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随着科技的进步与发展，现代教育技术使我们的课堂充满了生机与活力。现代教育技术是创新教育的“催化剂”，对创新教育的各个方面产生着积极的影响；是教师实施创新教育的主阵地，尤其是对小学生创新学习、合作学习、探究学习等发挥着不可替代的作用。应用现代教育技术，要求我们必须改变以往的教学模式，逐步形成尊重人的主体意识、培养学生的创新性与合作性等教育观念。
由于多媒体技术能科学合理地将音频、视频、动画技术融会贯通，能激发学生的多种感觉器官，因此更能引起学生强烈的学习兴趣。再者，多媒体技术展示的画面丰富、形象、生动，必要的内容又能停留与分解，从而促进了学生记忆效率的提高，有利于学生创新思维的培养。尤其是小学英语教学，更需要广大教师拥有创新意识和创新能力，充分运用现代教育技术的优势，将枯燥、单调的语言学习生动化、形象化、多样化、情境化，从而激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。
一、运用现代教育技术，使英语课堂形象化
传统的、单一的教学方式已经遠远不能满足现代教学的需要，而互联网资源共享为教学开辟了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，它能将抽象的语言由静态变为动态，因此，我在教学中通过查阅各种教学资源，丰富教学设计，做到取长补短、精益求精。在教学小学英语五年级上册《It’s a grapefruit》时，由于“grapefruit”和“coconut”两个单词比较长，学生记忆有困难。我在网上查阅了相关的教学资料，发现有一位教师是这样设计的：先用多媒体生动地展现“grape”的画面，再展示“fruit”一词的图片和单词，通过动态的演示将两个单词组合形成了“grapefruit”这个单词。在“coconut”一词的教学时，又通过“doughnut”一词图文比较和替换单词中不同的部分，让学生理解、记忆。这样将枯燥且难以记忆的单词，通过动静结合的展示，给学生留下了深刻印象。我借鉴运用此方法，收到了良好的教学效果。
二、运用现代教育技术，使英语课堂情境化
英语教学最重要的特点之一，就是让学生具有高度的实践运用能力。小学英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练，要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要为学生提供能进行语言交流与实践的自然、鲜活的教学情境。运用多媒体辅助教学恰恰能创设真实的教学情境。不同的语言对用词、语气、语调、节奏及说话方式都会产生不同的影响，正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统教学很难营造真实、自然的语言环境，但运用多媒体辅助教学很容易给学生提供声音、动画、人物、情景、光、电，使学生置身于惟妙惟肖的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动接收信息，转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心，逐步过渡到以内容为中心，且不局限于一种水平。
通过利用现代教学技术创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，也可进行人机对话，实现交流。例如，在讲到对天气情况的形容词表达时，我充分运用多媒体辅助教学，创设出风、云、雨、雪等天气现象。如，刮风的天气，路旁的树被吹得东倒西歪。学生沉浸在所创设的情境中，通过点击鼠标，自然而然地引出句子“It is windy”。由于几乎是真实的语境，学生很快就掌握了单词并理解了句子含义，现代教育技术为学生提供了丰富真实的语言情境，使学生学得轻松愉快，而且记忆深刻。
三、运用现代教育技术，使英语练习多样化
语言要在反复操练过程中才能达到记忆、理解、巩固和运用，尤其是小学生的记忆时间短，更需要反复进行听、说练习。然而，如果练习的方式单一，只是简单重复，学生很容易失去兴趣，甚至会感到疲劳。因此，在教学中要充分运用多媒体技术，精心设计各种不同方式的语言练习，才能使学生长时间保持学习的热情。在教《My father is a writer》 一课时，我让学生从家里带来家庭成员的照片，学生可以通过看照片互相介绍家庭成员，并通过小组合作学习了解其他学生的家庭成员信息。为了让学生练习更全面，我又通过电脑将学生带来的照片传到网络上，学生通过大屏幕看到这些照片更加兴趣盎然地进行对话练习，并自然而然地产生了了解其他同学家庭成员的欲望。多样化的练习不仅使学生熟练掌握句型，而且使学生始终保持积极的学习状态，达到了良好的教学效果。
四、运用现代教育技术，使英语课堂表扬直观化
鼓励与表扬是培养学生创新能力的催化剂，小学生更需要教师的肯定与鼓励，因此，教师要及时对学生的成绩予以表扬，让学生不断产生成就感，使他们在兴奋和自豪中爆发出爱学、想学的愿望。对于低年级小学生来说，单纯的语言表扬很难激发起学生的积极情感，而多媒体技术的运用却能弥补这一缺陷。在教学过程中，哪个学生答得好、说得对，我会用奖励卡通贴画的方式给予肯定，从而调动学生的主观能动性，收到了较好的教学效果。
