文教学中
　　要“以文传道，因道教文”，因文而异，适时渗透思想品德教育。教师在把握教材的同时，一定要深挖教材本身所蕴含的内在思想，使学生在学文过程中真正获得做人的真谛。