在教学中充分发挥多媒体技术的优势，精心设计教学过程，不断刺激学生的多种感官，唤起学生的学习积极性，是提高课堂教学效率和培养创新能力的有力保证。
（责任编辑 左毓红）
由于多媒体技术能科学合理地将音频、视频、动画技术融会贯通，能激发学生的多种感觉器官，因此更能引起学生强烈的学习兴趣。再者，多媒体技术展示的画面丰富、形象、生动，必要的内容又能停留与分解，从而促进了学生记忆效率的提高，有利于学生创新思维的培养。尤其是小学英语教学，更需要广大教师拥有创新意识和创新能力，充分运用现代教育技术的优势，将枯燥、单调的语言学习生动化、形象化、多样化、情境化，从而激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。
一、运用现代教育技术，使英语课堂形象化
传统的、单一的教学方式已经遠远不能满足现代教学的需要，而互联网资源共享为教学开辟了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，它能将抽象的语言由静态变为动态，因此，我在教学中通过查阅各种教学资源，丰富教学设计，做到取长补短、精益求精。在教学小学英语五年级上册《It’s a grapefruit》时，由于“grapefruit”和“coconut”两个单词比较长，学生记忆有困难。我在网上查阅了相关的教学资料，发现有一位教师是这样设计的：先用多媒体生动地展现“grape”的画面，再展示“fruit”一词的图片和单词，通过动态的演示将两个单词组合形成了“grapefruit”这个单词。在“coconut”一词的教学时，又通过“doughnut”一词图文比较和替换单词中不同的部分，让学生理解、记忆。这样将枯燥且难以记忆的单词，通过动静结合的展示，给学生留下了深刻印象。我借鉴运用此方法，收到了良好的教学效果。
二、运用现代教育技术，使英语课堂情境化
英语教学最重要的特点之一，就是让学生具有高度的实践运用能力。小学英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练，要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要为学生提供能进行语言交流与实践的自然、鲜活的教学情境。运用多媒体辅助教学恰恰能创设真实的教学情境。不同的语言对用词、语气、语调、节奏及说话方式都会产生不同的影响，正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统教学很难营造真实、自然的语言环境，但运用多媒体辅助教学很容易给学生提供声音、动画、人物、情景、光、电，使学生置身于惟妙惟肖的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动接收信息，转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心，逐步过渡到以内容为中心，且不局限于一种水平。
通过利用现代教学技术创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，也可进行人机对话，实现交流。例如，在讲到对天气情况的形容词表达时，我充分运用多媒体辅助教学，创设出风、云、雨、雪等天气现象。如，刮风的天气，路旁的树被吹得东倒西歪。学生沉浸在所创设的情境中，通过点击鼠标，自然而然地引出句子“It is windy”。由于几乎是真实的语境，学生很快就掌握了单词并理解了句子含义，现代教育技术为学生提供了丰富真实的语言情境，使学生学得轻松愉快，而且记忆深刻。
三、运用现代教育技术，使英语练习多样化
语言要在反复操练过程中才能达到记忆、理解、巩固和运用，尤其是小学生的记忆时间短，更需要反复进行听、说练习。然而，如果练习的方式单一，只是简单重复，学生很容易失去兴趣，甚至会感到疲劳。因此，在教学中要充分运用多媒体技术，精心设计各种不同方式的语言练习，才能使学生长时间保持学习的热情。在教《My father is a writer》 一课时，我让学生从家里带来家庭成员的照片，学生可以通过看照片互相介绍家庭成员，并通过小组合作学习了解其他学生的家庭成员信息。为了让学生练习更全面，我又通过电脑将学生带来的照片传到网络上，学生通过大屏幕看到这些照片更加兴趣盎然地进行对话练习，并自然而然地产生了了解其他同学家庭成员的欲望。多样化的练习不仅使学生熟练掌握句型，而且使学生始终保持积极的学习状态，达到了良好的教学效果。
四、运用现代教育技术，使英语课堂表扬直观化
鼓励与表扬是培养学生创新能力的催化剂，小学生更需要教师的肯定与鼓励，因此，教师要及时对学生的成绩予以表扬，让学生不断产生成就感，使他们在兴奋和自豪中爆发出爱学、想学的愿望。对于低年级小学生来说，单纯的语言表扬很难激发起学生的积极情感，而多媒体技术的运用却能弥补这一缺陷。在教学过程中，哪个学生答得好、说得对，我会用奖励卡通贴画的方式给予肯定，从而调动学生的主观能动性，收到了较好的教学效果。
在教学中充分发挥多媒体技术的优势，精心设计教学过程，不断刺激学生的多种感官，唤起学生的学习积极性，是提高课堂教学效率和培养创新能力的有力保证。
（责任编辑 左毓红）